教学艺术展示课听课后的感想.doc

初中数学特级教师、全国数学一等奖获奖教师教学艺术展示课听课后的感想 一、各位教师的讲课特点深圳市教苑中学乐洪涛老师，女，大约32岁，特级教师，全国数学竞赛一等奖获奖教师。她展示的课是三角形的边。她认为讲公开课要有观赏的价值，研究的价值和宣传的价值。华而又实。要能调动观众和学生的兴趣，创设情境要新奇。例如，她讲一元二次方程时，她说，任何初中数学老师都有能力讲这节课，但是一般人难以讲出新意。于是她设计了一个一元二次方程辨别器，过三关，让六个方程依次过关，不能过关的方程落在相应位置，配合声音，使课件新颖有趣。她在讲二次根式的化简时，配合生动的语言，说a从屋子里走出到院子里（就是化成了绝对值），如果它的体质好，它就直接走出来；如果它的体质不好，就给它戴一条围巾（就是在前面加一个负号）。她在讲三角形的边时，紧扣定义的三个要素，举反例。数三角形的个数时配合变式练习，学以致用，一节课始终能调动学生的积极性。黄梅县新开一中女青年教师汪菊梅，约28岁，讲课有条不紊，层次分明，从庐山的房子中抽象出等腰三角形，进行了复习，又能拓展为本节的等边三角形，层层递进。她先让学生动手折纸，寻找三个角相等的结论，然后再证明。整个过程都是引导学生完成。她还设置了一些开放性的题目，培养学生的发散思维能力。课的最后由材料一个圆和几个三角形设计班徽，体现新课标，人人学有用的数学。她在讲课的教师中用时间最少，只用了39分钟。江西省婺(wu)源县古坦中学的教师何庆云，全国数学讲课一等奖获得者，大约34岁。他的主要特点是用flash软件制作的动画很棒，令人耳目一新。要讲一个知识点，首先让学生动手操作，让学生建立感性认识，然后教师进行动画演示，让学生得出知识点的结论。他讲的是九年级的旋转，首先课题的两个字“旋转”,在屏幕上不断地旋转，给人很好的视觉享受。引导学生探索出图形旋转的三条性质，让学生结合图形用几何语言表示，再升华到一般性的文字予以叙述。湖南师大附中的女教师曾辉，27岁，全国数学讲课一等奖获得者。她讲课的最主要的特点就是实在，实用。板书很有条理。黄石市第八中学的校长郭茂荣，大约45岁。他讲课的题目是用扇形图描述数据。有四个特点，第一，把数学知识赋予现实生活中。如，孩子过生日，孩子的小姨送来了一盒蛋糕，如何分成四等份呢？第二，知识层层递进，孩子的奶奶来了，如何把蛋糕分成五等份呢？奶奶不太喜欢吃蛋糕，孩子喜欢吃蛋糕，按不同的比例分，又如何分呢？第三，在数学的教育中赋予德育教育。例如，如果你是教育部长，你对我国公民的文化程度占总人口的百分比有什么看法？他们的提问都是有效提问。培养学生用数据说话的习惯。第四，能激发学生的求知欲。李汉涛老师的讲课和说课，我们都很熟悉，这里不再多说了。在展示课结束后，全国特级教师，黄冈市教研员南秀全对所讲的课进行了精典点评。二、我对所有讲课老师所讲的展示课的总体印象1创设情境富有共性，都是从情境中抽象出与本节课有关的数学问题，引人入胜，迅速地激发学生学习本节课的兴趣。2讲解知识层层递进，先让学生动手操作，形成感性认识，让课堂动起来，让学生亲身经历数学结论的产生过程,让学生亲自得到结论并相信结论的正确性。然后老师进行演示，让学生归纳出理论知识，最后让学生进行逻辑证明。3学以致用，变式练习，巩固新知，重点突出，想方设法突破难点。4基本上每节课在小结中，都有引导学生小结本节课的内容，“在本节课中你学会了什么？”或者说“在本节课中你最大的收获是什么？最大的困惑是什么？你还想提出什么问题？”三、结合我校实际，我对今后数学教学提出几点建议1要及时运用肯定性，激励性评价用语，教师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户，像一把火炬，能照亮学生的未来。学生回答问题正确，或者说根据个性差异，有明显进步，教师要用肯定的语言，激励的语言进行评价。学生回答不对，教师要注意评价的策略，不伤学生的自尊心。评价中不要吹毛求疵，学生有一点不太严密的回答，就否定指责不好；不要一味地说“好”，学生的表现一般，评价学生，“你说得真好！”起不到激励的作用；不要“不给表态”学生回答了问题后，不加点评就让学生坐下，甚至于不知学生是否坐了，不管了。在评价中要根据学生的个性差异，以促进学生持续发展和激发学生学习兴趣为目标进行合理地评价。2看听说做在学习中的效果。学生只是听，一节课只能接受新知识的20，以看为主，只能接受新知识的30%，听和看结合起来，能接受新知识的50%，听看说结合起来能接受新知识的70%，看听说做能接受新知识的90%。所以老师一节课只是讲，学生只是当听众，这一节课，教学效果只有20%。要让学生成为学习的主人，提高学习效率。3讲课内容要主次分明，不要虎头蛇尾。教师不要低估学生的能力，在非常简单的知识点上拖时间，以致于造成教学重点不突出，难点没有突破。到最后，只能虎头蛇尾式的结束课堂。4要体现数学知识本身的魅力。不要过多地进行所谓的“人文”关怀。数学是自然科学。在讲授新课时，要启发学生思维，并不是教师讲得越少越好，重点内容仍然要精讲多练。设置变式练习题。不要把提问当成了组织教学，提一些无效的问题。如，正方形有几条边？三角形有几个角？“我们大家都知道”，既然大家都知道，那么这个问题就不要说了。提问频率过高，并不是启发式教学，仍然是满堂灌。5要正确运用小组合作学习方式。首先要让学生独立思考问题，过一段时间后，确有困难，可以让小组同学合作探究。并不是每一个问题，都让学生热热闹闹地合作谈笑，这样会抑制学生的