导学思练讲模式在物理教学中的应用论文.doc

导学思练讲模式在物理教学中的应用论文 传统教学思想影响下灌输式教学方式让学生一直处于被动学习状态导致学生缺乏学习主动性而“导学思练讲”模式的应用不仅能有效贯彻落实课改下倡导的“以生为本”的教育教学理念锻炼学生能力而且对保护学生物理学习兴趣提高学生物理课堂参与度都有着密切联系 所以教学物理时教师要有效地将“导学思练讲”模式与物理教学结合在一起为学生探究能力提高和物理素养形成做出相应贡献 新时期物理教学中我们要有效地将“导学思练讲”模式与物理教学有机结合在一起不仅能锻炼学生的能力提高课堂参与度而且对高效物理课堂的顺利实现对学生综合素养的形成起着非常重要的作用 因此素质教育下教师要有效地将“导学思练讲”模式应用到电流与电压和电阻的关系这一节课教学中以大幅度提高物理教学质量 “导”是一节课的开端是提高学生课堂参与度的重要方面所以新课程改革背景下为了提高课堂导入质量也为了将课堂面向全体学生在电流与电压和电阻的关系这一节课的导入环节我选择了“设疑导入法”即借助电阻、电压表、电流表、导线、开关、电源、滑动变阻器等实验器材进行实验展示并引导学生思考电阻、电流、电压之间有什么关系我们应该如何进行下一步实验验证三者之间的关系等引导学生对这些问题进行思考不仅能让学生在问题的推动下自主走进课堂同时提高学生的课堂参与度 “学”指自学带着本节课学习目标自主学习能锻炼学生的学习能力使学生养成良好的学习习惯所以本节课教学时在顺利将学生导入新课后我再次让学生明确本节课学习目标即通过实验探究电流、电压和电阻的关系; 同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中电流;体会“控制变量法”的概念等引导学生带着本节课学习目标自主学习并在自主学习过程中将自己遇到的问题大胆提出来比如：有学生提出：导体电阻越小能说明电流越大?还有学生提出：在R=U/I这一公式中可以说R的大小与电流和电压有关系? 还有学生提出：导入环节实验中如何测量三者之间的关系呢?等等组织学生对这些问题进行思考和探究这样一来能锻炼学生的自主学习能力提高学生的课堂参与度而且对高效物理课堂的顺利实现起着非常重要的作用之后我们组织学生进行“思考”以帮助学生突破本节课重难点 “思”指思考对上两个环节中存在的问题进行思考和交流不仅能锻炼学生的独立思考能力和探究能力而且对拓展学生思维提高小组之间的交流能力都起着不可替代的作用 因此该环节我首先将学生分成不同小组然后引导学生在互相交流中对上述两个环节中提出的“导体电阻越小能说明电流越大?”“电流与电压、电阻有什么定量关系?”等等相关问题进行交流以帮助学生突破本节课重难点进而大幅度提高学生的物理学习质量 “练”指练习是对本节课一些典型例题进行思考和练习一来是巩固学生所学内容提高学习效率二来是让学生在解题中提高知识应用能力对高效课堂的实现起着非常重要的作用所以在电流与电压和电阻的关系这一节课的“练”环节我组织学生对下面几道练习题进行解答例如： (1)甲、乙两个电阻的阻值分别为10和40将它们先后接在同一电源上通过甲的电流强度为0.6A则通过乙的电流强度为?摇?摇?摇?摇 (2)分别将U=4V、U=6V加在某段导体的两端则两次通过该导体的电流之比为?摇?摇?摇?摇 组织学生对这些练习题进行思考和解答这样的过程不仅能巩固学生所学内容检验学生自主学习效果而且对学生掌握基本物理知识提高本节课教与学效率都起着非常重要的作用 最后“讲”该环节主要是教师的活动我们针对上几个环节中遇到的问题及本节课重难点如控制变量法的核心思想等相关问题进行有针对性的点拨和讲解以确保本节课教学目标最大化实现 综上所述可以看出“导学思练讲”模式的有效应用是符合学生课堂主体性发挥的也是符合课改要求的但是应用中我们需要注意一些问题比如：各环节的时间安排问题及学生主体发挥问题等这些都在