提高科学实验课教学实效的微型课题研究.doc

提高科学实验课教学实效的微型课题研究方锐 2011.2.18一、研究依据及整体思路科学（36年级）课程标准明确指出：“小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养包括科学知识与技能、科学探究过程和方法、科学情感态度与价值观三个维度的目标。科学探究既是小学科学学习要达到的目标，又是小学科学学习的主要方式和有效培养学生科学素养的重要途径。”实验课是小学科学课各类课型中最能够真正达成科学探究的目的，实现学生科学素养的有效提升的课型，教师应精心深入研究实现科学实验课有效乃至高效的教学策略和途径。二、有效策略的研究和实践（一）创设有效的教学情境若要真正激发起学生对探究活动的参与欲望，使他们发自内心地产生观察、实验的动机，最重要的还是要找准学生的内心需求。要做到这点，一个有效的策略是创设情境，提出问题，引起学生的注意与兴趣，激发探究动机。科学课的教学情景的特点和功能主要在于唤醒学生的积极思维和求知欲，激起学生的探究欲望。我教授的五年级上册地表的变化一课，在突破“地壳运动是引起地表变化的重要因素”这个教学难点时，设计了两个富有新意的环节：1、创设新颖有趣的问题情境。故事引入，实物展示我先给学生讲述了一支科考队在喜马拉雅山脉挖掘出海洋动物化石的故事，并给学生在课堂上展示了一个贝壳化石实物，在激发起学生强烈好奇心的同时，教师适时发问：“贝壳化石出现在海拔几千米的青藏高原上说明了什么？”，在强烈反差对比中，把学生的思维引向深入，学生进而推知：被誉为世界屋脊的青藏高原在亿万年前曾是一片海洋，海洋生物死后被深埋在海底的淤泥中，后来地壳逐渐抬升，历经亿万斯年，沧海桑田，原来的海底终于隆起变为高原。2、创设游戏活动和动手环节。动手拼接，对比原图在讲授“大陆板块漂移学说”时，在课前我准备了一幅当今的世界地图，同时又用硬纸片剪好了七大洲的轮廓模型。我首先让学生仔细观察地图上各个大洲的轮廓，提出问题：“哪两个大洲的轮廓能够完美无缺地拼接在一起？”。先让学生自己动手尝试拼图，在小组内交流，然后指生到屏幕前用模型给大家演示南美洲东北部突起的部分正好可以与非洲西海岸凹入的几内亚湾拼合在一起，几乎没有缝隙。于是学生猜测，在亿万年前，两个大洲应该是一体的。接着我通过补充地质学家魏格纳的趣味故事肯定了学生的这一猜想。在这堂课中，教师通过设计一个与教学目标密切相关的动手活动或游戏，使全班每个学生都亲自动手，参与演示。真正激发起了他们观察、思考、实验的动机。教师进一步点拨引导，有效地把学生的学习引向深入。（二）教授基本的实验技能科学课当然要给学生传授科学知识，但小学科学课更重要的任务在于激发学生科学探究的意识，培养学生对科学持久的兴趣，奠基学生初步的科学素养，做实验是实现以上目标的中心环节。而且学生喜爱科学课也主要源自于对实验的热爱，总是期待着每节课都有实验活动，希望能观察到新奇的实验现象，并亲自动手做实验，因此实验课在科学课上占据了核心地位。工欲善其事，必先利其器。我专门拿出一节课介绍演示基本实验中常用的实验器具。比如酒精灯的使用，铁架台、石棉网、烧杯、酒精灯组合后加热物质的使用方法等。教师示范演示后，指导学生采用有限的几套实验器具动手操作。学生掌握了实验器具的使用方法，以后涉及的各项实验就容易开展了。（三）精心设计实验表格和学案 每一节实验课都有大量的实验现象会出现，学生如果不能明确实验目的，缺少实验操作的依据和抓手，很容易走马观花，流于形式。缺少了积极的思维活动和具体书面记录的科学实验课就容易变成游戏活动课，科学实验课的实效就会大打折扣。为克服以上弊端，我不断研究摸索着，通过一个学期的教学实践，逐渐寻找到了两种比较有效的方法1、精心设计简洁实用的实验观察记录表格（详见附表一） 通过研究借鉴初中理化生学科实验报告的形式及内容，我把实验中涉及的实验目的、实验器具、操作过程、现象变化和原因分析等项目设计在一张小巧的表格中，在课前打印并下发给每个学生，课上学生做完实验的一个步骤，马上指生表述，教师评价明确后，要求所有学生使用“简洁”、“精确”的科学语言记录在表格中的相应位置。2、精心设计有启发性的实用学案（详见附表二）学案是帮助学生将课本上的知识进行归纳整理、形成体系，培养学生自主学习和建构知识能力的一种有效载体。学案也是引导学生进行问题探究，沟通教与学的桥梁和纽带。我在课前反复研读梳理教材，把本课要讲的主要知识、要求收集的资料、学生须完成的训练等按一定顺序设计在一份简明的学案上，课前印制并下发给每个学生。（四）培养科学实验课的良好习惯良好的习惯可以创造理想的学习效果。相反的，如果学生做实验时不知道怎么看、听、思、记、答，那么这堂实验课必定就是低效，乃至无效的。于是学期之初，我就给学生定下了实验课的规矩“用心观察、积极思考、勤于动手、专心记录”，这四句话十六个字的总要求每节课都会强调，贯穿整个学期，成为每一个学生上实验课的思想和行动指南，内化为他们做实验的自觉意识。经过一个学期的训练，学生都已经明白了怎么上科学实验课。当然，科学课需要养成的好习惯还有很多，诸如进实验室遵守实验室规则的好习惯；老师讲解演示实验，同学表述实验过程时认真倾听的好习惯；实验后整理器材，打扫卫生的好习惯等等。只要教师在教学过程中，从细处着手，长期坚持，学生就一定能养成一系列良好习惯，为他们进入初中后做理化生实验做好铺垫。三、参考相关表格资料附：（表一）“卵石的形成”实验观察记录表附：（表二）学案 “卵石的形成”实验观察记录表班级： 姓名： 实验目的： 模拟地质作用实验器具操作过程现象变化原因分析等级： 教师评价： 地表的变化学案班级： 姓名： 我收集地表变化的资料是哪方面的？（有关自然力的？有关人类活动的？） 地球表面是一成不变的吗？我的收获（根据上课所学，学生自主归纳整理自