水上飞机教学设计.doc

15.水 上 飞 机（第2课时）赵治强教学目标：1.正确流利、有感情的朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语；能用“究竟”“渐渐”造句。3.了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重难点：1.了解水上飞机的作用和种类。2.凭借具体语言和材料，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学过程：一、复习导入一、复习导入 1谈话导入，出示生词，指名朗读、点评，齐读。 2小结，揭示本节课学习内容，出示、齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ 二、导学课文 (一)导学第一自然段，课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1.指名读，出示：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同） 3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（结果、原因） 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“结果、原因”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6.指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 (二)导学二至六自然段 1.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示:(1)“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？ “船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！） (2)“你好！我不是船，我是水上飞机。” （注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌,它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作） (3)“飞机？你怎么掉到海里去啦？” （注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） (4)“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” （注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 3.练习对话 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 (三)导学第8段 1.指名读 2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” A、“渐渐”是什么意思？生答后，引导学生用“渐渐”造句。设问：“这不是与迅速”自相矛盾吗？ （结合：迅速、随即等词，引导理解） 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确） C、指导朗读 （海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？ (四)导学第7段 1.出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火 2.自由读 3.引导理解 海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领） 指名说（附板书） 4.练习用“有的有的还有的”说一段话5.你能给它们取个合适的名字吗？（附板书） 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 6.师小结指导朗读 7.结合省略号，迁移拓展 (1)省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机） (2)思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 (3)小组合作交流 (4)汇报评议（名称、用途） (5)师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从