15孙权劝学.doc

初一 下册 语文学科导学案学习内容4、孙权劝学课型新授设计者刘春莲审核人闫小乔宋艳华课时4学生姓名班级上课时间【学习目标】 1、 借助注释和工具书，理解课文大意。2、 分析人物对话，把握人物的性格特点。3、 在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。【学习过程】一、自主学习 （一）课前预习1、有关文中人物孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子明。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。2、 关于作者：司马光，字_,北宋史学家、_家。司马光主持编写的资治通鉴，是我国一部重要的_通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为_，即为统治阶级提供政治借鉴。3、孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语，你知道？并解释一下。(2) 课堂导学预习 翻译课文的方法：1、留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可以保留，直接使用；2、替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；3、调：调整语序使之符合现代汉语习惯；4、补：补出省略的成分，使之意思完整；5、删：删去没有实在意义的词，不译。二、导学达标(一)朗读课文1、教师范读。2、学生自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。3、小组内互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】(二)自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。初 ( )，权谓( )吕蒙曰( )：“卿( )今当涂( )掌事，不可不学！”蒙辞( )以( )军中多务( )。权曰：“孤( )岂( )欲( )卿治经( )为( )博士( )邪( )！但( )当涉猎( )，见( )往事( )耳( )。卿言( )多务，孰( )若( )孤？孤常读书，自以为( )大( )有所益( )。”蒙乃( )始( )就( )学。及( )鲁肃过( )寻阳，与( )蒙论议，大惊曰：“卿今者( )者（ ）才略( )，非复( )吴下阿蒙！”蒙曰：“士别( )三日，即( )更( )刮目相待( )，大兄( )何（ ）见事( )之( )晚乎！”肃遂( )拜蒙母，结友而( )别。(3） 探究课文1. 朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。2.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？3.朗读下列句子，体会加点词所表示的语气。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）（2）但当涉猎，见忘事耳。 （ ）（3）大兄何见事之晚乎！ （ ）4.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。（1） 卿今当涂掌事，不可不学！（2） 孤常读书，自以为大有所医益。（3） 卿今者才略，非附吴下阿蒙！（4） 大兄何见事之晚乎！5、本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请用一两个短语概括他们的性格特点。孙权： 吕蒙： 鲁肃： 6、你从这篇课文中明白的道理是：三、成果检验达标练习1、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）2、写出下列词语的古今异义。博士：古义 今义往事：古义 今义3、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪_但