Learning In and Out of School学校内外的学习.ppt

Chapter1LearningInandOutofSchool学校内外的学习 请关闭手机 Whatislearning 什么是学习 你经历过哪些类型的学习 你经历过多少种类的学习 Whatkindoflearningdoyouexperiencedinyourlife Howmanykindoflearninghaveyouexperiencedinyourlife Twokindsoflearning两种类型的学习 PreparedLearning Motor emotional logicalskills Forbiologicalorsocialsurvival Directmanner 有准备的学习 动作技能 情感 逻辑技能生理或社会生存需要直接 Twokindsoflearning两种类型的学习 没有准备的学习抽象知识 思维技能 以个体或人类的发展为目的间接方式 UnpreparedLearning Abstractknowledge thinkingskills Forindividual humandevelopment Indirectmanner Theunpreparedlearningrequiresmotivationalsupportsandmanagersoflearning thusleadstotheneedofschoolsandteachers 没有准备的学习需要有动机的支撑和对学习进行管理 这就是需要学校和教师的原因 TheoriesofLearning关于学习的理论 Behaviourism Stimuli reaction行为主义 刺激 反应 Basicassumption Humanbehaviouristhereactionoftheenvironment Focus Behaviour ConditionMethodofenquiring Experiment 基本假设 人类行为是人对环境的反应焦点 行为与条件探究方法 直接经验 Cognitivism Conveying processing认知主义 转化 过程 Basicassumption Peopletrytomakesenseoutoftheirenvironmentandmakedecisionsorsolveproblemsonthebaseoftheextractedmeaning Focus InternalprocessMethodofenquiring Experiment Observation 基本假设 人总是试图对周围环境进行解释 并根据自己的理解进行决策或解决问题 焦点 内化过程探究方法 实验 观察 Humanism Noblesavage 人本主义 高尚的本性 Basicassumption Thebestpotentialsinpeoplewillberealisediftheyareallowedfreedomtogrowintheirownway Focus PersonalfeelingHumanpotentialMethod Observation 基本假设 当人能够按自在的方式自由行动的时候 人的潜能可以得到最充分的发挥焦点 个人的感受和人际相互作用 人的潜能探究方法 观察 Fourkindsoflearning 四种学习 Cognitive Affective Content Process 认知情感内容过程 分组概括教材的主要内容 P 2 5Whyschools DifficultkindsoflearningTheroleofschoolsP 5 8DifferencesbetweeneveryandschoollearningCanschoolsbemorelikereallife P 8 13ConceptionsoflearningandteachingTheconstructivenatureofleaningTheprofessionofteaching PointsforDiscussion讨论要点 Howdothemaindifferencesbetweeneverydayandschoollearningrelatetoyourexperienceofschoollife 联系你的学校生活的经验 讨论日常和学校学习之间的主要差异 Howcouldschoollearningbemademorelikeeverydaylearning 怎样才能使学校学习怎样更接近日常学习 WhataspectsofourschoolcorecoursereflectaLevel1conceptionoflearningandteaching aLevel2 aLevel3 我们的学校核心课程中的哪些方面反映了第一 第二和第三水平的学习观和教学观 Issuesinthischapterare 本章主要内容 Whywehaveschoolsatall 为什么要开办学校 Howmanykindsofknowledgearethere Whatdeclarativeandproceduralknowledgeare 知识有多少种 什么是陈述性和程序性知识 Whysomeformsofknowledgeareeasiertolearnthanothers 为什么有些形式的知识比其他形式的知识容易学 Howlearninginschoolsdiffersfromlearningineverydaylife 学校的学习与日常生活中的学习有什么不同 Whataresomecommonconceptionsoflearningandteaching 一些常见的关于学和教的观念Whyteachingisaprofession andwhypsychologyisrelevanttoprofessionalpreparationasateacher 为什么教学是一种职业 为什么心理学和教师的职业准备有关 1 DifferentKindsOfKnowledge不同种类的知识 a Experientialknowledge经验性知识b Proceduralknowledge程序性知识c Declarativeknowledge陈述性知识经验性知识和大量的程序性知识与个人的经验直接有关 相对容易获得 而陈述性知识 是抽象的 非个人的 对儿童来讲多是没有兴趣的 2 TheRoleofSchools学校的作用 Schoolsexistbecausetherearesociallyandculturallyimportantthingstolearn Schoolsareneededtohelpfacilitatethekindsoflearning especiallydeclarativeknowledge 由于学生需要学习一些重要的社会的和文化的知识 不通过学校难以学到这些知识 学校可以提供帮助使得学习的知识变得容易 特别是对于陈述性知识 3 DifferencesBetweenEverydayandSchoolLearning日常生活学习和学校学习的区别 Everydaylearning basedondirectexperience withafeltneedtolearn 日常生活学习 建立在直接的经验基础之上 感觉到有学习的需要 Schoollearning second handdeclarativeknowledge formallytaught 学校学习 处理二手的陈述性的知识 正规地进行教授 4 ConceptionsofLearningandTeaching学和教的观念 a Quantitative量的观念Quantitativeconceptionsseethecontentsoflearningasisolateditems andtheprocessesoflearningaslowlevel 量的观念把学习的内容看作是孤立的项目 相应的学习过程是低水平的 b Institutional学院式观念Institutionalconceptionsevaluatestudentlearningintermsoftheirperformance especiallyinexaminations 以学习者在学校中的表现 特别以考试成绩来衡量学习的好坏 c Qualitative质的观念Qualitativeconceptionsoperatewithmeaningasthecontent andtheprocessesascognitivelyhighlevel 质的观念注重意义的学习 相应学习的过程是高水平的认知操作 5 TheConstructiveNatureofLearning学习的实质在于建构 Constructivismisabroadviewoflearningthatisfoundedonqualitativeconceptions Studentslearnthroughtheirownactivity usingtheirownpreviousknowledgetointerprettheirexperience 建构主义建立在质的学习观的基础之上 学生通过他们自己的活动 运用他们以前的知识解释他们的经验 6 Socialconstructivism社会建构主义 KeypointsofVygotsky Thesocialnatureofhumanactivityastheproductofphylogenesisaswellasoftheontogenesisoftheindividualchild 人的活动具有社会性 这是人类进化发展的结果 也是儿童发育成熟的结果 Thecentralroleattributedtothemediationoftools inparticularsignsinwhatiscalledsemioticmediation forthedevelopmentofeveryhumanactivity 人类活动的发展主要归因于中介 特别是被称为符号中介的工具 Theroleofinstructionincognitivedevelopmentandlearningasaidprovidedbyanadultoramorecompetentpeerthroughthemeansofdifferenttypesofsemioticmediations 讲授对于认知发展和学习起到一种辅助的作用 与成人或更有能力的同辈通过多种中介工具所起的作用相似 Theoriginofthehigherpsychologicalprocessininterpersonalrelationshipassocialfunctionsthatareinternalized passingfromtheindividualtotheintra individuallevel 作为社会功能的人际关系中高级心理过程的动因将发生内化 从人际的动因内化为个人内部的动因 LearningActivities学习活动 Askaroundyourtutorialgroup Whatislearning Whatisteaching Whatshouldpeoplelearninschool Wheredidtheseconceptionscomefrom Dotheyaffectthewayyoulearn Thewayyouteach 请问你的同组同学 什么是学习 什么是教学 人们在学校里应该学什么 这些观念是从何而来的 这些观念影响你的学习方式和教学方式吗 2 Asagroup askmemberstotrytodescribesomeonetheyknowwhohashadverylittleschooling Whatsortsofthingsdotheyknow Howdotheycopewiththeworld Canyoudrawanyconclusionsabouttheeffectsofschoolingonthewaypeoplethinkandcope 请小组成员设法描述他们所知的某个受教育少的人 这些人知道哪类事情 他们怎样应付社会 你能就学校教育对人们思考和行动方式的影响得出一些结论吗 3 Collectanexamplefr