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工程力学导论论文 【导语】本科毕业论文作为学生毕业前最后一个教学环节能够检验学生综合应用专业理论、基本技能、独立完成工作分析解决实际问题的能力也是学生取得毕业和学位资格的重要依据以下关于工程力学导论论文希望您驻足阅读 摘要：工程力学包括理论力学和材料力学两个部分是建筑、机械、汽车、航空、材料等专业一门重要的专业基础课有较强的理论性、系统性结合工程力学课程特点提出以启发式教学为指导思想激发学生学生热情培养学生科学探究精神提高学生独立分析解决问题的能力 关键词：工程力学;启发式;教学 1目前存在的问题 一部分学生觉得力学概念、规律较为抽象理论应用繁杂感觉困惑与乏味从而产生排斥感还有些学生愿意认真学习但常觉得工程力学的理论难以理解透彻做题时常常不知如何下手不理解的知识一但累积便容易丧失了自信逐渐产生厌学情绪在目前工程力学授课内容不变但课时缩减的趋势下这种情况更加严重因此激发学生的学习兴趣帮助学生掌握力学思维培养其思考和解决问题的能力这需要教师不断与学生沟通来改进和提高教学效果 2.启发式教学为指导思想 启发式教学是在老师的启发引导下激发学生思考产生疑问并主动获取知识的过程这是一种古老而常新的教育理念教学是师生之间信息的传递美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”教师对教学和学生的热爱注重学生的课堂情绪会营造轻松、融洽的氛围在教学的过程中善于设问激发学生求知欲抓住时机启发学生思考解决问题启发式教学最忌讳刻板崇尚因人而异因势利导相机点拨因此教师要有扎实的专业基础和广博的知识不仅仅局限于书本或局限于单一的模式还要结合自己对教材的理解通过自己的方式和智慧来讲授工程力学 3.建立力学模型引发学习兴趣 工程力学研究工程实际中的力学问题简化工程实际建立力学模型是工程力学学习的第一步这也是重要的一步学生能把力学和生活中看到的、接触到的结构和物体联系起来工程力学就不再是抽象而模糊的概念身边的力学让学生更有兴趣去了解和分析一般的教材只是在绪论提及力学模型的建立并举一两个例子说明在授课过程中很多时候都可以先讲力学模型的建立再讲理论分析虽然占用些许时间往往起的效果相当好可谓磨刀不误砍柴工 如静力学部分讲集中力和分布力时集中力可以看桥面上站着一个人人对桥的作用力如果桥面上覆盖着一层雪那么雪对桥而言就是分布力虽然只是个简单的概念通过这样描述就变得具体而轻松同时学生对分布力的单位也就很自然地理解了 运动学部分如果是汽车专业学生可以选择可以选择缸体、活塞环、曲柄、飞轮组成的机构为研究简化成力学中的曲柄连杆机构制作动画视频把机构运动情况展示出来学生不仅对力学模型的来源清晰而且对该机构如何运动产生很浓的兴趣 教师在教学的过程中可以根据需要穿插建立力学模型的内容如讲解材料的特性时教材上通常把材料力学实验中的铸铁和低碳钢作为脆性材料和塑性材料的代表但这两种材料学生在生活中接触较少说起来比较抽象作为补充可以告诉学生玻璃可以看成脆性材料橡皮可以看成塑性材料再描述两种材料的特点就很容易理解 4培养工程力学的思维方式 多数教材以介绍原理和概念为主如何把这些知识点转化为学生的能力使他们将来在遇到工程问题时能有自己的解题思路和方法是教师努力的方向在教学过程中教师应授之以渔培养学生力学思维下面介绍工程力学几种常用的思维方式 1)等效性原则抓住问题本质用等效原则简化复杂问题力的平行四边形法则、力线平移定理应用了作用等效原则动能定理遵循了过程等效原则静力学的平衡方程可以采用一矩式、二矩式或三矩式遵循了表述等效的原则等效原则终贯穿于工程力学 2)近似计算在工程力学应用相当广泛在计算桁架节点位移时通常可以按结构原有的几何形状和尺寸计算约束反力和内力并采用切线法代替圆弧法近似地确定节点位移通过这样的两次近似方法结果不仅能满足工程的精度要求分析和计算过程也大为简化计算挤压应力时当构件挤压时接触面是半圆柱型表面时压应力非均匀分布近似地采用其对应的直径平面作为挤压面挤压应力在计算挤压面上均匀分布这些近似计算在工程力学中很常见其简便和快速计算不仅满足工程实际需要也符合工程中考虑主要因素的要求 3)逆向思维突破常规思路采用非常规的方法解决问题如工程力学中的达朗贝尔原理把动力学的问题用静力学方法来解决虚位移原理则是用动力学的方法解决静力学问题学生通过学习能不断地活跃思维开拓思路 4)形象思维这是工程力学求内力时常常出现的思维方式比如求桁架内力采用的截面法就是假想截断桁架将桁架一分为二要保持原有的状态截断处用杆件内力来替代 工程力学思维并不局限与上述几种同一问题可以有多种解决思路教师可以引导学生多思考不断总结经验 5教学方法 工程力学课时较少但内容还是比较多采用一定的方法帮助学生掌握知识点对于他们增强信心提高学习积极性非常必要 形象记忆法 归纳法 用于记忆解题方法和判断内力的符号有很好的教学效果用截面法求解杆件内力：将杆件假想地切开取切开后任一杆段为研究对象用平衡条件由外力确定内力可以归纳成一切二取三平衡;又如弯矩计算通过平衡方程求解弯矩可以归纳得到当外力向上时引起正弯矩反之为负弯矩这些归纳结果可以帮助学生加强记忆 3.比较法(对比法) 教学中适当应用上述方法可以帮助学生提高学习效果 6结语 工程力学教学过程强调教师与学生的互动教无定法教师根据学生的学习情况不断调整教案提高教学效果同