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综合实践活动论文 篇一：小学综合实践活动论文 小学综合实践活动论文 感悟小学综合实践活动 参加列车噪音对校园环境影响的综合实践活动心得 作为一名参加工作不久的教师对于“小学综合实践活动课”这个名词感到既新鲜又迷惑新鲜在于自己小时候未曾听过有这样一门课更未曾上过；现在初为人师的我对于如何上好这门课更是感到不知所措 通过查资料我得知综合实践课程是一门面向全体学生开设的以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程追求课程的综合化是我国基础教育课程改革的发展方向在基础教育课程体系中设置综合实践活动课程体现了课程的综合化趋势 学习理论是为了更好地指导实践我想只有通过切切实实地开展有意义的综合实践活动使学生得到应有的发展这门课程的魅力与价值才能真正得到体现 在不断的教学尝试和失败中我对小学综合实践活动有了一些粗浅的认识和感受 一、主题源于生活基于兴趣 学生的生活是丰富多彩的每时每刻都在与周围环境进行信息交流我们应该充分注重环境的功能挖掘身边的资源在用好我们身边所有的教材的同时还要以学生的兴趣与生活经验为出发点一次 学生在学习了健康教育中噪声的危害一课后立刻就联想到了校园附近列车噪音产生的巨大影响我校地处渝黔、渝达、成渝铁路（重庆枢纽段）附近有两条铁路周围是居民密集地区究竟每天过往的列车有多少辆要发出多少次刺耳的噪音这些噪音究竟有多少分贝学生对这一系列的问题产生了浓厚的兴趣于是在老师的引导下开展了一次列车噪音对校园环境影响的综合实践调查活动活动中学生们表现得非常积极小学生求知欲旺盛对周围事物充满了好奇心和探究欲因为这次活动主题符合了他们的愿望与兴趣所以才有了不断探究、参与的内在动力小学生的兴趣爱好正在形成中虽然不够稳定但也是推动学生进行认识活动、实践活动的内在因素学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一 二、亲身体验、提升自我 学生在体验与探究自然中不断成长在参与和融入社会中不断成熟在认识自我中不断完善谋求学生自我、社会与自然的和谐发展是综合实践活动的终极追求 综合实践活动以其内容丰富、形式多样的特性最终指向于学生的个性健全发展虽然活动内容各不相同形式也各种各样但都强调学生的动手操作和亲身体验指向于学生综合实践能力的养成我曾听家长感叹说：“这孩子学习成绩倒还不错就是胆子特小不敢也不善于与人沟通交流”家长的一番话引起了我的注意我发现这样的孩子还不少喜欢独自呆着融入集体和社会的机会和时间都很有少久而久之这些孩子变得越来越内向不愿意与人交流也不知如何与人沟通在我们过多关注孩子学习成绩的同时也应该认真思考一下：在平时的学习生活中孩子们需要更多的机会和时间来参与和融入社会他们才能亲身体验合作、交流、分享的快乐更清楚地认识自我形成健全的个性小学综合实践活动的开展正好给孩子们提供了这样一个有利的平台 在参加列车噪音对校园环境影响的综合实践活动中我感触颇深记得一位负责问卷调查的学生亲口说道：说实话我第一次参加这样的实践活动既兴奋又害怕当我进行问卷调查时面对老师和同学简直不知说什么好！来到教室和办公室门口心里怦怦直跳七上八下连门都不敢敲刚有一点信心走到门口刚刚举起的手又缩了回去幸好有其他小伙伴在一旁不断给我打气让我鼓足了勇气当看到第一个人满脸笑容走出教室手里拿这已填好的调查问卷我想我也能行的！后来我还和同学争着去做调查了！这位学生亲身经历、体验着实实在在的活动体验本身就是一种心智活动或者说是一切心智活动的前提与基础体验是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想只有经过体验我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流 的、甚至是融于心智的存在只有以体验为前提才能有效地进行分解离析的认识活动就是通过这样的亲身体验活动这位孩子感受到了来自小伙伴的关心和鼓励开始尝试着大胆地与人交流沟通使他在活动中变得越来越大胆越来越积极 综合实践活动课程作为一种独立的课程形态它调超越教材、课堂和学校的局限在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸密切学生与自然、与社会、与生活的联系在调查列车噪音对校园环境影响的综合实践活动中负责调查列车经过学校情况的孩子们虽然来自不同的班级却能自发地坐在一起探讨解决问题大家各抒己见各施所长大家分工合作动作快的孩子迅速地记录下了调查数据擅长数学的孩子对调查结果作了准确的统计绘图高手把调查结果绘制成了漂亮、一目了然的扇形统计图擅表达的孩子把调查结果分析得清清楚楚在整个过程中孩子们齐心协力积极动手、动脑把课堂上所学的知识充分运用到课堂外、生活中互相帮助互相学习更清楚地认识了自我实践能力明显提高 在调查列车噪音对校园环境影响的综合实践活动中负责现场测量学校与铁路的距离和噪音的大小的同学可以说是绞尽了脑汁克服了重重困难他们想尽了办法也没有找到专门测量噪音大小的仪器就像走进了死胡同苦恼、烦躁甚至想放弃最终在老师的引导下改变了解决问题的策略通过上网查资料和根据公式估算出了噪音的大小攻克了难题他们兴奋、雀跃这样的活动让孩子们充分体会到成功的来之不易遇到困难不要轻 言放弃相信通过努力风雨之后定会见彩虹活动中难免遇到困难我想我们得感谢它们是它们让孩子们学会了坚韧、进取、实践、创新“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域而非综合实践活动内容的全部除上述指定领域以外综合实践活动还包括大量非指定领域如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合总之指定领域与非指定领域互为补充共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动因此在开展列车噪音对校园环境影响的综合实践活动中我校还召开了“噪音危害知多少”主题队会会上孩子们积极探讨着减少列车噪音的办法： 生1：我觉得移动一条铁路可能会耗资巨大或许有关部门不愿意最可行的办法可以依照之前我们说的改造列车啊把优美的音乐声将那刺耳的鸣叫声取而代之也让我们远离噪音了呀！ 生2：我觉得列车尽量不要经过社区居民集中地段即使经过时也应减少鸣叫次数严禁长鸣 生3：这些办法都很不错还有一种方法就是在铁路与居民区、学校之间多种树使树木成为屏蔽噪音的隔离墙那也不错呀！ 篇二：综合实践活动教学论文 综合实践活动论文 贴近生活让学生在综合实践课活动起来 作者单位：惠安荷山小学 姓名：刘淑芬 联系电话年11月4日 贴近生活让学生在综合实践课活动起来 摘要：综合实践活动课的指导思想是“活动促发展”是立足于以人为本以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合课堂与生活、与社会联系促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路 关键词：活动贴近生活多样化 “活动促发展”是综合实践活动课的指导思想让学生积极参与到各项活动中去在活动中“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题”从而获得参与研究社会实践与服务的体验在活动中学会了分享、尊重与合作从而养成了实事求事的科学态度增强服务意识与奉献精神因此活动是综合实践活动课的主要呈现方式没有了学生亲自参与的活动综合实践活动课也失去了意义如何让学生在活动中真正的“活”起来“动”起来呢 一、要选取贴近生活的课题培养学生丰富的情感小学综合实践课强调有意义的学习注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合陶冶情操培养兴趣因此学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验以日常生活中的问题选取学习课题建立与生活目的的联系使学生产生情趣这是维系学习的原动力因此选取学习课题时就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联缩小与学生的距离为学生的知行统一搭起一座桥梁使它们得以沟通例如：在教学综合实践活动课走进春天时可以让学生们去走一走、看一看、找一找真真切切地去感受春的变化春的气息这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力 二、活动前创设活动条件 综合实践活动是基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程它是一个有目的、有计划有组织的活动在活动前我们一定要根据学生已有的知识水平已有的生活经验设计活动 利用学生熟悉的班级、学校、家庭、社会环境为学生提供有利的活动空间比如在我采访我快乐的主题实践活动前我就针对“采访”这一特定的实践技巧做了方法指导并给于了现场模拟训练因此在后来的实践过程中孩子们都能做到灵活应用到了汇报实践活动成果的时候大家跃跃欲试纷纷展示自己在这一活动中的收获 四、活动中注重活动多样化 1、亲身经历 让学生在实践活动中亲身经历亲自感受从而直接获得经验感受自然和社会目的使学生从直接感受中规范自己的行为方式例如：在三年级的我们的学校可以带领小朋友在校园里四处走走看看让学生真真切切地了解自己的学校感受校园的美体验学校生活 2、角色扮演 让学生在模拟的环境中扮演一个新的角色以一种新的身份来从事活动互换视角使学生获得新的认识例如：我的一家请学生扮演一家人是如何生活的有的小组扮演：爸爸、妈妈下班回家做饭、洗衣服、打扫卫生?晚饭后又辅导孩子功课一家人其乐融融从而让学生感受到爸爸、妈妈的辛劳也感受到一家人的幸福生活也有的小组扮演：爸爸、妈妈一回到家就吵架给自己的学习生活带来了许多的麻烦也给自己的幼小的心灵烙下了伤痕自己渴望有一个幸福的家庭从而让学生认识到幸福的家庭对自己的成长是多么的重要 3、合作交流 综合实践活动的过程同时也是合作交流的过程它能够把学生的学习活动和社会活动结合起来把学校生活与社会生活结合起来把个人行为与群体要求协调起来让学生学会正确认识和评价自己懂得尊重和理解他人学会与他人沟通形成民主意识和团队精神例如：在教学我们的小菜园一课六人一 组大家分工合作在活动中有一些力气活如翻地、整地需要男同学做男同学们特卖力女同学在一旁加油鼓劲；有些活儿如播种一些细活就由女同学来操作活动中男女同学得到了很好在调节分工促进了同学之间的合作交流 4、自主探究 保证学生个人或小组有足够的自主探究的机会这是综合实践活动课程的一项重要目标学生在自主探究的过程中接触、了解自然和社会对身边的自然现象、社会现象进行积极的观察和思考通过简单的操作实践品尝了自己动手动脑探究和解决问题的愉悦情绪获得探究问题的初步经验激发了学生对自然与社会问题的研究兴趣例如：在让鸡蛋浮起来的实践活动中每一个学生都积极动手自我探究以下几个问题：（1）把鸡蛋放入水中会出现样的结果 （2）往水里加糖、小石子、沙鸡蛋会不会浮起来（3）加上盐以后鸡蛋为什么会浮起来学生积极探究寻求问题的答案然后自行设计实验表格将研究结果归类除了以上活动方式外还有观察、调查、访问、实验、制作?事实证明活动中采用了这些方式学生参与活动的积极性高了而且活动的效果非常好使学生真正做到自主地活动起来 五、活动后全面的评价活动 任何一项学习活动都需要及时的总结和评价总结成功的经验便于后来更好的开展综合实践活动在总结的同时就会发现活动中存在的问题和有待于改进的地方；及时的评价能有效的促进学生积极主动的加入到这项活动中来在评价的同时就能让孩子们体验成功的快乐在具体的教学生活中很多老师往往有头无尾久而久之孩子们缺少被肯定被赏识的情感需要在继续开展活动的时候注定会出现积极性不高的现象如何让学生持久的投入到这项活动中就需要不断的总结不断的评价每开展一次就需要有一次总价和评价经过这样不断的强化训练相信我们的孩子们一定会受益匪浅！就让综合实践活动永保她特有的魅力为锻炼和培养学生的能力大放光彩！ 总之小学综合实践课是立足于以人为本以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合课堂与生活、与社会联系促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑建立在学生生活经验基础上的根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学综合实践活动课的实施向师生提出了新的挑战尤其是对我们老师提出了更高的要求要求教师必须转变教学理念使综合实践活动课真正服务于学生真正成为学生喜欢上的课程 篇三：综合实践活动论文 善于发现勇于实践 刘 明 振 冠县万善乡明天小学 善于发现勇于实践 摘要：新课程要求自主、合作、探究的学习方式综合实践活动是实现其方式的最佳手段它能打破时间、空间教学方式不局限于课堂形式能让学生在轻松的氛围中进行自主性学习 关键词：自主合作探究综合实践课堂 正文： 综合实践活动既是一门独立的必修课程又是一门与语文、数学、英语、科学、品德与社会等科目并行设置的综合性课程而我们农村小学的教师其实都是身兼多科教学的多功能教师我认为只要我们像平时教学生写作文那样处处留心时时思考很多有价值的题材就会跃然纸上只要你善于开发并利用好这些题材那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索： 1、在语文教学中融入实践活动 小学语文三年级第一单元的长城和运河在这一节内容中要求学生从银光闪闪、曲折蜿蜒、连绵起伏等词语材料中去体会长城和运河的蔚为壮观如果教学时我们只是简单地把词语和课文内容之间的联系说一通然后让学生去体会其中的壮观那是不可能达到教学要求的教师的这种老套的教学方式久而久之不仅限制了学生自主探究的时间和空间而且会使学生养成不会灵 活、死板、古板的坏习惯这不仅限制了学生个性的张扬而且对他们今后素质的形成和发展都相当的不利新课改呼吁改变我们教师的教学方式更呼吁改变学生的学习方式这就得靠我们年轻教师用新的教学方式去正确引导孩子们所以在此单元的教学中我决定从激发学生的学习兴趣入手把“要我学”的学习方式转变为“我要学” 俗话说：“兴趣是最好的老师”我决定用参加比赛活动来的方式来调动学生的学习兴趣活动时我先准备好各种动物名称的卡片然后讲明比赛规则再让各小组选两位同学上来表演其他同学在下面猜在同一时间内组猜最多算组获胜其中两组同学的表演让我印象深刻第一个是刘珂同学表演的“猫咪”只见他双手拄在地上一只脚还不忘弯曲地向后翘起来左右摆动；另一个是段学乾和王新涛表演的“蚊子”他们“嗡嗡嗡”地飞了一会结果同学们不是猜苍蝇就是猜蜜蜂大家都很着急催他们赶快下去让人猜下一个这时只见学乾同学想了一下便和新涛同学耳语一番就又开始表演了：一个装出认真看书的样子另一个就“嗡嗡嗡”地飞过来围着看书的同学转了一圈然后用两个手指做出蚊子尖嘴的样子叮在看书同学的手上只听见“啪”的一声?“蚊子！”“蚊子！”大家兴奋地叫了起来我也不觉得为他们的表演鼓起了掌兴趣之门打开了一霎间课堂变得活泼起来接下来再由活动过渡到教学内容中同样用比赛的形式同学们大胆地去探讨、研究一节课下来他们还觉得意犹未尽 只要你当个有心的教师敢于去实践相信你也会像我一样发现我们的学生有着多么令人难以至信的天赋发现我们的学生是多么的可爱 2、在科学教学中融入实践活动 新课程要求自主、合作、探究的学习方式综合实践活动是实现其方式的最佳手段它能打破时间、空间教学方式不局限于课堂形式能让学生在轻松的氛围中进行自主性学习 在教学三年级科学第四单元中的蚂蚁一课时我打破常规的照本宣科的教学方式因地制宜利用学校内外得天独厚的自然环境把学生带到大自然中去学习我先让学生自行找合作的小伙伴再