分数的初步认识教学设计.doc

分数的初步认识广水市十里办事处中心小学 彭文君教学目标分析：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数大小，通过小组合作学习，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。教学重点分析：在这课的教学中，要让学牢记“平均分”的意义，使学生头脑中形成几分之一的表象。学生分析：本班的学生年龄有些偏小，好动。但由于第一次接触分数，对这个内容比较好奇，同时也表现出了极大的学习兴趣，固在教学中各方面表现都很积极。教学内容分析：这节课内容是课本91到93页内容。例1中让学生知道把月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一，从而扩展至四分之一甚至更多，让学生对分数的概念有一个初步的认识；例2中让学生自主探究学习折出正方形的四分之一。课前准备：多媒休课件、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。同学们，你们知道每人分几个吗？（有的说每人分一半，有的说每人得半个。）半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。（出示课题）二、观察操作，探求新知 1、借助形象，认识。 多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了？（切开了）两块月饼的大小怎样？（同样大）说明老师怎么分？（平均分）把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。 （教师板书）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的l表示l份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个月饼的二分之一，（指另一块）这一块是这个月饼的多少呢？现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整？（把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自发表见解，说出自己觉得重要的字词）教师先给予肯定：其实同学们说的那些字词都重要，那究竟哪些更重要呢？多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均”两个字？（不能）“每一份”是什么意思？（两份都是它的）所以这里强调“每一份”这句话中“它”是指谁？（这里的整个饼）老师从口袋中拿出一个比大屏幕上的饼小得多的真饼，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个真饼的？（不能）可见这里的“它”字重不重要？（重要）能请全班同学齐读2仔细观察，认识。 多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成几份？(3份)涂阴影的部分能不能用一个分数来表示？（教师板书）只有这一份是它的三分之一吗？（另外两份都可以表示它的）谁能用一句话说说表示什么意思？（把一个圆形平均分成三份，每一份是它的三分之一） “它”指的是谁？ （这个圆形）3动手操作，认识。 刚才我们认识了三分之一，接下来还想认识什么分数？（教师板书） 现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出它的 ，并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。 教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。讨论：为什么折法不同，但都能表示出？（不管怎样分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。） 4自主学习，认识四分之一。我们已经认识了分数这个大家庭里的3位成员，还有许多分数想和我们交朋友，你们愿意和它们见面吗？下面请你们打开书92页，自学例2。 例4、(1)看书，填空。（多媒体出示。） (2)学生汇报，订正。 (3)教师指阴影部分问：它为什么能用表示？ 例5、 (1)请学生到台上当小老师讲解：把1分米线段平均分成10份，这一份是它的。 （投影出示） (2)你们有没有问题要问这位小老师？ 学生的问题由学生回答。若学生提不出好的问题，老师可以对台上的同学提问。三、归纳认识，学写分数 (1)、把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的 ，把一个圆形平均分成3份，每一份就是这个圆的 ，把一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的 ，把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的 。通过这些例子，你发现了什么？（把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。） (2)、像这样的数，都是分数。（指黑板上的分数）你知道分数各部分名称吗？请在94页上找答案。 （请学生说，师板书） (3)今天学的分数都有什么共同的特点？（分子都是l。）今天我们所认识的分数是几分之一的分数。 (4)写分数时我们先写什么？再写什么？最后写什么？（先写分数线，再写分母，最后写分子）下面就来写几个分数，看谁写得漂亮。（学生写完后一起读这三个分数（1）十分之一(2)九分之一(3)分母是8分子是1的分数四、巩固练习，理解应用1、做一做第2题：哪个图里的涂色部分是，在()里划。2、请你联系生活实际，从身边找一找分数。五、布置作业：练习二十二的第1题。教学评价与反思：在教学分数的初步认识这一课中，我首先引用西游记里面的一个故事导入新课，激发学生的学习兴趣。然后用故事里面遇到的难题来引入分数这一新的概念，再用分月饼这一具体生活情境让学生体会分数产生的必要性及过程，并强调“平均分”。使学生自然而然的产生了要用一个新的数来表示，让学生产生了学习新知识的欲望。在教学过程中，我始终让学生自己动手，亲自实践。这样既培养了学生的探索精神，又培养了学生的合作意识及实践能力。