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一盏明灯长伴我行 3-6岁儿童学习与发展指南是对幼儿园教育指导纲要的细化，首先是对指南说明部分做了解读。指南中指出：“指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。”指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在系统的学习之后，我又仔细的阅读了指南。在语言领域，让我感悟颇深。指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。我们班的孩子大多在三岁左右，正是语言发展的关键时候，他们由最初的害羞、腼腆，到现在的喜欢与你交流、沟通，小嘴巴说个不停，正是学习指南的功劳。最初，孩子们都很怕生，有什么事也不敢说，更别提表达自己的欲望了，在学习指南后，。我开始有意的在来园时主动和他们打招呼，问问他们早上吃什么饭，有没有想老师，在离园时则主动和他们说再见。帮助幼儿养成良好的语言习惯，说话要有礼貌，主动和好朋友打招呼，不说脏话、粗话，。帮助幼儿正确使用文明语言慢慢的，孩子们开始变得大方起来，尤其是滔滔小朋友，会主动和我们打招呼。淼淼则会主动和我们分享她又吃了哪些好吃的。在尝到了甜头后，我继续努力，开始为孩子们创设宽松的语言环境。 我发现在日常的生活中，集体活动中教师提供的语言是不能够满足幼儿的语言发展的需要的，但是我发现当我们让幼儿自主活动时，尤其是幼儿自己玩自己喜欢的玩具的时候，在一起玩的幼儿之间的交流会明显的增多，比如：“我插了一把手枪。”“你这个怎么插的呢？你教教我吧！”等等，所以我觉得教师应该为幼儿创造一个宽松的环境，让他们自己发挥，让幼儿尽情的绽放自我。很多时候，幼儿都会有强烈的表达的欲望，但是因为他的语言发展没有跟上思维发展，所以心中想的问题不能够很好的表达出来。这时候就需要老师有足够的耐心来倾听幼儿的心声。不要因为幼儿表达的慢、表达的不够清晰就失去倾听的耐心。在和孩子交流时，也要蹲下身耐心地听孩子说完再表达自己的想法。在潜移默化中让孩子知道打断别人说话时不礼貌的道理。.多给幼儿倾听和交谈的机会，利用晨间谈话的时间，让小朋友们说说他们感兴趣的人或事还要做到个别交流，对于说不清楚话的孩子要有足够的耐心，并要给予补充帮助理清思路，鼓励孩子大胆讲述。. 在家园共育方面，我们.倡导亲子阅读，让爸爸妈妈陪孩子一起阅读，鼓励孩子大胆讲述自己的想法。同时老师也在幼儿园和孩子们一起阅读。在阅读中发展幼儿的想象和创编能力。在我们家园的共同努力下，孩子们的语言表达能力有了很大的提高。在听儿歌时会主动跟着老师一起念，在做律动时也喜欢哼着小调做动作。会主动和你分享他们的开心和不开心，在遇到争执时也敢大胆和你表述事情的原因。看到孩子们的成长，作为老师，从心底里感到快乐。通过学习指南，让我看到了自己在教学中的不足。指南并不是一把标尺，它是一盏明灯，照亮你前行的道路，给你以光明，给你以方向。作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。 指南中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子 不可