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zh ch sh r 教学目标：1.学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。 2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节和三拼音节。 3.学会四个整体认读音节zhi chi shi ri，会读它们的四声。 4.会认四个生字“竹、车、书、人”。教学重点：读准声母和整体认读音节的发音，能正确书写。教学难点：能准确拼读音节和音节词。教学准备：教学挂图、生字卡片、儿歌、大树、苹果教学过程：第一课时总课时数：2课时授课时间：一、 情景导入挂教学挂图师：同学们，老师今天给你们介绍一位新朋友，你们想认识吗？（生：想）师：她就是小朋友文文。今天妈妈要带文文到一个好玩的地方，你们想去吗？2师：大家看看妈妈带文文去哪里了？（生：）师：对，文文和妈妈来到了超市！同学们，你们看到超市里有哪些商品呢？（重点指导说“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”，通过“枝”、“尺”、“柿”、“日”初步感知zh ch sh r的发音）3师：文文和妈妈在超市里采购了哪些物品？（教师边指挂图，学生边大声说出物品的名称二、学读声母zh ch sh1.(出示荔枝和声母zh)师：这是声母zh ,我们把荔枝的“枝”读短一些，轻一些就是声母zh 的读音。听听老师是怎么读的：zh zh zh。学生自己读。师：谁来读？指名读（评价中注意渗透读音方法：舌尖翘起，要读得又轻又短）开火车读，齐读。2（出示声母ch的卡片）师：这是声母hc，听听老师是怎么读的：ch ch ch。请你来读一读。（练读、指读）3（出示声母sh的卡片）师：这是声母sh，自己读着试试，说说你是怎么读的？（学生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。4随意出示声母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的声母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）5比较读音，区分zzh cch ssh（出示z c s的卡片）师：哪位同学来读一读？指明读（出示zh ch sh的卡片）师：哪位同学来读一读这三个声母？指明读师：同学们再自己读一读，一边读一边比较，想一想zzh cch ssh 在读音上有哪些区别啊？（生自由读思考，老师指导回答：z c s是平舌音，舌头要放平；zh ch sh 是翘舌音，舌尖要翘起。）师：同学们这么快就找到它们的区别了，真棒！大家再来一起把它们读一读，注意区分它们的发音。（师出示卡片，生齐读。）三、学写声母z c s1. 师：同学们，仔细观察，这四个拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（学生观察后回答）2教师重点指导“r”的写法。（出示声母r的笔顺图）师：让我们来看看：声母r由两笔写成。（黑板上出示四格线）师：先看我来描写一便。先在第二线起笔竖，一直写到第三线，然后向右边朝第二线的方向写和小弯，止笔要落到第二线上。这样声母r就写正确了。师：请同学们伸出右手和我一起再写一个。（师写在空白处，生书空。）师：你们也能这样写正确吗？那就在书上描一个，写一个吧！3师：声母zh ch sh 怎么写呢？请同学门把书翻到第24页，仔细观察书中的笔顺提示，试着自己写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。（教师巡视、纠正指导并让学生互相交流展示。）四、律动师：今天，咱们跟文文一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？咱们一起来读一首儿歌吧！ 超市里，商品好， 咱们快去瞧一瞧！ 水果的品种多又多， 荔枝、柿子、大香蕉。 文具柜里有直尺， 书包、本子张嘴笑。 日用品，真不少， 瓶子盘子摆得高。 小朋友们快快来， 超市里面真热闹。五、学习整体认读音节zhi chi shi ri1 认识整体认读音节zhi chi shi ri。（出示整体认读音节zhi chi shi ri的卡片）师：同学们仔细观察，说说这四个音节是怎么组成的。（zh ch sh r后面加了一个i）师指导，生认识。师：这是四个整体认读音节，看到它们是不用拼，直接读就行了。学读整体认读音节。（出示整体认读音节zhi chi shi ri的卡片）教师范读整体认读音节zhi chi shi ri的读音，学生跟读。师：现在同学们来和老师分别来读声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，看谁读得又对又准。（师生分别读）师：同学们读得都很好，有没有谁发现它们在发音上有什么不同？（老师指导回答：把声母zh ch sh r的音读上些、响亮些，就是整体认读音节zhi chi shi ri的音。）同桌对比读：zhzhi chchi shshi rri。认读整体认读音节zhi chi shi ri的四声。师：同学们，现在大家分小组练习读四声。一人读音，其他同学仔细听，若读错了，大家帮他纠正；若读对了，大家跟着他一起读。以小组为代表展示自学结果。（生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。（齐读）五、学习结束师：同学们今天和文文一起参观了超市，学习了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，你们读得准确，写得美观。以后，你们和爸爸妈妈去逛超市的时候，也要留心观察一下哪些商品读这些音，并且记下来，以后我们来比比看谁观察得仔细，记得多！ 第二课时一、复习导入1师：上节课，大家和文文一起参观了超市，学习了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。现在同学门伸出你们的右手，一边读声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，一边用手写一写。（生一边读一边空书）2师：今天我们又会认识些什么新的朋友呢？请同学们把书翻到第25页。二、学习声母zh ch sh r的拼读1 zh ch sh r与单韵母的拼读。（出示音节zha zhe zhu的卡片）师：同学们仔细观察，谁来说说这三个音节是怎么组成的？生：声母zh分别与单韵母a e u相拼就是音节zha zhe zhu。师：谁来说说它们的拼读规则？生：声母zh读得短、快、轻；韵母读长、响亮。（师引导生回答）师：同学们现在自己试着拼读这三个音节，读给你的同桌听，让同桌帮你正音。师：谁愿意站起来读给大家听听？指明读（评价中注意渗透拼读方法学习：你在拼的过程中把声母读得又轻又短，读得好；你把韵母读得特别响亮，真棒；我听出来了，你在拼读的时候让声母和韵母猛一碰就读出来了，真会拼读）师：现在同学门轮流站起来读，大家一起帮他正音。（全班开小火车读音节，集体正音。）（抽读音节：cha che chu sha she shu re ru ）师出示音节卡片，生快速拼读。（指名读，全班正音。）师：现在大家一起再来读一读。（师出示音节卡片，生齐读）（拿出声母zh ch sh r和带有四声的单韵母a e u的字母卡片）师：孩子们，当声母zh ch sh r和带上声调的单韵母a e u相拼时就像变魔术一样变出好多音节来，会是些什么呢？我们拿出拼音卡片，找到你的同桌，两人合作把这个音节拼读出来。师：谁愿意把你和同桌介绍给大家。（指明同桌的两人一起站起来读）2.学习拼读音节zhuo chuo shuo ruo 。（出示音节zhuo chuo shuo ruo的卡片）师：同学们再仔细观察这三个音节是怎么构成的？生指名回答，师总结，找出它们的介母u。（出示音节分解式：zhuozhuo cuochuo suoshuo ruoruo）师：谁来说说三拼读的方法？（生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当）师：下面，同学们就根据这个方法自己进行拼读。（出示音节zhuo chuo shuo ruo的四声音节卡片）师：谁来读读这些音节？（指名拼读音节，集体正音）师：同学们想一想这些音节在生活中的运用是什么样的？谁来说一说？（指名回答）三、练读音节词1（出示课本中的音节词卡片）师：同学们看看课本中的音节词，用你喜欢的方式自己练习拼读词语。2师：谁来展示一下他的练习成果？生：我来！（学生评价，师评价。）四、看图读音节识字1 学认生字。（出示带音节的生字：“竹、车、书、人”卡片）师：同学们仔细观察这三个字和它们的拼音，并自己拼读音节，读准字音，记住字形。（生反复自己认读音节认生字。）2巩固识字师：现在同学们拿出生字卡片，同桌之间相互比一比，看谁认得又快又准。（同桌间相互认读生字。）师出示不带音节的生字词卡片，学生读出读音。（指明读，齐读）师：现在老师读拼音，同学们拿出相应的生字卡片。（师读，生集体出示卡片）五、学习结束（拿