初中物理经典研究课题集锦.doc

浅谈初中物理选择题解答-初三物理总复习物理新课程的基本理念是：注重全体学生发展，改变学科本位观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展。近年来，在中考和竞赛的物理试卷中选择题占有较高的比例因此选择题的解答质量直接影响到学生的物理成绩物理选择题以试题的灵活性，知识的广泛性，答题的简便性和评分的客观性等特点，已是标准化试题的主要形式因此，很多教改实验区不仅把这一理念贯穿在教学的始终，而且在中考命题时对这一理念落实进行了深入的研究，在面向全体学生、突出过程与方法、知识与技能、体现情感态度与价值观等方面做了很好的尝试。课改地区的中考选择题以考查学生的基本知识和辨析能力为主。通常以贴近生活的知识为背景，以学生喜闻乐见的事实为基础，把基本概念和规律溶于其中。试题的编制和设计都从生活实际现象或实际问题入手，都来源于学生生活中熟悉或熟知的生活现象，使学生不感到陌生，让学生体会到生活处处有物理，物理时时在身边，试题鲜活、基础，趣味性强。本文就在初中物理教学中如何提高学生解答选择题的能力，减少失误进行如下探讨，以求达快速，正确解题之目的一、认真审题，看清题意物理过程较复杂，涉及知识点较多的题目能否顺利解决，关键要仔细思考，明确研究对象的过程、特点，从而达到条理分明，正确解题的目的例1 有一物体从距凸透镜1.5倍焦距处沿主轴向透镜方向移动，当物距减小到原来12时，适当移动光屏，则在屏上： （）A得到比物体大的虚象 B得到比物体大的实象 C得到比物体小的实象 D不能得到象析与解：按已知条件u1=1.5f，现减小为原来的12，则u2=0.75ff，据凸透镜成象规律应成正立，放大的虚象如果学生审题马虎，只注意结果，便匆匆错选A他们忽视了虚象是不能呈现在光屏上的而题目恰恰问的是屏上能否得到象正确答案应选D二、深入分析，辨清关系根据题设条件，并运用物理规律、公式、原理，计算或导出题目要求的结果，然后与备选答案对照，作出正确的选择。例2分别标有“，”，“，”的两个灯泡、，把它们串联起来接到电压为的电源上，那么能正常发光的是（）。 、 都不能分析：先根据灯泡上标出的额定功率的值计算出各灯泡的电阻，再根据串联电路的特点，算出灯泡两端的电压，最后用实际电压与额定的电压相比较，进一步判断灯泡是否正常工作。额/额（）/，额/额（）/ ，可知灯的实际电压等于它的额定电压，灯正常发光，因此可选出正确答案为。三、 掌握规律，揭示本质在解题过程中，不能要求学生机械的记忆经过“科学抽象”得到的物理概念和规律的文字表述；必须要求他们重视理解概念及物理意义，从而掌握规律 例3下列说法中正确的是（） A、机器的功率大，效率越高。B、机器的效率高，做的功快。C、机器的功率越小，效率越低。D、机器的功率越小，做功越慢。对这一习题中各选项的对比，强化了对物理量功率和效率相互区别的深刻理解，进一步理解各自的内涵，起到有效遏制负迁移效应，增强识别能力。 强化了对某些易混物理概念的认识。四、仔细思考，排除干扰 如果不能完全肯定某一选项正确，也可以肯定哪些选项一定不正确，先把它们排除掉，在余下的选项中做认真的分析与比较，最后确定一个选项。单项选项题一定不要缺答。即对题中列出的几个答案逐一辩析，排除错误答案，选出正确答案。 例4在台灯开关断开的情况下，室内电灯正常发光，当把台灯插头插入插座时，室内电灯全部熄灭，保险丝熔断，发生这一故障的原因可能是 （）A、台灯功率太大；B、插座处有短路；C、灯座处有短路 ；D、插头处有短路。分析 ：从题目所述的故障分析，可以断定保险丝熔断是由于电路电流过大造成，用电器功率过大和电路中有短路都是原因之一，但原来“室内电灯正常发光”，可否定B；又明确开关断开，台灯灯座及灯泡电源不接通，对电源电路没有影响，可否定A和C，因此，只有台灯插头处短路是保险丝熔断的原因，故应选D。 总之，选择题解答的方法很多，但要提高学生解答选择题的能力，减少失误最重要的是学生真正理解物理概念及物理规律才是根本之法。二、物理多项选择题求解八法12006年理综考试大纲中，物理学科的多项选择题仍作为命题的重要题型。题型示例部分增加了-些新试题，这些试题除由教育部考试中心编制的题目外，还包含了分省命题编制的许多探究性、开放性的新情景题，体现了2006年高考的命题要求；以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，重视对考生科学素养的考查。物理多项选择题有辨析判断型、计算推导型、图线型等多种类型。与之相应的可用直接判断、定性分析、定量计算、逻辑推理、图线比较等多种方法。除了这些常用方法外，还有一些比较特殊，但行之有一效的方法，如:筛选排除法、极端假设法、特殊值简算法、特例判断法等。多项选择题的求解方法常用的有如下几种: 一、筛选排除法 利用有关的物理规律和物理原理，将比较容易判断的错误选项剔除，从而快捷地选取正确选项。例1 A、B两物体在光滑水平面上沿同一直线向同一方向运动，并以该方向为正方向，已知，mA=1 kg，mB=2 kg，vA-=6 m/s，vB=2 m/s.。A追上B发生碰撞，则撞后A、B两物体速度的大小可能值为( )。 解析：因为选项A、D不符合动量守恒，可排除这两选项。又因为碰撞中，A、B两物体总动能不能增加，所以选项C可排除。正确答案应为选项B。二、极端假设法在研究物理过程时，取其物理变化过程中的极端状态，予以分析推理，进而得出其动态变化过程中的规律性的结论。 例2 如图 1所示，R1=l0，R2=8，电池有内阻,S接1时，电压表示数为2 V，则S接2时，电压表示数可能为( )。解析：根据全电路欧姆定律知 S接1时，即为 S接2时，即为由以上两式得，由题意可知，电源有内阻，亦即电源内阻最大接近无穷大，最小接近于零。当r时，由式得，U最小值为1.6 V；当r=0时,由式得U最大值为2 V 。所以电压表的示数 1.6 V U 0为斥力，F 0为引力。a、b、c、d 为 x轴上四个特定的位置。现把乙分子从a处由静止释放，则( )。A乙分子从a到b做加速运动。由b到c做减速运动B. 乙分子由a到c做加速运动，到达c时速度最大C. 乙分子由a到b的过程中，两分子间的分子势能一直减少D. 乙分子由b到d的过程中，两分子间的分子势能一直增加 解析：题中由Fx图线描述了甲、乙两分子间相互作用力的大小和方向随分子间距离变化的情况。由图线可看出，乙分子由a运动至c的过程中，受甲分子的作用力始终为引力，乙分子从a至c作加速运动，到达c时速度达到最大值，选项B正确，选项A错误；分子间势能的增减，可由分子力做功的正、负来判断。乙分子从a至c的过程中，分子引力对乙分子一直做正功，分子间的分子势能一直在减小。乙分子由c至d的过程中，分子斥力对乙分子作负功，分子间的分子势能增加，选项C正确，选项D错.故选项B、C正确。 点评：这是一道将分子力变化规律、牛顿运动定律、功能关系融于一体的综合题，正确解读Fx图线是解题的基础，在此基础土再利用力和功、功和能的关系进行定性分析，即可得出正确结果五、 假设法例5 一个电热杯，有两组电热丝,单独使用时，烧开同样的水分别需时t1和t2，保持电源电压不变，不计其他热损失，则在下列两种情况下，烧开同样的水所需的时间t为( )。解析：设想两电热丝阻值相同，即R1=R2=R0，t1=t2=t0,由焦耳定律知。显然，在Q、U一定的情况下，tR，当串联使用时，因R=2R0，故t=2t0；当并联使用时，因R=R0/2，故t=t0/2。经比较知，选项A、B正确。点评：本题直接用计算法求也能得到正确结果，不过费时较多。这里通过用假设法，即让某些物理量取一些特殊值，通过简单计算进行判断，就比较方便。六、比例法有些计算型选择题，利用公式计算时，当其中一个或几个物理量不变时，其他物理量之间成一定比例关系，如正比、反比等。列比例式可求出中间变量。收到快速解题的功效。例6 A、B两列波在某时刻的波形如图4所示。经过tTA时间(TA为波A 的周期)，两波再次出现如图波形，则两波的波速之比vA：vB可能是( )。 解析：由图4可知3/4Aa，3/2Ba。经过tTA后，两波形不变，说明 TA=n TB。由波速公式显然，代人数据进行计算，并与各选项对照，可知选项A、B、C 正确。七、量纲判别法有些选择题选项是用字母表示的代数式，如果某个选项与题干中要求的物理量单位不一致，就可以排除这个选项(注意：与题干中单位相同的选项也并不一定正确)。用这种方法可迅速排除错误选项，对帮助正确选择答案也是有益的。例7 已知地球的半径为R，地球自转的角速度为，地球表面的重力加速度为g ，那么地球同步卫星运行的速率为( )。解析：选项B的单位是(m2s3)1/2，选项D 的单位是(ms3)1/3，都不是速度的单位，可以排除；选项A 是第一宇宙速度的表达式，也可以排除；所以该题的正确答案为选项C。八、发散思维法有些多项选择题具有开放性，提供了数据、图线、图表等信息， 问题设计上留给考生发挥个性的广泛空间。考生需要发散思维，从不同角度、不同侧面进行分析，多方位去联想，才能全面完整地得出正确答案。例8 如图5所示。一个带负电的滑环，套在水平且足够长的粗糙的绝缘杆上，整个装置方向如图所示的匀强磁场中，磁感应强度为B，现给滑环施以一个水平向右的瞬时冲量，使其由静止开始运动，则滑环在杆上的运动情况可能是（ ）。A. 始终做匀速运动B. 开始做减速运动，最后静止于杆上C. 先做加速运动，最后做匀速运动D. 先做减速运动，最后做匀速运动 解析：带负电荷滑环向右运动时，所受洛伦兹力的方向向上，其力的大小与滑环初速度大小有关，由于滑环初速度大小未具体给定，因而洛伦兹力与滑环重力可出现三种不同的关系：（1）当洛伦兹力等于重力，则滑环做匀速运动；(2)当洛伦兹力开始时小于重力，滑环将做减速运动，最后停在杆上；(3)当洛伦兹力开始时大于重力，由于摩擦力作用，滑环所受洛伦兹力随速度减小而减小，当压力为零时，摩擦力为零，滑环做匀速运动，所以选项A、B、D正确。点评：解决开放性多项选择题应注意以下两点：第一，在整理和分析信息过程中，要注意全面系统地整理信息，并与已掌握的知识系统联系起来，充分挖掘信息的内涵和外延，将得到的信息进行筛选，去粗取精、去伪存真、抓住本质。第二，在利用信息进行逻辑推理的过程中，要注意进行发散性思维，全方位、多角度、多层面地剖析，对一切可能结果作出科学的预测和判断同步训练1如图6所示，D为一插头，可接入电压恒定的交流电路中，a、b、c为三只相同且功率较大的电炉，a靠近电源，b、c离电源较远，而与用户电灯L很近，输电线有电阻。关于电炉接入后对电灯的影响，下列说法中正确的是（ ）。A.使用电炉a时对电灯的影响最大B.使用电炉b时对电灯的影响比使用a时大C.使用电炉c时对电灯几乎没有影响D.使用电炉b或c时对电灯影响几乎一样 2放置的平行板电容器，A板接电源正极，B板接负极，在A、B两板间有垂直于纸面向里的匀强磁场，如图7所示。从A板中点C处的小孔入射一些带正电的微粒，入射的速度大小、方向各不相同（入射速度方向与电场方向夹角小于90），考虑微粒的重力，微粒在平行板A、B间的运动过程中（ ）。A.所有微粒的动能都将增加B.所有微粒的机械能都将不变C.有的微粒可能做匀速直线运动D.有的微粒可能做匀速圆周运动 3如图8所示，由于导体ab沿金属导轨运动，电容器充电，设右边磁场为匀强磁场，且右边回路总电阻不变。若电容器带电量恒定，则ab运动情况是( )。A.匀速运动B.匀加速向左运动C.匀加速向右运动D.向右做变加速运动 4在场强大小为E 的匀强电场中，质量为m、带电量为+q的物体以某一初速度沿电场反方向做匀减速直线运动，其加速度人小为08qEm，物体运动s距离时速度变为零。则( )。A.物体克服电场力做功qEs B.物体的电势能减少了O8qEsC.物体的电势能减少了qEs D.物体的动能减少了08qEs5某空间可能存在磁场或电场，可能磁场及电场同时存住或都不存在。一束带电量、质量、速度均不同的射线沿同一方向进人空间后，如果它们的运动轨迹仍为一束，则此空间( )。 A.可能有磁场而没有电场B.磁场与电场可能都存在C.一定存在磁场而没有电场D.可能有相互垂直的匀强电场与匀强磁场6如图9所示，一金属方框abcd从离磁场区域上方高h处自由下落，然后进入与线框平面垂直的匀强磁场中，在进入磁场的过程中，可能发生的情况是( )。A.线框做加速运动。加速度agB.线框做匀速运动C.线框做匀减速运动D.线框会反跳回原处物理多项选择题求解八法同步训练答案1BD 2.C 3.BC 4.AD 5.AB（若射线运动方向与磁场方向在一条直线上，则它们都不受洛伦兹力作用。若射线运动方向与磁场、电场的方向都在一条直线上，它们也不会分离开来) 6.AB (设安培力为F ，讨论Fmg 、Fmg的情况)三、中考物理探究试题解法浅析新的课程改革要求学生变革学习方法，对学生获得知识的手段方法考核是检测一个学生综合素质有效手段，这样，在中考中探究型试题比重就会加强。探究就是运用科学的方法去发现未认识的科学规律的过程。探究是科学发展的原动力，探究学习则是一种新型的学习方法，这几年，中考试题中探究型试题成为热门考题，笔者通过分析发现，中考中探究型试题有以下几种形式：一、考查对探究过程的认识例1（浙江2005）1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。在讨论时，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下。”就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的：（）A实验；B假设；C观察；D得出结论。分析：科学探究的一般过程包括七个环节：提出问题猜想或假设设计实验和进行实验分析和论证得出结论评估交流与合作。题中关于“1元硬币是由什么物质组成的”属于探究过程中的“提出问题”；“一些同学认为”属于探究过程中的“猜想”；“拿磁铁来吸一下”属于探究过程中的“实验”。答案：A点评：提供完整的科学探究过程，或截取探究过程的一些片断，让学生体验探究的过程和方式，要求识别某一步骤的具体名称的探究题在中考中频繁出现，试题虽然难度大，但有利于培养学生探究精神和意识。在做此类题时应认真审题，明确探究过程的每一环节，排除干扰，不可粗心大意。二、考查设计探究方案能力例2（济南2006）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的高低，可能与琴弦的横截面积有关。猜想二：琴弦发出声音的高低，可能与琴弦的长短有关。猜想三：琴弦发生声音的高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列出的不同规格的琴弦，因为音调的高低决定于声源振动的频率，于是又借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。编号材料长度cm横截面积mm21铜600762铜600893铜601024铜800765铜6铜1000767钢801028尼龙801029尼龙100102（1）为了验证猜想一，应选用编号为_、_、_的琴弦进行实验。为了验证猜想二，应选用编号为_、_、_的琴弦进行实验。（2）表中有的材料规格没有填全，为了保证猜想三，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据。（3）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证一猜想，必须进行的操作是：_。分析：这是一道利用控制变量法探究“音调高低的影响因素”的试题，试题展示了探究的全过程，要求参与器材的选择和进行剩余实验，深刻领会题中所用的实验方法，融入题中探究方案中方可准确解题。利用控制变量法研究一个物理量A与几个变量B、C、D的关系，在进行每个步骤时（如研究音调与弦的横截面积的关系），应注意保持只让被研究的变量（即弦的横截面积）发生改变，而让其它的几个变量（即弦的长短、材料）完全相同，这是运用控制变量进行实验时选择器材的基本方法，也是进行实验的基本思路。答案：（1）1、2、3；1、4、6；（2）80，102100，102；（3）选取一根琴弦，用一定大小的力拉紧琴弦，拨动琴弦测出此时振动的频率；改用不同的力拉紧琴弦，用同样大小的力拨动琴弦，测出琴弦此时的振动频率。点评：呈现教材知识规律，利用所学的实验方法设计实验是中考中最常见的探究题，“联系已有的知识、经验和方法，由彼及此，变通迁移”来设计实验方案是解这类题的解题思路。三、考查归纳探究结论的能力例3（上海2006）某小组同学用U型管压强计研究甲、乙两种液体内部的压强规律，记录实验数据如下表所示。（液体甲的密度小于液体乙的密度）液体甲实验序号金属盒的深度cmU型管两侧液面高度差cm11062201133015液体乙实验序号金属盒的深度cmU型管两侧液面高度差cm41075201363018（1）分析比较实验序号1、2与3（或4、5与6）的数据及相关条件，可得出的初步结论是_。利用抽象概括的方法得出探究结论时，应注意进行批判性思考，以防漏掉结论的前提，弄错结论的主次关系，导致探究结论不严密、不准确。答案：（1）在同种液体内部，深度越大，液体的压强也越大。点评：“以实验或事实为素材，通过文字描述实验现象与情景，利用表格提供实验数据，借助图片反映实验场景”是归纳探究结论型探究题的特点；归纳定性结论和归纳定题结论是试题的两种类型。对于前者，应“由表及里，由具体到抽象，由特殊到一般，由个性到共性”进行抽象概括得出结论；对于后者，应注意从“和、差、积（反比）、商（正比）、平方”等方向去探寻结论；另外采用函数中的描点法也是寻找定量结论的一个好办法。四、2008年中考热点问题集锦之奥运会第二十九届奥林匹克运动会2008年8月8日至8月24日将于中华人民共和国首都北京举行，开幕仪式定在8月8日晚上8时正。本届奥运会是中华人民共和国首次举办夏季奥运会，亦是继1964年东京奥运会和1988年汉城奥运会后，第三个亚洲国家举行夏季奥运会。在奥运会的各项体育比赛中，与物理相关的问题很多，如：各个项目的运动规律，短跑的平均速度，射击的相对运动，球类运动的球速、惯性、能量、力的概念等等；场馆的设计也应用了很多物理知识1下列现象与惯性无关的是（） A跳远运动员助跑一段距离才起跳B举重运动员把杠铃举在空中不动C百米赛跑运动员到达终点不能马上停下来D踢出去的足球继续向前飞行2如图所示，质量为m的跳高运动员先后用背越式和跨越式两种跳高方式跳过某一高度，该高度比他起跳时的重心高出h，则他从起跳后至跃过横杆的过程中克服重力所做的功（）A都必须大于mghB都不一定大于mghC用背越式不一定大于mgh，用跨越式必须大于mghD用背越式必须大于mgh，用跨越式不一定大于mg3体育运动场上有许多地方用到了物理知识，下列分析不正确的是（）A跳板跳水运动员起跳后，在上升过程中势能不断转化为动能B跳远运动员助跑是为了利用身体的惯性C掷出去的铅球总是沿曲线落到地面上，是由于受到重力的作用D在4100m接力赛中，为保证交接棒顺利进行，交接棒时两运动员应尽可能做到相对静止42008年的北京奥运会倡导“绿色奥运”，下列做法不符合绿色理念的是（）A废旧电池随意丢弃B吸烟时由于“烟雾分子”会扩散到周围空间，所以公共场所禁止吸烟C尽量减少一次性木筷，餐巾纸、塑料袋等物品的使用D积极参加植树造林活动，因为森林既能净化空气，又能减弱噪声5下面是2008年第29届奥运会运动项目图标，在这些活动中运动员对地面压强最大的是（）6如图所示，体育运动中投掷的链球、铅球、铁饼和标枪都是把物体斜向上抛出的运动。不计空气阻力，这些物体从被抛出到落地的过程中（ ） A物体的动能一直增大，重力势能一直减小B物体的动能一直减小，重力势能一直增大C物体的动能先减小后增大，重力势能先增大后减小D物体的动能先增大后减小，重力势能先减小后增大7在荡秋千的杂技表演中，当秋千荡到最高点时杂技演员甲和乙突然同时松手。如图所示，那么杂技演员乙的落点位置是（）AO点BO点左侧C0点右侧D都有可能82006年12月21日，2008年奥运会火炬“祥云”正式递交到了北京奥组委。火炬高72厘米，重985克，燃烧时间可达15分钟，能在每小时65公里的风速和每小时雨量50毫米的情况下保持燃烧，零风速下火焰高度25至30厘米，能在强光和日光下识别和拍摄。下半部喷涂高触感红色塑胶漆，手感舒适不易滑落。火炬使用燃料为丙烷，这是一种价格低廉的常用燃料。其主要成分是碳和氢，燃烧后只有二氧化碳和水。（1）65公里/小时 米/秒；（保留一位小数）（2）制作火炬“祥云”材料的密度应 （估算后选填“较大”或“较小”）；（3）火炬下半部喷涂高触感红色塑胶漆，其作用有 （写出一点即可）。9“鸟巢”体育场采用网架结构，但并非简单地把结构暴露在外，从体育场里面看，结构的外表面有一层半透明的膜，“如同中国的纸窗”。这种设计不需要为体育场再另外加上像玻璃幕墙那样的表皮，可以大大降低成本。使用这种半透明材料的另外一个好处是，体育场内的光线不是直接射进来的，而是通过 ，使光线更加柔和，解决了强烈光影带来的麻烦，由此形成的漫射光还可解决场内草坪的维护问题。参考答案1B 2C 3A 4A 5B 6C 7A8（1）181；（2）较小；（3）增大增大摩擦。9漫反射。五、2008中考热点问题集锦之探月问题2003年3月1日，我国正式启动月球探测计划嫦娥工程，将对月球资源和能源以及特殊环境进行全面探测。这将会是继发射人造地球卫星和突破载人航天之后，中国航天活动的第三个里程碑。根据我国的情况，并借鉴国外的经验，嫦娥工程将按“绕”“落”“回”3个阶段实施。2007年10月24日18时05分，嫦娥一号探测器从西昌卫星发射中心由长征三号甲运载火箭成功发射。以“嫦娥一号”为背景材料，既激发了同学们的爱国主义情感，又考查物理学中相关知识，更能体会到物理学在推动社会科技发展历程中的重要作用。涉及知识点有：内能与机械能的转化、力的相互性、力和运动的关系、新能源、物态变化、相对运动、简单运动的计算、压强、声现象、月球表面引力小等等。下面这些训练题对同学们提高对这些知识的掌握和理解定会有很大的帮助。1随着航天技术的飞速发展，我国已成功实现两次载人航天飞行，当飞船的轨道舱和返回舱一起进入预定圆形轨道绕地球飞行时，下列说法错误的是（ ）A因为飞船离地面高度的始终相同，故飞船相对地面是静止的B以轨道舱为参照物，返回舱是静止的C在大气层外宇航员透过舷窗看星星没有闪烁的感觉D通过无线电波，地面技术人员可以对飞船进行控制及与宇航员通话2我国的“嫦娥工程”将按“绕月、落月和驻月”三步进行，预计2012年实施落月探测。已知月球上无大气、无磁场、弱重力。在学校举行的“我想象中的月球车”科技活动中，爱动脑的小强提出了以下有关设想，你认为合理的是（）A必须配备降落伞，以确保安全落月B可在月球车上安装重垂线，以便观察倾斜程度C应该配备指南针，以便确定方向D可为月球车安装备用汽油机，以便应急使用3据美联社报道，从05年4月26日起，“机遇号”火星探测器由于车轮陷入到细沙中而被困在火星表面的一个沙丘上，一直动弹不得，这与沙丘能够承受的压强较小有关。如果你是月球探测器的设计者，为了减小探测器对地面的压强，可行的改进方法是（）A增大探测器的质量B增大车轮与地面的接触面积C减小车轮表面的粗糙程度D减少车轮的个数4我国第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”于2007年10月24日18时05分04602秒成功发射升空，这将迈出登月工程的第一步。假如你有幸成为中国历史上第一位登上月球的宇航员，你认为在月球上下列现象有可能实现的是（ ）A利用降落伞降落B能听到发动机的“隆隆”声C登月车可以用汽油机驱动D能轻易地将50kg重物举起52007年2月3日，我国成功地将第四颗“北斗一号”导航定位卫星送入太空。该定位卫星是一种地球同步卫星，地球上的人觉得它在空中是静止的，人们这时选择的参照物是（）A太阳B地面C月球D流星62003年10月15日，我国成功发射“神舟”五号载人飞船，飞船随火箭一起离开发射塔飞向太空，下列表述中错误的是（ ）A飞船受到平衡力的作用B火箭推力对飞船做了功C飞船的动能和势能不断增加D燃料的化学能最终会转化成为火箭的机械能7“嫦娥一号”卫星发射后首先将被送入一个地球同步椭圆轨道，这一轨道离地面最近距离为500公里，最远为7万公里，探月卫星将用26小时环绕此轨道一圈后，通过加速再进入一个更大的椭圆轨道，距离地面最近距离为500公里，最远为12万公里，需要48小时才能环绕一圈。此后，探测卫星不断加速，开始“奔向”月球，大概经过83小时的飞行，在快要到达月球时，依靠控制火箭的反向助推减速。在被月球引力“俘获”后，成为环月球卫星，最终在离月球表面200公里高度的极地轨道绕月球飞行，开展拍摄三维影像等工作，11月20日开始传回探测数据。如图所示，上图为火箭升空，下为嫦娥运行路线图。（1）巨型运载火箭将“嫦娥一号”飞船平地托起，直冲云天：火箭在加速上升过程中，机械能_，（选填“增大”、“减小”或“不变”），这个能量是由燃料燃烧释放的_能转化过来的。它是利用向后喷出气流而使自身受力前进的，这是运用了力的作用是_的道理。由于地球在自西向东不停地自转，为节省燃料，火箭在升空后应向_方向飞行（选填“偏东”或“偏西”）。（2）卫星与火箭成功分离前，卫星相对运载火箭是 的；在飞船中，卫星是通过 波接受地面的指令。（3）“嫦娥一号”卫星发射后首先将被送入一个地球同步椭圆轨道，这一轨道离地面最近距离为500公里，最远为7万公里，从远地点到近地点运行的过程中，飞船的速度_，势能_。（4）经过8次变轨后，于11月7日正式进入工作轨道。11月18日卫星转为对月定向姿态变轨（改变运行高度、运行方向）。这是运用了物理学中_的原理。卫星上的太阳能电池翼：是为卫星提供能源的装置它的作用是将太阳能转化为_能。（5）火箭发射时，高温的火焰向下喷射，大量的“白气”从发射台底部的大水池中涌出，这些“白气”是怎样产生的？8嫦娥一号的发射成功，实现了炎黄子孙多年来的探月的梦想。目前，我国科技工作者正在为实施登月计划辛勤地工作着。假如你是一名航天员，驾驶飞船到达月球上，请你探究下面的问题。根据下表所提的问题，设计相应的可在月球上进行的实验，在表格中简要写出实验方法。问题实验方法示例：月球表面高度不同的地方温度相同吗？选择月球上高度不同的地方，用温度计测温度并进行比较。月球周围存在磁场吗？（2）我们知道，月球上的物体由于被月球吸引也受到“重力”，月球上的物体受到的“重力”与其质量是否成正比呢？若想通过实验进行研究，则：需要的实验器材有_。请你设计一个实验数据记录表格，画在下面的空白处。测得实验数据后，你如何判断物体受到的重力与质量是否成正比？（3）飞船返回舱穿越大气层时与空气摩擦生热，舱的表面温度非常高，但由于返回舱的表面涂有一层非常厚的特殊涂料，返回舱穿越大气层时特殊涂料发生了一些物态变化，使舱内温度保持正常，请说明特殊涂料是怎样起作用的？六、新课程理念下的典型案例自行车与物理在初三物理总复习时，考虑到自行车是教材中多次出现过的物理知识应用的典型事例，笔者专门安排了一节复习课“自行车与物理”。设计初衷是通过学生观察、讨论，促进对知识的理解和运用，体会物理与生活的联系，进一步提高学生乐于探究生活中物理现象的兴趣。可是，在实际教学中，学生对该题的讨论进程及结果，大大超出笔者的预料。上课时，先在讲桌上放一辆自行车。为调动学生讨论的积极性，采用竞赛的形式。将学生分成四人一组，要求学生围绕课题讨论，提出尽可能多的问题，并做出解答，不能解答的，可以留到全班讨论，时间约15分钟。然后，让各个小组在全班交流，提出或解答问题最多的组为优胜。交流时，学生非常积极，争先恐后地想表明自己的观点。老师把学生提出的问题分类写在黑板上，解答不完善的由其他组补充，相同的问题避免重复。最后学生大致提出并弄清楚了下面几个方面的问题：一、力学知识1摩擦方面 （1）自行车轮胎、车把套、脚踏板以及刹车块处均刻有一些花纹，并且使用摩擦大的材料，增大摩擦力。 （2）车轴处经常上一些润滑油，以减小接触面粗糙程度，来减小摩擦力。 （3）所有车轴处均有滚珠，变滑动摩擦为滚动摩擦，来减小摩擦。（4）刹车时，用力捏紧车闸，以增大刹车块与车圈之间的压力，从而增大摩擦力。（5）紧蹬自行车前进时，后轮受到的摩擦力方向向前，是自行车前进的动力，前轮受到的摩擦力方向向后，是自行车前进的阻力；自行车靠惯性前进时，前后轮受到的摩擦力方向均向后，这两个力均是自行车前进的阻力。2简单机械（1）自行车刹车手闸是一个省力杠杆，车后坐的载物夹也是杠杆。脚踏和中轴大齿轮组成一个省力轮轴，后轮上小齿轮和后轮组成一个费力轮轴。车把和前叉也构成省力轮轴。（2）自行车上坡走S形路线，相当于增加了斜面的长，可以省力，使上坡更容易。3运动方面（1）自行车的速度约为（3-5）m/s。（2）以树木为参照物，自行车是运动的；以树木为参照物，自行车是向后退的。4压强方面 （1）一般情况下，充足气的自行车前、后轮胎着地总面积大约为S100cm2，当一普通的成年人骑自行车前进时，自行车对地面的压力大约为F（600N+250N）850N，可以计算出自行车对地面的压强约为85104Pa。（2）自行车的车座较宽大，可以增大人与车座的接触面积，减小对人的压强，人骑座时感到舒服。（3） 在车轴拧螺母处要加一个垫圈，来增大受力面积，以减小压强。 （4）自行车的脚踏板做得扁而平，来增大受力面积，以减小它对脚的压强。（5）自行车的内胎要充够足量的气体，在气体的体积、温度一定时，气体的质量越大，压强越大。5惯性方面 （1）当人骑自行车前进时，停止蹬自行车后，自行车仍然前进，是由于它具有惯性。（2）当人骑自行车前进时，若紧急刹车，一般情况下要先捏紧后刹车，然后再捏紧前刹车，或者前后一起捏紧，这样做是为了防止人由于惯性而向前飞出去。6能量转化方面（1）当人骑自行车下坡时，速度越来越快，是由于下坡时人和自行车的重力势能转化为人和自行车的动能。 （2）当人骑自行车上坡之前要紧蹬几下，目的是增大速度，来增大人和自行车的动能，这样上坡时动能转化为重力势能，能上得更高一些。 （3）自行车的车支架上挂有一个弹簧，在它弹起时，弹簧的弹性势能转化为动能，车支架自动弹起。（4）自行车在不平的路面骑行时，车坐下被压缩的弹簧产生弹力，弹簧的弹性势能转化为动能，弹簧起到减震作用。二、声学知识（1）自行车的金属车铃发声是由于铃盖在不停的振动。（2）自行车有些部位零件松动时，骑行时引起振动发生。三、热学知识（1）在夏天自行车轮胎内的气体不能充得太足，是为了防止自行车爆胎，因为对于质量、体积一定的气体，当温度越高，压强越大，当压强达到一定程度时，若超过了轮胎的承受能力，就会发生爆胎的情况。（2）用打气筒给自行车车胎打气时，不一会儿气筒壁就会热起来，是因为打气筒的活塞压缩气体做功，气体内能增加，气体内能传给筒壁，使筒壁温度升高。同时打气过程也是克服活塞和筒壁摩擦力做功过程，也使筒壁内能增加，温度升高。四、光学知识 （1）自行车的后面都装有一个反光镜，它是由许多角反射器组成的。当有光线从任意角度射向尾灯时，它都能把光“反向射回”。在夜间，当汽车灯光照到它前方的自行车尾灯上，无论入射方向如何，反射光都能反射到汽车上，其光强远大于一般的漫反射光，就如发光的红灯，能引起汽车司机的注意。（2）自行车铃的金属盖是凸面镜，能成正立、缩小的虚象。学生能提出并圆满解决这么多问题，出乎我的预料。除此之外，学生还提出了一些其他与自行车有关的问题：自行车为什么骑行时不倒，特别是拐弯时偏向地面也不倒，但静止时没有支撑就要倒？挡泥板为什么能挡泥？气门芯有什么作用？辐条有什么作用？脚蹬和后轮的转速一样吗？变速自行车是怎样变速的？由于课堂时间有限，也有些知识是学生还未学过的，因此我布置学生下去自己查资料，把学生的兴趣延伸到课外。并要求学生把课堂讨论内容归纳整理，写成小论文。这个案例给我留下深深的思考：（1）教学理念决定教学行为。这堂课的指导思想来源于新课程所倡导的“面向全体学生；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化”的理念。我在进行这节课的教学设计时，紧紧围绕“提高学生物理科学素养”这一核心目标，在教学过程中始终注意面向全体学生、有意识地引导学生发现问题、提出问题，并尝试运用已有经验和知识解决问题。培养学生在解决问题中获取新知识、信息交流能力与合作学习的能力。（2）学生有巨大的学习潜能。通过这节课的教学，使我认识到教师只要运用科学的教学方法，给学生创造自主学习的机会，鼓励学生对问题进行讨论、甚至争论，就让学生的潜能在思维碰撞的过程中产生出智慧的火花。从这节课看，学生的讨论激烈、细致、深入，涉及到的知识面非常广，大大地充实了教学内容。（3）教学相长。学生是教师学习的宝贵资源，也许学生的专业知识不如教师，但学生那里有许多值得教师学习的东西，特别不能低估学生的群体效应。如学生的讨论、争论，他们互相启发，提出了许多有新意的见解，让教师从中受到许多启发，课堂上学生思维活跃、敢想敢说的特点，给老师留下深刻的印象。今后在教学工作中，还要不断地探索，彻底改变落后的教学观念，将新课程理念真正落到实处。七、分析评价题-中考物理的新视点新课程改革下的物理考卷充分体现了基础教育改革与发展的精神和全新的评价理论,大量采用了基础知识与科学技术相结合、物理模型与生活实践相结合、问题解决过程与科学方法相结合、科学知识与人文精神相统一的命题思路,出现了许多充满创新意识、富有时代气息的创新型题目. 其中围绕科学探究命题的分析评价题就是其中之一,要求学生对有关的问题做出自己的分析评价,提出自己的改进措施. 此类题目要求学生必须具备较强的分析数据、寻找信息的能力,分析和推理的能力,具有一定的探究意识,较强的语言表达书写能力,学生要经过一系列的分析、判断、推理、评价、改进等活动,直至提出更深层次的问题. 这样能更好的体现中考“既考察知识、又考察能力”的教育目的. 下面我们以2006年的中考题示举几种分析评价题的类型.一、对实验过程的分析评价例题1(江西省)学习了密度的知识后,同学们准备测量食用油的密度. 他们选取的实验器材有:食用油、量筒、天平、烧杯.小新和小杨同学分别设计了一种实验方案,请在方案中的空白处填空:方案一: ( 1)用调节好的天平测出空烧杯的质量m; (2)向烧杯中倒入一些食用油,测出它们的总质量m2 ,则食用油的质量为_;(3)再将烧杯中的食用油倒入量筒,测出食用油的体积V; (4)计算出食用油的密度.方案二: (1)将天平置于水平台后,立即调节平衡螺母,使横梁平衡; ( 2)用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m1 ; (3)将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中,记录量筒中食用油的体积V; ( 4)测出烧杯及剩下食用油的总质量m2 ; (5)计算出食用油的密度=_ .评估与交流:(1)请找出两种方案中的不足之处:方案一: _.方案二: _.(2)你准备选择方案_来做实验,为顺利完成该实验, 该方案中不足之处应改为_.评析:测量物体的密度需要测出其质量和相对应的体积,方案一中的烧杯中有残留食用油,测出的体积偏小,方案二则对天平的操作有失误.参考解答:方案一: (2)方案二: (5)方案一的不足之处: 烧杯中的食用油倒入量筒时,会有一部分油倒不干净