《济南的冬天》教案.doc

课 时 计 划授课日期 年 月 日 总第18 课时课题济南的冬天课型新授教学目的要 求体会作者热爱祖国的可贵感情；学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描绘的方法；体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。教学重 点理清思路，了解文章怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。教具准备课件教学难 点揣摩语言，领会作者遣词造句的妙处。分析修辞方法的运用。教学方法合作探究教学环 节教 学 内 容师 生 活 动新导入 课整体感 知赏析课 文 同学们，你们喜欢旅游吗？我们共同欣赏几幅风景图片，你能说出这是什么地方、什么季节的景物吗？请试着用自己的语言描绘这些景物。素有“家家泉水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清新，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷神怡，赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里，济南的冬天就是他其中的代表作，这节课，我们共同学习这一篇写景抒情散文一、阅读要求1默读课文，体会文章写济南冬天山、水的什么特征，怎样表现这一特征。2. 画出文中生动、优美的词语和比喻、拟人等修辞手法的语句，体会它们在文中的表达作用。二、字、词的落实1字的落实。2词的落实。 慈善：对人关怀，富有同情心。 秀气：清秀；小巧。贮蓄：储存；积蓄。 水墨画：中国画中纯用水墨画的画。老师提示：这是一篇充满诗情画意的散文。作者抓住济南冬天的特点，以山水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者热爱济南冬天，热爱祖国秀丽河山的感情。 1、济南的冬天有什么特点，你能用课文开头一段中的一个词语概括它的特征吗? 2、全文共6个自然段，可分为两部分，谁来把它划分一下? 3、作者是怎样突出济南冬天“温晴”这一特征的? 赏析第二部分： 1小山摇篮图(第2自然段)。先写“境界”中的老城，突出济南冬天的恬静和安适，再写山形，使人们明白了济南冬暖的原因，后写济南人在冬天的感受。这里面有描写，有比喻，有拟人，三种笔法使人们感受到济南的冬天母亲般的温存与慈爱，即便是点明济南冬暖的地理原因，也是用生动贴切新颖的文学语言，使人感受到小山摇篮图中蕴含着的温情。 2。小山雪霁图(第3、4自然段)。雪后初晴，济南冬天的小雪把济南冬天“温晴”的特征越发显现出来。雪没有抹煞暖光的光彩，反而给济南的冬天增添了迷人的色彩，使雪后的济南更加秀丽娇美。3空灵水晶图(第5自然段)。写济南冬天的水色。紧扣“温晴”，借“水”来写济南冬天的暖和，作者把天光水色溶为一体，用生动的比喻描绘出济南冬天鲜明的色彩。新导入课老师提示学生讨论后老师归纳板书设计： 济南的冬天 老舍济南的冬天 对比 温晴 突出 阳光下的小山 小摇篮 山 雪后小山 秀美 比喻冬天的济南 城外远山 小水墨画 拟人 水 冬天的水 蓝水晶热爱赞美课后回顾：课 时 计 划授课日期 年 月 日 总第19 课时课题济南的冬天课型新授教学目的要 求体会作者热爱祖国的可贵感情；学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描绘的方法；体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。教学重 点理清思路，了解文章怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。教具准备课件教学难 点揣摩语言，领会作者遣词造句的妙处。分析修辞方法的运用。教学方法合作探究教学环 节教 学 内 容师 生 活 动分析课 文总 结 老师提示：上一节我们赏析了老舍先生的这篇散文佳作，本节我们从语言特色上分析老舍作品语言上的特色，先从词语上分析，看下列加点词语，体会它们在文中的表达作用。 1“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”。 讨论：“声”字不可去掉，“没有风声”，表明有风，但不大，写出济南冬天风暖的特点。用词贴切、准确。 2“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。 讨论：“卧”与前文的“暖和安适地睡着”相照应，生动传神地画出小村庄和小雪的神态，仿佛是写活物，活灵活现。 3“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”。 讨论；一个“镶”字，使小雪成了“能工巧匠”，为蓝天增色，也给读者留下丰富的想像空间。 “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 讨论：一连五个“绿”，使人自然联想到滋养它们的水，感受到蕴蓄在济南冬水里的精神，绿的生命。突出了济南冬水的“温情”。 5“空中、半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。在这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”。 讨论：色彩绚丽，让人心驰神往，画出了一幅美丽纯静的水晶图。 在学生找出例句的基础上，重点分析下列语句。 1、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这准保暖和。”讨论：运用比喻和拟人的手法，不但使人们看到了济南的形，明白了济南冬暖的原因，而且似乎感受到母亲般的温存和慈爱。 2“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。” 讨论：矮松树尖上的一臀白花和身材娇小的“日本看护妇”既有相似之处，又使人感到亲切和温暖。 3“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道暗麓，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希塑看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 讨论：把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，越发显得秀美动人，把太阳斜照下粉色的薄雪，比拟作害羞的少女，情态可掬，活泼可爱； 4“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝舶垂柳还要在水里照个影儿呢?” 讨论：“精神”在这里不是指内在精神，而是指外在精神，即看得见的神采风韵，“不忍得冻上”表示水对绿的精神的爱怜，也表示水对垂柳的心疼。“在水里照个影”表明垂柳也爱美。这样，不仅写了藻绿、水清、柳美，而且通过它们的互相爱怜，表现它们怎样协调配合，构成一幅完美的图画，并使人感到这些景物好像都有了灵性而更加热爱它们。 同学们，从济南