5.3平行线的判定3.doc_第1页
5.3平行线的判定3.doc_第2页
5.3平行线的判定3.doc_第3页
5.3平行线的判定3.doc_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教 学 设 计题 目5.3平行线的判定总课时3学 校火石山中学教者刘贵才年 级七年 学 科数学 设计来源自我设计教学时间2013年 3月10 日至 3月11日、14日 教学目标知识与能力：使学生掌握平行线的判定过程与方法：通过现实模型使学生能从代数几何两个角度正理解问题 情感态度与价值观：渗透数形结合思想，感受事物之间的对立、统一的辩证思想重点判定公理和判定定理及其应用。难点定理证明的思考方法及书写方法。教 学 流 程分课时环 节与 时间教 师 活 动学生活动设计意图 资源准备 评价 反思第一课时1.情景导入5分 2.分层教学体验新知20分3.熟练技能拓展延伸15分 教师 提出问题（1）平行线的定义（2）平行公理播放多媒体课件 问题：找出图中的同位角内错角 同旁内角 播放多媒体 问题1=2（已知）1=3（ ）2=3又2=3（已证）ab（ ）学生回答教师提出的问题学生对新知识的归纳学生根据所学新知识回答教师给出的练习为学习新知识做铺垫播放多媒体课件培养学生的良好的自主学习习惯播放多媒体课件BACDEF123（1）ABCD5768（2）ABC121013（3）ABCEF13452及时巩固新知识由于见过较快理解教 学 流 程分课时环 节与 时间教 师 活 动学生活动设计意图 资源准备 评价 反思4.反馈归纳5分问题：本节课你学习了什么知识？你有哪些收获?学生经过分组讨论、对比并总结出本节课的重点内容培养总结能力 小组合作效果更好学生在进行对比过程中养成学习的良好习惯板书设计平行线的判定1判定方法1两直线被第三条直线所截，如果有一对同位角相等，那么这两条直线平行。已知12180，AB与CD平行吗？为什么？。 解：因为2与1的补角，而3是1的补角，所以23，从而ABCD（有一对同位角相等，两直线平行）教 学 流 程分课时环 节与 时间教 师 活 动学生活动设计意图 资源准备 评价 反思第二课时1.创设情景导入新课5分2.探索新知解决问题20分 3.交流实践拓展延伸15分播放多媒体课件问题：见教科书15页思考播放多媒体课件对于以上问题，学生首先独立思考，在独立思考的基础上进行交流，教科书第16页的练习题第2题。学生认真思考学生通过分析式子的共同特点从而归纳总结学生根据学新知识解答书中的练习题考察学生的预习情况播放多媒体课件培养学生的共同学习能力经过认真的学习学生接受本节知识能力较强锻炼学生应用知识，更好的巩固本节的知识点教 学 流 程分课时环 节与 时间教 师 活 动学生活动设计意图 资源准备 评价 反思4.反馈小结巩固知识3分5.布置作业炼化提升2分本节课你学会了什么？本节课你有哪些收获？教科书第16页 练习题学生依据教师提出的问题分组探讨总结本节课的知识点学生自己完成作业题培养总结能力小组合作效果更
人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论