2013年人教版：九年级物理课程纲要.doc

九年级物理课程纲要课程名称：九年级物理全册课程类型：九年级物理教学材料：人民教育出版社2013年版九年级物理授课时间：100课时左右 授课教师：高 伟授课对象：新郑市八千乡第一初级中学 九年级学生【课程总目标】1、指导思想： 贯彻落实新课程标准教育改革精神，狠抓基础教育，努力提高民族整体素质，坚持教育面向现代化，切实保证教育为发展社会主义经济服务。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。2、学情分析： 九年级学生尽管已在八年级接触到了物理，但八年级物理以易观察到的现象为研究对象，较容易从生活中认识。但九年级物理则概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们都来自农村知识面比较窄，两级分化较突出。上课时，有的学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，3、教材分析： 教材结构特点：从抽象的内能到理性的电、信息、能源，知识逞现出抽象与形象相结合到完全的抽象，建立在学生对原有物理现象认识理解的基础上。二、教学工作目标1、知识与技能：（1）初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。（2）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。（3）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。2、过程与方法（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。（2）能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。（3）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。（4）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。（5）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。（6）能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。3、情感态度与价值观（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。（4）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。（5）初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。4、成绩目标： 在各类竞赛中力争上游，应使各班总平均成绩处于优势地位，争取全市前15名。使各班好、中、差比例达到5：3：2。三、具体措施： 1， 认真学习新课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2， 注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。并在做好实验的基础上，要求每一个学生根据已有的材料，做好有关的物理制作。 3， 讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。 4， 严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。 5，开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行实验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。【单元目标】第十三章 内能内容要求1、通过对热现象的认识，说出分子动理论的内容。从能量转化的角度认识燃料的热值。2、通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。3、了解蒸汽机，内燃机，汽轮机，喷气发动机的基本原理及这些发动机对生产力发展所起的作用以及对环境的影响。活动建议：从炊事、取暖、交通等方面对当地燃料结构近年来的变化作调查研究，从经济、环保和社会发展等方面进行讨论第十四章 内能的利用内容要求1、通过实物演示，说出热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。2、能说出能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。3、通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。4、结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。例l 试管中的水蒸气把橡胶塞弹出（实验时注意安全），水蒸气对橡胶塞做功，将水蒸气的内能转化成了橡胶塞的机械能。活动建议1、讨论大阳能在地球上是怎样转化成各种形式的能的。知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。2、从能量的转化和转移的角度认识效率。3、知道能量的转化和转移有一定的方向性。活动建议（1）讨论和分析简单的永动机设计方案，说明永动机是不可能造成的。（2）查阅资料或访问农机、汽车维修等专业人员，了解内燃机中燃料释放热量的去向，讨论提高效率的可能途径。（3）调查当地几种炉灶的能量利用效率，写出调查报告。第十五章 电流和电路课程标准要求：1从能量的角度认识电源和用电器的作用。2会读、会画简单的电路图；了解串、并联电路的特点；能连接简单的串联电路和并联电路；能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 3知道电流，会使用电流表，知道串、并联电路中电流的规律。 4了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。第十六章 电压 电阻内容标准：1）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2）会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。3）会使用电压表。4）了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。5）初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的发展对社会的影响。6）初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。活动设想：通过实验，探究影响金属导体电阻的因素。第十七章 欧姆定律内容标准：1）会使用电流表和电压表。2）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。3）能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。4）会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。5）通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。活动设想：1）测量小灯泡工作时的电阻，画出电阻随电压变化的图线，并进行讨论。2）调查家庭电路和安全用电应用、安全用电的意识。第十八章 电功率内容标准：1）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2）结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。3）通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系。4）理解欧姆定律，并能进行简单计算。5）理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。6）会使用电流表和电压表。7）知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。8）了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。活动设想：1）调查常见电器的铭牌，比较它们的功率。2）学读家用电能表，通过电能表计算电费。3）调查当地近年来人均用电量的变化，讨论它与当地经济发展的关系。4）研究电冰箱内外的温度差与所耗电能的关系，提出节能措施。5）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。第十九章 电与磁内容标准：1）通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。2）用绝缘导线、铁钉、铁片等自制有线电报机。3）在教师指导下学习使用电磁继电器。4）通过实验了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。5）知道世界处于不停的运动中。能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。6）能用实验证实电磁相互作用。（探究直流电动机的换向器原理。通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。）7）科学探究实例及活动设想：科学探究的问题可以是学生提出的，也可以是老师提出的，可以是标准所要求的科学内容，也可以是与标准科学内容有关的交叉学科的内容。科学探究的形式有课堂内的探究性活动和课外的家庭实验、社会调查及其它学习活动等。影响电磁铁磁强弱的因素第二十章 信息的传递内容标准：1）知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。2）了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。3）能举例说明电磁波在日常生活中的应用。活动设想：1）调查电磁波在现代社会中的广泛应用。2）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。2、内容与教学安排开学第一课时：和学生分享课程纲要及作业考评等情况。教学内容：根据义务教育阶段国家物理课程标准（实验稿）第二十一章 能源与可持续发展内容要求1、结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。2、列举不同历史时期人类利用的主要能源。3、列举常见的不可再生能源和可再生能源。4、知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。活动建议（1）收集资料，举办小型报告会，讨论能源的利用带来的环境影响，如大气污染、酸雨、温室效应等，探讨应采取的对策。（2）了解当地空气质量的状况，调查、分析空气质量变化的原因。（3）了解有关提倡低碳生活方面的一些信息，调查当地使用的主要能源及其对当地经济和环境的影响，提出开发当地可再生能源的建议。【课程实施】 一、课程资源1、教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。2、练习：课本后的“思考与练习”，“目标达标检测”。3、实验室：充分利用现有设备，开发实用教具，以提高实验和探究性教学的效率。4、其它资源：网络：如校信通、师库网、班班通等。期刊：课程教材教法，物理导学报等。自制：根据需要本教研组制作的图片、录像、实验模型等。二、实施手段1、学案：编制学案，基于课程标准组织教学。学案的体例结构分为：表现性学习目标、学习建议、课前准备区、课中学习区、课后互助区，通过学案对学习全过程进行指导。2、实验：完成省教学指导意见规定的6个必做实验。三、教学方法1、问题驱动教学。教师创设问题情境，设置问题链，学生生成、探究、交流的问题。因课时限制，该教法用于主干知识的课堂教学。2、合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、活动、实验等。课堂外成立学习互助小组，培植合作的意识，习得合作的方法和技能。3、模型方法：以模型来表征概念、判断、推理过程，对核心的概念、原理、规律主要通过指导学生构建实物模型、具象模型和思想模型加以解决。4、讲授和训练：精讲主干知识，精炼结构化知识，练习以节为单位，通过全批全改及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。四、教学反馈1、课堂反馈：主要是通过观察/问答/交流/操作/考试等途径来实现。2、课后反馈：主要是通过校本作业/报告/问卷调查/访谈等途径来实现。五、整理与复习。以核心概念、原理、物理过程为核心，理清知识脉络，构建知识体系；以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。【评价】一、学生成绩认定的评价指标及成绩来源学生成绩认定的评价指标,由学习过程和单元测试成绩两项构成。1、学习过程。由学习态度、作业情况、课外实验探究三项构成。（1）学习态度。学习态度的构成要素：预习情况（预习学案中的学习目标/学习方法建议/课前准备区，课本）；课堂学习状态（笔记/参与/问答/讨论/合作/实验）；学习笔记（课堂/课后）。学习态度的评定等第