2009年中考化学(含综合)试题解析.doc

2009年中考化学（含综合）试题解析1下列生产、生活中的做法正确的是A将垃圾就地焚烧B食用水果补充维生素C随意丢弃塑料袋D在牛奶中添加三聚氰胺【解析】本题主要考查化学与社会发展主题的内容，包括常见的化学合成材料、化学物质与健康、保护我们的环境三个二级主题。考试说明的要求有“了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害（B级）；了解对生命活动有重要意义的有机物（B级）；了解使用合成材料对人和环境的影响（B级）；知道某些物质（如三聚氰胺）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害（B级）”。本题以生产、生活中的真实事件为素材,考查学生对身边事件是否合理的判断能力，同时考查食品安全、环境保护以及合理使用化学物质的意识。知识的难度不大,将垃圾就地焚烧、随意丢弃塑料袋都会对环境造成污染，在牛奶中添加三聚氰胺会危害人的生命健康，这些都是不正确的做法；水果中含有丰富的维生素，食用水果可以达到补充维生素的目的。试题对教学的启示是：化学教学要注意联系社会生活实际，关注生活中的化学和重大的社会事件。【答案】 B2黑火药是由木炭、硫粉和硝石按一定比例配成的，它属于A混合物B化合物C氧化物D单质【解析】本题主要考物质构成的奥秘主题中化学物质的多样性二级主题的内容。考试说明的要求有“能从组成上识别氧化物（B级）；能从组成上区别纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物（C级）”。本题以黑火药的成分为素材，考查学生对纯净物、混合物、化合物、氧化物、单质等概念的理解，难度较小。由于黑火药有木炭、硫粉和硝石按一定比例配成，其中含有多种物质，所以属于混合物。试题对教学的启示是：在化学教学中对基本概念的教学要将这些概念放在具体的教学情景中，使概念教学有更实际的意义。【答案】 A3下列反应属于化合反应的是ACuSO4 + 2NaOHCu(OH)2 + Na2SO4B2NaHCO3 = Na2CO3 + CO2 + H2O点燃CZn + 2HClZnCl2 + H2DH2 + Cl2 = 2HCl【解析】本题主要考物质的化学变化主题中认识几种常见化学反应二级主题的内容。考试说明的要求有“初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应（C级）”。本题给学生提供了四个化学反应，这四个化学反应分别属于四个基本反应类型中的一个。学生只要理解不同反应类型的概念，然后就可以对此题正确解答。此题对学生来说，得分相对容易，主要是考察学生对基本概念的理解。试题对教学的启示是：在化学教学中要重视对基本概念的教学，因为这些基本概念是学生学习化学的基础，对防止学生的两级分化是有好处的。【答案】 D4图1所示的实验操作中，正确的是铁丝氧气图1A燃烧 B过滤 C稀释 D蒸发水浓硫酸【解析】本题主要考查科学探究和身边常见的化学物质主题的内容，具体的是学习基本的实验技能和生活中常见的化合物两个二级主题。考试说明的要求有“会使用和连接简单仪器（C级）,初步学会使用过滤、蒸发等操作对混合物进行分离（B级），初步学会稀释常见的酸碱溶液（C级）”。本题采用图片的形式，考查了铁丝在氧气燃烧、过滤液体、稀释浓硫酸、和蒸发四个实验操作。采用图片，可以给学生更直观的认识，也可以真正考查学生对实验器材和装置的熟悉状况。而四个操作，既考查了学生的基本实验能力，也考查学生化学实验中的安全意识。同时四个实验又有一定的综合性，使题目有一定的区分度。试题对教学的启示是：基本的实验技能是学生进行科学探究的基础，在教学中必须让学生进实验室动手做实验，而不是老师在讲实验，学生看实验。【答案】 D丙乙+甲丁图25图2是某反应的微观示意图，“ ”、“ ”、“ ”分别表示质子数不同的3种原子。下列有关该反应的叙述正确的是A乙中含有四种元素B反应前后分子个数不变C反应的本质是原子进行了重新组合D甲、乙相对分子质量之和等于丙、丁相对分子质量之和【解析】本题考查“物质构成的奥秘”和“物质的化学变化”2个主题的内容，包括微粒构成物质，认识化学元素，质量守恒定律三个二级主题。考试说明的要求有“知道分子、原子、离子等式构成物质的微粒（B级）；形成“化学变化过程中元素不变的观念”（B级）； 认识质量守恒定律（C级）”。本题以用微观示意图表示的某化学反应为情景，考查学生对认识化学元素、微粒构成物质和质量守恒定律等知识的掌握情况，考查学生的识图能力和抽象思维能力。试题用三个不同特征的小球表示质子数不同的3种原子，在选项中既有物质的宏观组成问题，又有反应的微观解释，还有各物质相对分子质量之间的关系，特别是D选项，对学生的干扰比较大。此题在呈现方式上比较新颖，难度较大，对学生有一定的区分功能。【答案】 C6下列说法正确的是A空气中氧气质量约占空气质量的21%B所有含碳元素的化合物都是有机化合物C非金属氧化物都能和碱溶液反应D钠原子和钠离子的核内质子数相同【解析】本题考查了身边的化学物质，物质组成的奥秘两个主题的内容，包括地球周围的空气，生活中的常见化合物，化学物质的多样性，微粒构成物质四个二级主题。考试说明的要求有“知道空气中的主要成分（A级）；能从组成上区分有机物和无机物（C级）；知道常见酸碱的主要性质（B级）；知道同一元素的原子核离子可以互相转化（A级）”。本题考查了空气的组成，有机物和无机物的区分，碱和非金属氧化物的反应，原子和离子等知识。试题涉及的知识点较多，综合性较强，而且这些知识点看似简单，但实际上都是学生在学习中容易产生错误认识的地方，因此本题有一定的区分度。对教学的启示是：在化学教学中，一定要让学生把知识搞懂搞透，不留死角。【答案】 Dt1溶解度g甲图3温度/ a乙t2t307图3是甲、乙两种物质的溶解度曲线。t3时，将ag甲和ag乙分别放入100g水中，充分搅拌，然后降温。下列说法正确的是A甲的溶解度大于乙的溶解度Bt3时，两种溶液中溶质的质量分数相等C降温至t2时，两种物质的溶解度相等，甲溶液和乙溶液均饱和D降温至t1时，乙溶液饱和，甲溶液不饱和【解析】本题主要考查身边的化学物质主题中水与常见溶液这个二级主题的内容。考试说明的要求有“认识饱和溶液与不饱和溶液在一定条件下的相互转化（B级）；了解溶解度的涵义（B级）；利用溶解度性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度（B级）”。本题是以溶解度曲线为核心，考查溶液的相关知识，包括溶解度、饱和溶液、不饱和溶液、溶质的质量分数等。同时，本题是一个图像题，要求学生有较强地识图能力、分析能力，并且要将溶解度曲线和溶液降温的过程结合起来，此题有一定的难度和较强的区分度。因此，在化学教学中，要加强对溶解度曲线等图表的教学，尤其是要注重化学图表和具体的化学过程的结合。【答案】 B8下列过程只发生物理变化的是A用食醋清除水壶中的水垢 B鸡蛋清受热凝固C用滤网除去水中的菜叶D面包发霉【解析】本题从生活角度出发，考查物质的化学变化主题的内容。“认识化学变化的本质特征，理解反应现象和本质的联系”是考试说明中的C级要求，重点考查学生对物质变化的判断能力。本题C选项特征明显,其他选项学生也较熟悉，主要干扰项是B选项，难度较小，预估难度在0.95左右。此题引导初中教学，要注意结合生活中的素材学习化学、应用化学。【答案】 C图4D压缩空气A闻气味B检查气密性C晾晒衣服9图4中能说明分子间隔变小的是 【解析】本题考查物质构成的奥秘主题的内容。考试说明中要求“能用微粒的观点解释某些常见的现象（C级）”。重点考查的是分子之间的间隔变化。此题的选项是以图片的形式给出的理化中的三个实验和一个生活中常见的现象。其中D选项是比较明显的正确现象，其他选项学生也都是学生非常熟悉的事件和现象，因此整题的难度较小。此题给教学的启示是：要把化学知识与日常生活、生产中常见的有关现象联系起来。【答案】 D10食品包装中经常用到铝箔。铝材能制成铝箔是由于铝具有A良好的导热性B良好的延展性C较强的抗腐蚀性D较小的密度【解析】本题考查身边的化学物质主题的内容。考试说明中要求“了解常见金属的特性及其应用（B级）”。本题考查的是铝的物理性质。虽然此题的知识难度不大，但是此题的难度在于学生对题干中问题的把握。很多学生会因为审题不清导致失分。【答案】 B11公路建设中使用的橡胶沥青是把废旧轮胎制成橡胶粉，再加入不同的化学制剂，与沥青混合而成。下列说法不正确的是A橡胶和沥青都属于有机合成材料B橡胶沥青使“废物”得到了充分利用C橡胶沥青路面弹性好，且可增大摩擦D橡胶沥青路面的空隙较大，能降低交通噪声【解析】本题考查化学与社会发展和主题的内容。考试说明中要求“知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用（A级）”。本题以橡胶沥青为素材，是一道理科综合试题，考查对有机合成材料的认识，橡胶和沥青不属于有机合成材料，而橡胶沥青的使用有很多的优点，因此本题的指向非常明确，难度相对较小。试题给我们的启示是：教学要与生产生活实际相结合，让学生将学过的知识用于解决实际的问题。【答案】 A12对图5所示现象的解释不正确的是图5人应站在安全线外 丁铜片上有划痕甲黄铜铜两杯中同时滴一滴墨水乙冷水 热水80热水白磷氧气白磷在水下燃烧 丙安全线列车A甲图：因为黄铜的硬度比纯铜大，所以在铜片上留下了较深的划痕B乙图：因为分子不停地运动，所以墨水在温度不同的水中扩散的快慢不同C丙图：由于具备了燃烧的三个条件，因此白磷能在水下燃烧D丁图：由于流体压强的大小与流速有关，因此人应站在安全线外【解析】本题是一道理科综合试题，考查身边的化学物质，化学与社会发展主题的内容。考试说明中要求“知道一些常见金属的特性及其应用，认识加入其它元素可以改良金属特性的重要性（B级），认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施（B级）”。本题是以图片的形式展示了两个化学实验：金属与合金的相互刻划比较硬度和白磷铜氧气后在水下燃烧。图片的形式对于学生认识实验提出了更高的要求，学生不仅要知道这个实验的原理，还要将原理和图片结合起来。此题的难度相对较大，有一定的区分度。此题给教学的启示是：教学中要善于利用教材的图片、素材，要将实验原理和实验过程等结合，使实验教学更加生动、直观。【答案】 B13有两瓶失去标签的无色液体，一瓶是饱和氯化钠溶液，一瓶是蒸馏水。为了把它们区分开，同学们提出了以下方法：蒸发 测密度 测导电性 测pH 加入氯化钠 加入食醋。你认为可行的是 ABCD【解析】本题是一道理科综合试题，考查身边的化学物质，科学探究主题的内容。考试说明中要求“会依据物质的性质进行鉴别（C级）”。对物质的鉴别是化学的传统题型，此题需要鉴别的物质是饱和氯化钠溶液和蒸馏水。通过很多方法都可以把它们鉴别开，而鉴别的关键是利用它们的物理和化学性质。此题涉及到的知识点很多，如饱和溶液、pH等，但总体的难度不是特别大。本题告诉我们，在教学中要引导学生加强对知识的应用，不能简单记忆化学知识。【答案】 A14下列做法正确的是A将硫在氧气中点燃，根据蓝紫色火焰，确定生成物是二氧化硫B将等质量的不同物质放入相同条件的水中，通过溶解速率比较它们溶解度的大小C把两支相同蜡烛分别放在薄玻璃板两侧，通过等效方法来研究平面镜成像特点D使同一小车从同一高度滑下，根据小车在不同水平表面上运动距离的长短，可直接得出牛顿第一定律【解析】本题是一道理科综合试题，考查身边的化学物质，科学探究主题的内容。考试说明中要求“能评价实验方案（C级）”。此题的两个化学实验分别设计到氧气的性质和比较溶液溶解度的大小。硫在氧气中燃烧会生成二氧化硫，但是通过火焰是不能确定产物就是二氧化硫；而比较溶解度的大小需要控制一定的变量，但是比较溶解速率是不能确定溶解度的。A 选项的隐蔽性在于它提供了一个正确的实验现象，因此有较强的迷惑性；B选项则控制了一些变量，也因此具有迷惑性。因此，此题有一定得难度。在教学中我们一定要教给学生正确的方法，让学生能够根据实验目的设计、评价实验方案。【答案】 C27目前，化石燃料仍是世界上的主要能源。（1）化石燃料属于 能源（选填“可再生”或“不可再生”）。（2）完全燃烧4m3的天然气可放出 J的热量。（天然气的热值是7.5107J/m3）（3）化石燃料燃烧可造成空气污染，为减少有害物质排放，请你提出一条合理建议： 。【解析】本题考查化学与社会发展主题的内容。考试说明中要求“认识三废处理的必要性以及处理的一般原则（B级）”。本题以化石燃料燃烧为素材，考查减少空气污染的措施，和生产生活关系非常密切。本题具有一定得开放性，给学生答题的空间较大，难度也因此相对较小，学生失分可能主要是其语言表达能力差。在教学中，要注意化学知识和生产、生活的结合；同时在课堂教学中要注意给创设更多的开放性的问题情景，学生更多展现自己的机会。【答案】（1）不可再生 （2）3108 （3）开发使用清洁燃料（或开发其他新能源、改革燃料燃烧技术等，合理即可）282009年春，我国北方地区发生严重旱灾。（1）人工降雨是缓解旱情的重要手段，干冰等物质可用于人工降雨。撒在云层上的干冰 （填物态变化）时吸热，使空气中的水蒸气迅速凝结成水滴形成降雨。（2）施用磷肥可以提高农作物的抗寒抗旱能力。磷矿粉是常用的磷肥，其主要成分磷酸钙Ca3(PO4)2中磷元素的化合价为 。（3）面对旱情，我们更要节约用水。写出一种生产、生活中常见的节水方法。 。【解析】本题考查身边的化学物质、物质构成的奥秘和化学与社会发展主题的内容，包括生活中的常见化合物、物质组成的表示和化学与能源和资源的利用三个二级主题。考试说明中要求“知道二氧化碳的主要性质和用途（A级）；知道一些常见化肥的名称和作用（A级）；能应用化合物的化学式推求元素的化合价（C级）；理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识（C级）”。此题以我国北方地区的干旱为切入点，考查了人工降雨、化肥使用、化合价、节约用水等知识。第一空难度较小；第二空考查化合价，化合价是初中化学教学中重点内容，此空重点考查了学生应用化学式推求化合价，有一定的区分度；第三空则是开放性的问题，意在给学生答题创造更大的空间。本题给教学的启示是：在教学中对于主干知识必须加强，同时要指导学生关注身边的事件，以化学知识分析、解决身边的问题。【答案】（1）升华 （2）+5 （3）采用喷灌方法浇地、用洗衣水擦地等（从使用新技术和改变习惯角度回答）29学习化学能使我们更好地认识和解决实际问题。（1）洗洁精能除去油污，是因为洗洁精具有 功能，使油滴分散为细小液滴被水冲洗掉。（2）由于稀有气体 ，因此常用作保护气。（3）铵态氮肥不能与 混合施用，否则会降低肥效。【解析】本题考查身边的化学物质和科学探究主题的内容，包括水与常见溶液、地球周围的空气、学习基本的实验技能三个二级主题。考试说明中要求“能说出一些常见的乳化现象（A级）；知道空气的主要成分（A级）；会检验铵盐（C级）”。此题是一个用化学知识解决实际问题的试题，考查了乳化现象、稀有气体的性质和用途、铵态氮肥的使用等知识。第一空考查乳化现象，难度较小；第二空考查物质的性质和用途的关系，这是化学学习的重要思维方法；第三空让学生回答铵态氮肥的使用方法，实质是考查铵根的检验。本题给教学的启示是在教学中，在教学中要让学生全面掌握知识，不留死角；同时要指导学生关注身边的事件，以化学知识分析、解决身边的问题。【答案】（1）乳化（2）一般不和其他物质反应（3）熟石灰（或草木灰、碱性物质等）pH70ab加入溶液质量/g图1330在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应的实验时，反应过程中溶液的酸碱度变化如图13所示。（1）该反应的化学方程式为： 。（2）该实验操作是将 滴加到 另一种溶液中。（3）当加入溶液的质量为ag时，所得溶液中的溶质为（写化学式） 。（4）当加入溶液的质量为bg时，向所得溶液中滴加酚酞溶液，溶液呈 色。【解析】本题以学生熟悉的中和反应实验为素材，进行了大胆的创新：一是用曲线图表示反应过程中溶液的pH变化情况，二是将中和反应实验与溶液知识相结合。考查的知识有化学方程式的书写、反应过程中溶液组成的判定以及酚酞在碱性溶液中呈现的颜色等。要求学生有较强的识图能力和思维能力，更有利于真正做过实验的学生作答。本题总体难度较大，但4个空有较好的梯度，兼顾了学生的基础性和发展性，具有较好的选拔功能。（1）写盐酸和氢氧化钠溶液反应的方程式，比较容易；（2）、（3）则比较难，二者之间有关联关系，（2）不能作答则（3）也无法作答，所以弄清盐酸和氢氧化钠溶液二者之间的滴加关系至关重要；对于（4）只要学生掌握了pH与溶液酸碱度的关系以及酚酞溶液在碱性溶液中所呈现的颜色，作答并不难。试题对教学的启示是：化学实验不能只重视结果，要重视对过程的思考和理解；不能只是讲实验，要真正做实验。【答案】（1）NaOH + HCl NaCl + H2O （2）氢氧化钠溶液（3）HCl、NaCl（只写一种不给分） （4）红31图14所示的是有关物质的相互转化关系，其中E是一种金属氧化物，F是单质，丙是一种有毒气体，G的溶液呈黄色，部分反应条件已略去。A图14B甲C甲乙DF点燃 丙E丁BG请回答：（1）甲起的是 作用；（2）乙可能是 （写一种即可）；（3）反应的化学方程式为 ；（4）反应在生产、生活中的应用是 。【解析】推断题具有容纳知识点多、区分度好、难度易调控等特点，是近几年中考化学的保留题型。本题涉及到用过氧化氢制氧气、燃料的燃烧、金属的冶炼、金属除锈4个重要的化学反应，要求学生会正确推断和正确使用化学用语，并了解各个反应在实际中的应用,要求学生有较强的分析综合能力和逻辑思维能力。本题难度较大，各空也注意了梯度的设计，第一空反应中甲的催化作用比较容易判定，第二空写出一种燃烧生成二氧化碳和水的物质，属于中等难度；后两空则难度较大，学生一是要正确推断出各种物质，二是要在此基础上正确书写反应的化学方程式和准确表述反应在生产、生活中的应用。本题给教学的启示是：教学中要注意对常见物质的性质、用途、相互转化关系进行归纳总结，使之系统化、结构化。高温【答案】（1）催化 （2）甲烷（CH4）（答案不唯一）（3）Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2 （4）除铁锈（或生产FeCl3等）36请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。（1）选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：组别药品实验现象块状石灰石和稀盐酸产生气泡速率适中块状石灰石和稀硫酸产生气泡速率缓慢并逐渐停止碳酸钠粉末和稀盐酸产生气泡速率很快从制取和收集的角度分析，一般选择第组药品，该组药品发生反应的化学方程式为 ；不选择第组药品的原因是 。（2）选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是 。（3）制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。验满方法是 。（4）气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确？请说明理由。 。【解析】本题主要考查科学探究主题的内容，考试说明的要求有“初步学会运用简单的装置和方法制取某些气体（C级），能根据实验目的选择实验药品和仪器（B级）；物质的检验和鉴别（C级）”。本题是一道针对气体制取的探究题，本题最大的亮点是为学生展现了一个完整清新的探究过程。整个过程由选择药品、选择装置、制取气体（含验满）、气体检验四部分组成，涵盖了实验室制取气体的全过程。设问从化学方程式书写开始，然后让让学生根据实验现象选择合适的药品，并根据药品选择合适的装置，并回答验满检验等问题。此题不是简单的让学生回答药品和装置选择，而是让学生回答选择的依据，学生既要知道是什么，也要知道为什么；既要知道哪些做法是错误的，还要知道错误的原因，并且要用自己的语言把它表达清楚，问题设置的梯度明显，有一定得区分度。此题对教学有很强的指导意义，教学中重视结果的同时，更要加强过程的教学，要重视知识的形成过程，要让学生走进实验室，动手实验，亲身经历知识的形成过程；同时要在探究过程中培养学生的语言表达能力，要让学生能够用准确、规范、科学的语言表达自己的观点。【答案】（1）CaCO3 + 2HCl CaCl2 + H2O + CO2 反应速率快，不便于收集（2）固体和液体反应，不需要加热（或反应物状态和反应条件与用过氧化氢制取氧气相同）（3）将燃着的木条放在集气瓶口，观察火焰是否熄灭（4）不正确。其他气体也可能使石蕊溶液变红（或应该用澄清的石灰水检验二氧化碳）37某校同学以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行探究。提供的药品：铁片、铜片、锰片、稀盐酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸锰溶液。【作出猜想】他们考虑到铁的活动性比铜强，对3种金属的活动性顺序作出如下猜想。猜想一：锰铁铜；猜想二：铁铜锰；猜想三： 。【设计实验】为了验证猜想成立，同学们分成三组，分别针对一种猜想设计实验方案。（1）第一组验证猜想一。实验方案是将锰片、铁片分别放入稀盐酸中，观察现象。（2）第二组验证猜想二。实验方案是将锰片放入 中，观察现象。（3）第三组验证猜想三。实验方案是（只用两个实验）： 。【实验及结论】各组通过实验和交流，确认猜想一是正确的。第一组同学的实验现象是： 。【拓展探究】随后同学们对探究金属活动性的方案设计作了进一步研究。为了验证甲、乙、丙、丁4种金属的活动性依次减弱，某同学设计了如下方案：把甲放入乙的盐溶液中；把乙放入丙的盐溶液中；把乙放入丁的盐溶液中；把丁放入丙的盐溶液中。你认为哪个实验没有必要做？请说明理由。 。【解析】本题是以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行的探究题，考查金属活动性顺序的有关知识，更重要的是考查学生的科学探究能力和科学的思维方法。金属活动性顺序在四个版本教材中都是重要的探究内容，此题设置了新的问题情景，不是简单地考查学生对金属活动性顺序的记忆，也不是简单地让学生根据现象判断金属的活动性顺序，而是为学生提供了一个较为广阔的思维空间，对学生思维的有序性、科学性、严密性进行考查。试题给出了明确的探究目标和可选用的药品，首先让学生对三种金属的活动性进行合理猜想，三种金属的活动性强弱关系只有三种可能，给出了两种猜想，要求填写另一种猜想，所以第一空较容易。设计实验中（1）给出了设计实验的思维方法：猜其强只要与另二者之中的强比即可。设计实验中（2）则要求学生设计猜其弱的实验方案，学生要能从前面的方案迁移思维方法，就是要与另二者之中的弱相比，第二空给出一种药品选择另一种药品，也比较容易；第三空是为作出的猜想设计方案，答案的开放度比较大，学生有较宽泛的作答空间；第四空是要求学生描述实验现象，主要考查学生观察和描述现象的规范性和全面性；第五空是对整个探究过程的一个升华，学生要能从前面的各个探究方案中总结出科学的思维方法才能正确作答。此题给