乡下孩子教案.doc

乡下孩子（第一课时）教学目标：1、指导学生能正确、流利地朗读课文。2、认读生字组成的词语，重点学习5个生字，掌握字形，理解有关词义。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。教学重点：1、朗读课文。2、生字词的书写，理解。教学准备：词语卡和录音机一、导入新课 小朋友，今天我们学习一首很美的诗歌，谁来大声读课题? 乡下孩子就是生活在农村的孩子，我们班也有许多乡下孩子。乡下没有城市那么多高楼大厦，但这里有清澈的小河，碧绿的树木，有小鸟的鸣叫、鸡鸭的欢唱，这里有充足的阳光和大片大片的田野，乡下孩子就生活在这样美丽的环境中，课文中这样写的： “生在阳光下，长在旷野里。” 谁读这句话?看清楚了吗?那大声读一读吧。(出示“旷野”)。，“野”是生字，你们有办法记任它吗? l、里字旁最后一笔有变化吗?2、右边可要看清楚了，谁来书空?3、和老师一起在田字格里写这个“野”。4、在田字格里给“野”描红。二、初读课文 小朋友写字很认真，把笔放下。“生在阳光下，长在旷野里”的乡下孩子平时做些什么、玩些什么?你们想知道吗?请大家自由读课文，别忘了把字音读准，句子读连贯了，读不通的地方多读几遍。 1、小朋友读了一遍又一遍，可认真了，老师想听听你们生字音读准了没有。 出示词语板：怀里 欢唱 野菊 编织 歌曲 野菜 肚皮 乐坏了 一串 馋嘴 含 逮 撑圆了(1)谁来读第一行的词语？(2)第二行谁想读?(3)第三行词语多，谁来读?(4)小朋友真行，如果老师把拼音去掉，顺序打乱了，你们还认识这些词语吗?自己默默看一遍，不认识的赶快看看生字表，比谁记的词语多。2、生字词大家认识了，课文读得怎样，老师想听听。(1)谁来读第一自然段?其他小朋友注意听，看他课文是不是读正确了。（2）还有三个自然段谁想读? （3）小朋友们真棒，才练了一次，就基本上把课文读正确了真不简单。我们除了要把课文读正确，还有把课文读连贯了请你们再练习练习。 (4)刚才陈老师听到小朋友都在认真的读书，不过老师想给大家提个醒：(出示“欢唱的黄鹂)，看这个词，谁来读? 课文中像这样的词还有好多。出示：盛开的野菊 馋嘴的猫咪 小猪的肚皮 动听的歌曲 美丽的故事（指名读、开火车读，指导学生读连贯）(5)现在谁再来读读课文？(6)还有小朋友想读课文吗?想读的站起来一起读吧!三、初步感知课文内容 l、书读得真好!读了这么几遍课文，老师想问大家，“生在阳光下，长在旷野里”的乡下孩子平时做些什么，玩些什么? 根据学生的回答，出示以下词语： 捉蝴蝶 (真是一群聪明的乡下孩子。) 吹草叶 (草叶到他们嘴里竟然能吹出歌曲，真神奇。) 挖野菜 (多么能干勤劳的乡下孩子) 逮小鱼 (真能干呀)总结：乡下孩子平时捉蝴蝶、吹草叶、挖野菜、逮小鱼，可真有意思!课文二三两个自然段就写了他们的生活，拿起课文纸，女同学读读第二自然段，男同学读读第三自然段。四、学习生字 乡下孩子的生活可真是丰富多彩呀!二、三自然段中有几个生字宝宝，看，他们就藏在这几个词里，小朋友还会读吗? 边说边出示：歌曲 肚皮 乐坏了 l、指名读这几个词。 2、这群乡下孩子用草叶吹出的歌曲想不想欣赏一下?（录音机播放音乐） 这是怎样的歌曲?出示“( )的歌曲” “曲”是个生字，动听的歌曲是通过这两根线，传到耳朵里，钻进脑子里，留在我们心里。看老师写这个字， (老师边范写边提注意点)看清曲字笔顺的请举手，请你说，我们一起来书空。请在书中描红一下。 3、还有两个字，你们有办法记住吗?比谁记得快? “皮”字我们在那些字里见过?那你肯定能说出它的笔顺了，请谁说? 不过老师可要提醒一下，第二笔的撇是竖撇。 “坏”： (用熟字和熟字相加的方法记住) 小猫咪见到小鱼非常开心，非常高兴，就叫“乐坏了”我们心里非常急，可以叫急坏了；那心里非常生气呢，就叫气坏了。你们还能给“坏”组个词语吗? 课文中还有一个生字和“坏”可像了，从生字表中找一找。你找到啦?是哪个字?对，是“怀里”的“怀”字。 (指前面的同学)，老师发现这个小朋友上课表现挺好的，坐得端端正正，老师要表扬他，来，让老师抱抱你。 (问其他小朋友)现在他就在老师的“怀里”，怀就是靠近心脏的地方，所以是个-“竖心旁”。给“怀”组组词。 “坏”和“怀”字能分清吗?开火车认读这两个字。4、今天小朋友自己想办法记住了5个生字，真了不起，让我们再一起读读它们组成的词语。五、练写生字 今天小朋友读书识字