分数的基本性质 (3).doc

“分数的基本性质”课时教学计划教学内容五下书本P66-67 例题11、12，“练一练”，“练习十”第1-3题 分数的基本性质课型新授施教日期年 月 日星期 教学目标1.理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质写出分子、分母不同的相等分数，能判断不同分数的相等关系。2.通过操作、观察、比较等活动发现分数的基本性质，体会知识生长过程；积累数学活动经验，发展几何直观，培养观察、比较，以及分析、综合和抽象、概括等能力。3.主动参与操作、比较等探索规律的活动，养成勤于思考、善于思考等学习品质；获得发现规律的成功体验，形成学习数学的兴趣。教学重点教学难点重点：理解和掌握分数的基本性质。 难点：理解分数的基本性质。教学资源学情分析：学生在三年级已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，为学习本单元知识打下了基础。教材分析：本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。学生准备：每人准备一张规定大小的正方形纸片。学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟） 1.看图说分数。从图中我们可以看出：=2.认定目标。二、自主学习，建构新知。（预设18钟）1.围绕导学单进行自主学习。导学单（时间：5分钟）把一张正方形纸对折，涂色表示它的。继续对折，每次找出一个和相等的分数。完成书本第66页例12的填空。 从左往右观察等式中的几个分数，它的分子和分母是怎么变化的？从右往左呢？2.小组交流交流内容通过把正方形纸多次对折，发现涂色部分还可以用哪些分数来表示？这些分数的大小是否相等？仔细观察等式，你有什么发现？根据分数和除法的关系，你能用除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？3.回顾发现分数基本性质的过程，说说收获。三、实践应用，深化概念。（预设9钟） 1.判断并说明理由。（1）分数的分子、分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。（ ）（2）把二十分之十五的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。 （ ） （3）四分之三的分子乘3，分母除以3，分数的大小不变。 （ ）（4） （ ）2基础题：练一练的第2题。3专项题：练一练的第3题。4.练习十第12题。四、总结交流，评价体验（预设2分钟） 学生回答 五、课作。（8分钟左右）当堂检测，评价反思。（预设10钟） 1.补充习题48页， 2、3、4、5题。提高题：把分数的分子加上16,要使分数的大小变，分母应加上多少？ 五、家作。1. 家作：课课练P54。提高题：课课练P54拓展应用1.出示例11的四幅图，图中各表示几分之几？哪些分数是相等的？2.揭示课题：从这三个分数中，我们发现有些分数虽然分子、分母都不相等，但大小却是相等的。这是什么原因呢？今天我们就来研究：分数的基本性质1.出示导学单，围绕导学单进行自主学习。2.组织学生讨论交流=图形中份数变化了，但是涂色部分大小并不变，所以这些数学的大小是相等的。分数的分子和分母同时乘或处以相同的数（0除外），分数的大小不变。在分数的基本性质例，要特别注意说明？你能写出多少个和二分之一相等的分数？能说出几个？ 在除法中，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变；根据分数和除法的关系，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，所以分子和分母同时乘或处以相同的数（0除外），分数的大小不变。3. 回顾发现分数基本性质的过程，说说你有什么收获？说说是怎样想的？第2题：鼓励学生先找出大小相等的分数，再用直线上的点表示出来。 提问： 1.这节课你有什么收获？ 2.