八年级物理下册 第七章 力学案（无答案） 新人教版.doc

第7章 力第1节 力学习目标：1、知识和技能： 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 知道物体间力的作用是相互的。 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 认识力的三要素2、过程和方法: 学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些具题 能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步提出问题的能力3、情感、态度、价值观培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦重、难点：1、 理解力的概念2、 对力产生的效果会进行判断3、 会画力的示意图器材：弹簧、磁铁、小铁球学习课时：1课时学习过程一、创设情境 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。二、 自主学习，合作探究。三、展示汇报：（一）什么是力1. 活动一: 体验力 请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。例手搬桌子手搬桌子1234【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2. 我的体验: 力（force）是 _。3. 思考：力 （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体 （填“一定”或“不一定”）相互接触。(二)、力的三要素1、在国际单位制中，力的单位是 ，符号是 。2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是 ， ， 。力的三要素不同会改变力的作用效果。（三）、力的作用效果1. 活动三：展示力作用的效果 请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。例手拉弹簧弹簧的长度变长1232. 我的展示：力可以使物体的 _发生改变（简称形变），力也可以使物体的 _发生改变。加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做_发生了改变。（四）、力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 教师指导学生画力的示意图（五）、力的作用是怎样的1. 活动二：感受力的作用 请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_物体对_物体也施了力，这说明：力的作用是 _的。讨论思考 在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.四、拓展提升：1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生_，二是力的作用是_的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的_发生改变。2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力f，这个力的施力物是_，受力物是_；书对桌面也会产生压力f，这个力的施力物是_，受力物是_。3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )a.一个巴掌的力太小 b.人不会只有一个巴掌c.物体间力的作用是相互的 d.只有一个物体也可以产生力的作用4. 请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。6、 画出一辆马车收到的力的示意图。马车收到一个水平向右的拉力为500n，同时收到一个水平向左的摩擦力大小为500n.7、 一个物体收到与水平方向成30度角向右上方的拉力，大小为300n。画出力的示意图。课后记：第二节 弹 力学习目标1知识与技能 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。认识生活中的弹簧测力计。2过程与方法通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构3情感态度与价值观对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值教学重点：弹簧测力计的使用方法教学难点：弹力的概念教学方法：实验法、分析归纳法教学用具：弹簧测力计、握力计、钩码、头发等教学过程：一、创设情景： 学生比赛：用力拉橡皮筋，将橡皮弹出去。看谁弹得远。二、 自主学习，合作探究。三、展示汇报：（一）、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受 物体的 的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。物体发生 所产生的力叫弹力。拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于塑性形变。注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。（二)、探究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度；2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象； （2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。小结：作用在物体上的外力越大，物体的 就越大。3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成 。）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。测量力的工具是 ，在实验室中常用 来测量力的大小。（三）、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。弹簧测力计主要由 、 、 、 组成。弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是 ，分度值是 。2、弹簧测力计的使用方法： 3、用手拉弹簧测力计，体验1n、2n、5n的大小。4、用小纸条拉弹簧测力计，一直到小纸条拉断为止，注意拉断瞬间的弹簧测力计的示数。四、拓展提升：1.下列说法正确的是（ ）a.物体形变能产生力，这个力叫非弹性力 b.分子间的斥力与引力，压在物体表面上的力属于弹力c.作用在物体上的力越大，物体形变就越小 d.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系2.关于弹簧测力计使用的说法正确是（ ）a.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的b.弹簧测力计一般都有量程，没有分度值c.弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜d.使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程3.某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（ ）a.使用前应选择合适的弹簧测力计 b.使用前应先调零c.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力d.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位4.小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（ ）a.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值b.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量c.并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦d.使用前，要检查指针是否在零刻度位置5. 小明对弹力的认识有以下几种观点，其中正确的是（ ）a.弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时，对跟它接触的物体力吸引力b.在弹性限度以内，弹簧的长度越长，产生的弹力就越大c.锻炼身体用的弹簧拉力器挂满弹簧后，拉得越长，产生的弹力越小d.在运动场上撑杆跳高运动员用的撑杆，利用了撑杆受力时所产生的弹性形变6. 使用弹簧测力计时，若指针指在零刻度线的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力 （ ）a相同 b. 偏小 c.偏大 d.无法确定7.关于弹簧测力计的使用，下列说法正确的是 （ ） a. 弹簧测力计可以测任意大小的力 b.弹簧测力计的刻度不是均匀的c.弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次 d.弹簧测力计只能在竖直方向上使用课后记：第三节 重 力学习目标： 1知识与能力知道重力是如何产生的知道重力的方向以及重垂线的应用理解重力的大小跟质量的关系2过程与方法通过学生探究实验得出重力和质量的关系通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心3情感态度与价值观通过探究实验激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣培养学生交流意识与团队协作精神教学重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向教学难点：重力与质量的关系教学方法：实验探究法教学用具：弹簧测力计、钩码、重垂线教学过程： 一、创设情景：在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。二、 自主学习，合作探究。三、展示汇报：1重力的产生 学生阅读课本，找到重力的概念： 叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。 学生分析：重力的施力物是 ，受力物是 。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。 2重力的方向 思考：如何检验一副画是否挂正，你有哪些方法? 重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是 。重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。 二、重力与质量的关系 （1）学习要求：阅读教材并实验探究重力与质量的关系 总结：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成 比。（2）g的值 实验数据中重力和质量的比值大约是10牛千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是98牛千克，这个值用g表示，g=98牛千克。粗略计算，g可取10牛千克。（3）g mg 如果用g表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式g=mg表示。使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力g用牛顿作单位，g98牛千克。4重心 地球吸引物体的每一部份。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好象它作用在物体的一个点上，这个点叫做物体的重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。思考题： 质量均匀的球挂在墙上，如果质量为2千克，用力的图示画出它受到的重力 四、拓展提升：、重为3n的贡柑，从树上落下的过程中，受到重力的作用. 对于贡柑所受重力的大小和方向，以下说法中正确的是（ ） a大于3n，方向竖直向下 b小于3n，方向竖直向下 c等于3n，方向竖直向上 d等于3n，方向竖直向下 、有一苹果它的重力是2.45n,则它的质量是 克. 、甲乙两物体的质量之比是：，则它们受到的重力之比为（ ），若甲物体的物重为，则乙物体的质量为（ ）。 、一盒小铁丸的重量为，假如一粒铁丸的质量是0.025kg，那么一盒小铁丸有多少粒？（g=10n/kg） 5、画出质量为50克的足球在空中飞行时受到的重力。课后记：第8章 运 动第1节 牛顿第一定律（第一课时）学习目标：1、知识和技能知道力和运动的关系的发展过程.理解牛顿第一定律的内容和含义.知道理想实验是科学探究的一种重要方法.再次运用控制变量法设计实验的过程.2、过程和方法探究运动和力的关系3、情感、态度、价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点：牛顿第一定律教学难点：牛顿第一定律教学方法：探究法、演示法教学用具：斜面、木板、小车、棉布、毛巾、象棋、直尺、惯性小球装置学习过程：一、课前预习： 力可以使运动的物体_,可以使静止的物体_,也可以使物体速度的_、_发生改变.力还可以使物体发生_.所以力的作用效果可以总结为_和_.2、 创设情景： 用力推小车，小车运动远一段距离停下。这是什么原因？3、 自主学习，合作探究。四、展示汇报：1.阅读课本，想一想运动的物体为什么会停下来.通过所学的知识分析出运动的物体停下来的原因是_.2.阅读课本,了解一下亚里士多德、伽利略和牛顿的观点分别是什么.牛顿第一定律的发展过程:上述观点哪一个是正确的,需要通过实验来证明,课本上的实验叫“伽利略斜面小车实验”在这个实验中,再次用到了控制变量法,实验中让每次让小车从斜面的同一高度滑下,目的是让小车在进入水平表面时具有相同的速度,这样才能比较小车在不同表面运动的情况.如下图所示,是小车从斜面上滑下后,在平面上最终停下的位置.在下表中的空格填写完整.(填“大”、“较大”或“小”)表面状况阻力的大小小车运动的距离毛巾木板玻璃分析上表得出结论:平面越光滑,小车运动的距离越_,这说明小车受到的阻力越_,速度减小的越_.如果小车不受阻力,小车将_.推理:如果物体不受力,它将_.上述实验证明_的观点是正确的.后来,_国物理学家_总结了前人的研究成果,概括出一条重要的物理规律:_这就是著名的牛顿第一定律.说明:1.该定律说明力并不是维持物体运动的条件,而是改变物体运动状态的原因.车之所以会停下来,是因为物体在运动过程中受到阻力,所以才会慢慢停下来,当给车施加的牵引力并不是维持车的运动,而是去克服受到的阻力,这样才能使车不停地运动,如果牵引力变大,大于阻力,那么车就会加速运动,从而改变车的运动状态,进一步说明了这个力是改变物体运动状态的原因.2.任何物体,在不受外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态,直到有其它物体对它施加作用了迫使它改变这种状态为止.3.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,运用科学的推理的方法而概括出来的规律,是一个非常重要的规律,是整个力学的基础和出发点.所以它不能用实验验证,因为任何物体都受到其它物体的作用,但是它能经受住实践的检验.典型例题 例.正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消失,那么它会( )a 突然停止 b 慢慢停下来 c 做匀速直线运动 d 加速运动方法总结:根据牛顿第一定律,原来静止的物体不受外力,将继续保持静止状态,原来运动的物体,突然不受外力,将以力撤销的那一瞬间的速度大小和方向做匀速直线运动.原来静止的物体 不受力 永远保持静止状态原来运动的物体 不受力 永远做匀速直线运动5、 拓展提升1.下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是( )a 它是通过日常生活推导出来的 b 它是通过理论推导出来的c 它是通过实验直接证明的 d 它是以实验事实为基础,通过推理而概括出来的2.在下图所示的实验中,每次必须让小车从斜面的同一高度滑下,这是为了使小车在三种平面上开始滑行时有_,在越光滑的平面上,小车受到的_越小,它运动的距离越_,它的速度_得越慢,进一步推理可得出这样得结论:如果物体不受任何外力的作用,物体将_.3.在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体,让小车自斜面顶端同一高度、从静止开始滑下,小车在不同表面运动的距离见下表,通过探究,我们可以反驳下列说法中的哪一个( )表面情况毛巾棉布木板小车运动的距离/m0.270.420.79a 摩擦力越小,小车的速度减小得越慢b 小车受到力就运动,不受力就不运动c 若平面非常光滑,小车的速度将保持不变,永远运动下去d 运动物体不受力,将保持匀速直线运动4.正在做匀速直线运动的物体,若所受的各力突然消失,则物体( )a 仍做匀速直线运动 b 继续向前运动,且速度越来越快c 慢慢停下来 d 立即停下来5.足球比赛中,运动员用头顶球,球在向上飞,若此时受到的力都消失,则球将会( )a 静止 b 做匀速直线运动 c 下落 d 无法判断6.用绳子拴住一个小球在光滑的水平面上做圆周运动,若绳子突然断裂,小球将( )a 保持原来的圆周运动状态 b 保持绳断时的速度做匀速直线运动c 小球运动速率减小,但保持直线运动状态 d 以上三种都有可能课后记：第一节 惯 性(第二课时)学习目标1.知识与技能知道惯性的定义,知道一切物体都有惯性.会用惯性知识解释生活中的惯性现象.知道惯性和惯性规律的区别.2.过程与方法通过活动体验任何物体都具有惯性3. 情感态度与价值观培养学生理论联系实际的精神学习过程：1、 课前预习1.一切物体在没有受到力的作用时,总保持_或_,这就是牛顿第一定律.2.原来静止的物体,如果不受任何力,则保持_.3.原来运动的物体,如果突然不受任何力,则保持_.二、创设情景：快速行驶的汽车遇到紧急情况急刹车时，会滑行一段距离才停下来，这是为什么？3、 自主学习，合作探究。四、展示汇报：1.阅读课本,找出惯性的概念,并填写下空.物体_的特性叫做惯性,_也叫惯性定律._都有惯性.2.阅读课本上的“想想做做”部分,猜想一下发生的现象是:_.然后自己找一块橡皮,放在一张纸条上,快速把纸条抽出,看一下有什么现象?3.阅读课本,了解一下日常中常见的惯性现象,学会解释现象的方法,然后合上课本,自己试着用惯性的知识解释一下,最后再考虑一下下面的问题:(1)当汽车开动时,站在车上的人为什么向后仰?(2)解释一下课本图中锤头为什么能紧套在锤柄上?4.阅读课本的“想想议议” 部分,想一想跳起后你会落在哪里,为什么?典型例题1.惯性现象的识别例1.飞机投弹时,不是飞到目标的正上方投弹,而是要提前投掷才能命中目标,这是因为( )a 炸弹有向前的冲力 b 炸弹受到向前惯力的作用c 炸弹具有惯性 d 炸弹受到重力的作用2.惯性现象的解释例2.人走路时,被石头绊会向前倒,这是为什么?思路引导:人走路时,脚被石头绊住,由于_,上身仍要保持原来的_状态,而向前倾倒.【课外补充】物体的惯性越小,运动状态越容易改变,物体的惯性越大,运动状态越不容易改变.例如:为了能够灵活地改变速度,调整方向,歼击机不仅做得轻巧,作战中有时还需要甩掉副油箱;让足球和铅球都静止在地面上,足球轻轻一踢就能运动起来,但要使铅球运动起来却不那么容易;小轿车转弯灵活,起步很快,而火车起步却很慢;这些现象充分说明改变物体运动状态的容易程度与物体的_有关,即物体的惯性与物体的_有关,且物体的_越大,惯性越大.、拓展提升1.骑自行车高速行驶时(尤其是下坡),往往要刹后闸,这是因为当刹前轮时,前轮被刹住而停止运动,由于_,后轮仍要保持原来的_状态,而容易向前翻车.2.在一个水杯的口上放上一张硬纸片,上面放一个鸡蛋,用力在水平方向上弹纸片,将会观察到的现象是:_.3.运动员百米冲刺后,并不能立即停下来,这是因为运动员( )a 失去了惯性 b 具有惯性 c 不受力的作用 d 惯性大于阻力4.下列现象,不能用惯性知识解释的是( )a 人走路时脚被绊了一下,会向前倒下 b 投出去的篮球会继续向前飞行c 关闭了发动机的汽车会向前滑行 d 熟透了的桃子会从树上掉下来5.下列现象或做法与惯性有关的是( )a 骑车驾驶员必须系好安全带 b 水从高处流向低处c 多数人习惯用右手写字 d 电动机通电时转动6.下列现象不能用惯性知识解释的是( )a 运动员跳远时往往要助跑 b 子弹离开枪口后仍能继续高速向前飞行c 空中篮球正在落向地面 d 古代打仗时,使用绊马索将敌方飞奔的战马绊倒7.摩托车做飞跃障碍物的表演时为了减少向前翻车的危险( )a 应该前轮先着地 b 应该后轮先着地c 应该前后轮同时着地 d 哪个车轮先着地与翻车的危险没有关系8.惯性在日常生活和生产中有利有弊,下面现象有弊的是( )a 锤头松了,把锤柄在地上撞击几下,锤头就紧紧的套在锤柄上b 拍打衣服可以去掉衣服上的尘土c 往锅炉内添煤时,不用把铲子送进炉灶内,煤就随着铲子运动的方向进入灶内d 汽车刹车时,站在车内的人向前倾倒9.许多高档轿车中安装了安全气囊,特定情况下它会“蹦”出来,以免身体直接撞到车身上而受伤,安全气囊最有可能“蹦”出来的情况是轿车在( )a 高速公路上急速行驶时 b 盘山公路上缓慢行驶时c 刚开始突然启动时 d 与前方物体发生猛烈碰撞时10.下列有关物体惯性的说法中正确的是( )a 静止时,它没有惯性 b 不运动的物体没有惯性c 船在水中匀速行驶时,一人在船尾处竖直向上抛出一物体,物体落下时将掉入水中d 子弹离开枪口后,仍能继续高度向前飞行,是由于子弹具有惯性11.阅读下面一则新闻报道,找出一处科学性错误,在错误字句的下面画上横线.遇险情急刹车 乘客受伤本报讯 今天清晨6:30,本市21路公共汽车在行驶途中遇险情,司机紧急刹车,有三名坐在后排的乘客由于突然失去惯性向前急冲而受伤.课后记：第2节 二力平衡学习目标1、知识与技能认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.知道物体的两种平衡状态.知道平衡力的概念.知道二力平衡的条件.2、 过程与方法通过探究认识二力平衡的条件3、 情感态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点：二力平衡教学难点：二力平衡教学方法：实验探究法、练习法教学用具：水平桌面、木板、滑轮两个、细线、钩码若干学习过程一、复习巩固1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持_或_2.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到_力的作用,它的方向是_.二、创设情景：牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。三、自主学习，合作探究。四、展示汇报：1.阅读课本,了解一下什么是物体的平衡状态.平衡状态是指物体保持_或_.物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_.课堂练习：1、判断下列物体处于平衡状态的是( )a.放在桌面上书 b.空中飞行的小鸟 c.随传送带一块上升的物体. d.正在起步的汽车e.悬吊着的电灯 f.围绕地球转动的卫星 g.匀速上升的电梯 h.匀速下落的跳伞运动员 i.百米冲刺中的运动员 j.树上的苹果.k.匀速行驶的汽车上的物体2.物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？通过演示实验得出二力平衡的条件。介绍实验装置如图12.6-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。引导学生观察与思考下面问题。木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？引导学生根据观察结果自己得出结论。二力平衡的四个条件:_、_、_、_.通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用请学生画出图中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。静止悬挂的电灯。静止在桌面上的茶杯。匀速运动的拖车。典型例题例1.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( )a 书对桌面的压力和桌面对书的支持力 b 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力c 书受到的重力和书对桌面的压力 d 书受到的重力和桌面对书的支持力思路引导:a:书对桌面的压力受力物体是_,桌面对书的支持力受力物体是_,这两个力不是作用在_上,所以它们不是平衡力;b:桌子受到的重力受力物体是_,地面对桌子的支持力受力物体是_,这两个力大小_,所以它们不是平衡力;c:书受到的重力受力物体是_,书对桌面的压力受力物体是_,这两个力不是作用在同一个物体上,所以它们_平衡力;d书受到的重力受力物体是_,桌面对书的支持力受力物体是_,这两个力大小_,方向_,作用在_上,所以它们_平衡力.例2.吊车以2m/s的速度将1104n的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是_n,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是_n,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是_n.方法总结:因为重物做的是匀速直线运动,所以重物处于_状态,那么重物在竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对_,它们的大小相等,所以钢索对重物的拉力是_n.解这类题,首先要看一下物体处于什么运动状态,从而判断物体是否受平衡力,如果是,则根据二力平衡的知识判断出力的大小.甚至可以判断出物体受到哪些力的作用.五、拓展提升1.学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( )a 旗受到的重力和绳对旗的拉力 b 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力c 旗受到的重力和旗对地球的引力 d 旗对绳的拉力和旗受到的重力2.值日时,小东提着一桶水走进教室,下列情况中,属于彼此平衡的两个力是( )a 水桶受到的重力和水桶对人的拉力 b 水桶受到的重力和人对水桶的拉力c 水桶对人的拉力和人对水桶的拉力 d 水桶受到的重力和水桶对地球的引力3.汽车在平直公路上做匀速直线运动,则下列说法中错误的是( )a 汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力b 汽车所受的重力和支持力是一对平衡力c 汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力d 汽车所受的牵引力和阻力的合力为零4.起重机臂下吊一个质量为5t的重物,下列情况中钢丝绳所受的拉力t应为( )a 只有静止时,t=4.9104n b 匀速上升时,t4.9104nc 匀速下降时,t4.9104n d 以上三种情况下,t都等于4.9104n5.下面关于二力平衡的说法中,正确的是( )a 大小相等、方向相反、同时作用在一个物体上的两个力一定平衡b 若两个力的合力为零,这两个力一定平衡c 若两个力的三要素相同,这两个力一定平衡d 用一水平推力推水平放置的木箱,但没推动,其原因是推力小于摩擦力6.用手握住一个瓶子,瓶身保持竖直,如果增大握力,则( )a 瓶子受到的重力增大 b 瓶子受到的摩擦力增大c 瓶子受到向下滑力减小 d 瓶子受到的摩擦力和重力不变7. 直接用手匀速竖直向上提起100n的物体,所需的拉力的大小是_n;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平间的摩擦力为20n,则所需的拉力的大小为_n.课后记：第三节 摩擦力学习目标1、知识与技能知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.2、 过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.3、 情感态度与价值观通过实验体会科学的严谨教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。教学用具:小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。学习过程一、课前预习阅读课本知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_.并举一个物体受到摩擦力的例子:_.2、 创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗? 问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢? 这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我们学习摩擦力三、自主学习，合作探究。四、展示汇报： 阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.结论：产生摩擦力的两个条件是:_、_.摩擦力的方向总是_.补充: 生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.课堂达标:1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是_摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_(“左”或“右”)2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_摩擦力,方向向_.二、摩擦力的大小与什么因素有关？归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与 、 等有关 设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。（怎样测量摩擦力? 拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力）。实验情况实验条件测力计示数f/n压力情况接触情况甲一个木块光滑木板乙一个木块粗糙木板丙一个木块桌面丁一个木块一个重物桌面分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归纳出结论。摩擦力的大小与 大小和接触面的 有关。同一接触面时， 越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越 ，摩擦力越大。五、拓展提升1、判断下列现象属于哪种摩擦。当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是 摩擦，用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间的擦擦是 摩擦。圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是 摩擦。2、如果世界上不存在一切摩擦， 那么下列哪一现象不会发生 （ ）a.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉 b.人将寸步难行c.不能用螺钉螺母固定工件 d.物体将远离地球而去3.如图所示,物体静止放在斜面上,请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图.第三节 摩擦力(第二课时)学习目标1、知识与技能知道日常中常见的摩擦现象.知道增大或减小摩擦的方法.2、 过程与方法通过观察分析知道摩擦的利与弊3、 情感态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯教学重点:引导学生分析如何增大或减小摩擦力。教学难点:如何引导学生进行分析。教学用具:轴承。学习过程1、 复习巩固1.滑动摩擦力的大小与_和_有关.2.接触面受到的压力越大,物体受到的摩擦力越_,接触面越粗糙,摩擦力越_.二、课前预习阅读课本上的内容和插图,了解日常生活中常见的摩擦现象,以及常见的增大和减小摩擦的方法.三、自主学习，合作探究。四、展示汇报：根据预习回答下列问题:在生活中人们根据实际需要,有时需要增大摩擦(有益),有时又需要减小摩擦(有害),所以就想出了各种各样的办法来增大或减小摩擦.在各种车辆上安装轮子以及在机器的轴上安装滚动轴承,可以大大减小摩擦,这是通过_的方法来减小摩擦.在机器部件之间加润滑油使两个表面之间形成油膜,这是通过_的方法减小摩擦.我们知道摩擦力与接触面受到的压力和接触面的粗糙程度有关,试判断一下下面几个示例中是通过改变什么因素来增大还是减小摩擦力的:乒乓球拍上的胶粒:_ _足球鞋上的鞋钉:_. 水泥路上的刻痕:_. 用力刹车,使车快速停住:_ _. 雪橇的底部要做得光滑一些:_.根据以上事例总结出改变摩擦的方法:增大摩擦的方法减小摩擦的方法典型例题例1.摩擦无处不在,在生活中或生产中有时需要增大有益摩擦,有时需要减小有害摩擦,下列叙述中,属于增大有益摩擦的是( )a 螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽 b 旱冰场冰场的地面做得很光滑c 自行车的转动部位要经常加一些润滑油 d 行礼包的包底上装有四个小轮思路引导:旱冰场的冰场的地面做得很光滑,这是减小接触面的_,从而_摩擦,这样可以滑得更顺畅.自行车的转动部分加润滑油是使部件之间形成一层油膜,使它们互不接触,从而_摩擦;行礼包的底部装上四个小轮,是变滑动为滚动,从而_摩擦.螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽,是为了增大接触面的_,从而_摩擦.课堂达标1.下列事例中为了增大摩擦的是( )a 足球守门员的手套 b 塑胶跑道表层的胶粒 c 鞋底的花纹 d 轮胎的花纹e 在石碑的底部垫上圆木拉动石碑 f 拔河时用力握住绳子 g 气垫船底部的气垫使船与水面分开 h 雪后路面上撒一些煤渣2.下列各种摩擦力中:走路时鞋与地面之间的摩擦力骑车时车轮与轴之间的摩擦粒皮带传动中,皮带与轮之间的摩擦力汽车行驶时,空气与汽车之间的摩擦力;其中属于有益摩擦的是( )a b c d 5、 拓展提升1.在奥运会上,体操运动员在上单杠之前,总是要在手上抹一些镁粉,而在杠上做回环运动时,手握杠又不能太紧,他这样做的目的是( )a 前者是增大摩擦,后者是减小摩擦 b 前者是减小摩擦,后者是增大摩擦c 两者都是增大摩擦 d 两者都是减小摩擦2.在家里的浴室中,为了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中错误的是( )a 浴室地面应铺上带有花纹的地板砖 b 人沐浴时穿的拖鞋底带有凹凸花纹c 脚底下放一条毛巾 d 穿上平底的塑料拖鞋3.磁悬浮列车靠强大的磁性将列车悬浮在轨道上方,从而可高速行驶,那么列车能高速行驶的原因是( )a 依靠列车的惯性 b 减小了列车的重力 c 减小了列车与轨道间的摩擦 d 减小了列车所受的空气阻力4.下列现象中可以减小摩擦的是( )a 拔河时用力握住绳子 b 旅行箱的下面安装小轮子c 钢笔拧得太紧不易打开,往往在手与钢笔之间垫一块毛巾d 为了把桌面上得污渍擦干净,常常用大一点力压抹布5.下列事例中,增大摩擦的措施是( )a 为了容易推动很重的木箱,在木箱下面垫上几根圆木b 在汽车轮胎上做成有凹凸的花纹 c 在机器的传动部分安装滚动轴承 d 自衣服的拉链上涂些蜡6.下列事例中,增大有益摩擦的是( )a 推动笨重物体时,常垫滚木 b 旅游鞋底刻有凹凸不平的花纹c 雪橇的底部非常光滑 d