武术教材的调查与分析.doc

中学武术教材的调查与分析 【摘 要】中学是人才的摇篮，是文化传承的重要阵地。武术是中华民族优秀传统文化的代表，体现了中华民族的民族精神。教材左右着教学质量的达成，影响着教学目标的实现。本文在调查的基础上，系统查阅和分析中学武术教材极其研究资料，根据现代课程理论及体育与健康课程标准的具体要求，对现行中学武术教材存在教育性、实用性、代表性、可行性、发展性等问题进行探讨。对中学武术教材内容提一些建议。【关键词】武术教材 中学生 教学 High school investigation and analysis of the martial arts teaching materials【 Abstract 】High school is the cradle of talent, is an important position of the cultural inheritance. Martial arts is the representative of the traditional culture of the Chinese nation, embodies the national spirit. About the quality of teaching materials reached, affecting teaching goal. This paper based on the investigation, the system of access and analysis middle school textbooks extremely research material, martial arts curriculum theory and according to the modern physical education and health course standard, the specific requirements for the current school educational, practical teaching material existence martial arts, representative, feasibility, development, and other issues were discussed. To the middle school martial arts teaching material contents some advice. 【 keywords 】Martial arts teaching material Middle school students teaching 1.引言学校是培养人才的摇篮，是文化传承的重要阵地。武术是中华民族优秀传统文化的代表，体现了中华民族的民族精神。武术以其独特的运动方式、优美的技术动作、丰富的文化内涵深受学生的欢迎。体育教材是学生获得体育知识和技能的主要源泉，也是教师备课和从事教学活动的主要依据。中学武术教材是中学生认识和了解中华武术重要途径。武术教材的制定和编写影响到中学生对武术的兴趣和认知。 随着社会政治经济文化的发展，人们的生活日益丰富多彩。生活节奏也发生了翻天覆地的变化，早晨上学起的早，晚上放学回家睡的晚，更多的功课需要广大学生去做。学生的学习压力日益严重。国家曾多次强调要给学生减负，可是多年来，由于各种原因效果甚微。总而言之竞争导致了这种状况，为了让学生在学习的同时更好地调节身体和心里。国家出台了体育与健康课程标准，让学生更好的更科学地锻炼身体。学校是传承知识的专门机构，“教材”是其中的重要环节，它左右着教学质量的达成，影响着教学目标的实现。当前中学武术课学生不愿意学，教师交不了等现象比比皆是，其原因当然是多方面的，但这一现象与教材内容有着重要的关联。本文通过对武术教材的调查与分析发现其中的诸多问题，要解决这些问题，就必须依据体育与健康课程标准对现行中学武术教材存在的问题进行分析，才能为以后重新编写武术教材内容提供有益通道。2.研究对象和研究方法2.1研究方法对象中学武术教材2.2研究方法2.2.1文献资料法通过图书馆、网络工具查阅有关中学武术教材的书籍和资料。对阜阳二职高使用的武术教材进行分析与研究。2.2.2访谈法通过走访相关教师和专业人士，询问对武术教材的相关认识与建议。通过调查学生，询问他们对武术课的建议和意见。2.2.3调查法 通过对话口头询问中学生，了解他们对武术的态度、意见、喜好程度以及喜欢什么武术。3. 结果与分析3.1中学武术教材的现状武术自1961年被中学体育教学大纲列入教学内容以来，经过多次较大的修订。直到2003年新的课程标准的确定。近半个世纪中学武术教材的内容做了不同程度的改革。体育与健康教学大纲要求教材主要以套路的形式贯穿始末，并考虑学生的年龄的特点，注意不同学段的衔接。教学内容的改革举措对发展学校武术与提高学生的整体素质起到了重要作用。但是教材的改革不仅是考虑时代背景问题，更重要的是对现有教材的实施状况的把握与分析，发现问题，找出原因。现阶段围绕着新课程标准编写了不同版本的武术教材，这些教材的实施过程中遇到了挑战和不适。通过对阜阳的几所中学进行调查，发现其中的有些学生根本没有学习过武术。一般只是学习一些简单的武术动作。成套的武术动作学生很难学完。而学生一般比较喜欢对抗类武术。对成套的武术动作兴趣比较小。出现了学生不愿学，教师不好教的现象。武术渐渐失去青少年市场已成为不争的事实。因此，学校武术并未能充分发挥武术的传承文化，弘扬民主精神、健身、防身等价值和教育功能。体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动的兴趣，培养学生的终身体育意识与健康行为。重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。体育与健康课程标准要求教材要精选，既受学生喜爱，又对促进学生身心发展有较大价值，有利于学生终身体育发展奠定基础。3.2.中学武术教材存在的问题3.2.1中学武术教材的教育性问题中国武术是中国的传统体育文化，是中国传统文化的代表，是中国的象征和代表之一。因此武术的教育性不能随意代替。我们应当充分利用武术这一文化传承形式，加强武术教育，充分发挥武术运动培养和弘扬民族精神的重要性，中华民族的核心是爱国主义，武术的核心也是中华民族通过武术攻防技术保卫国家。在战争中体现出爱国主义以及和平、开放、自强不息等民族精神。武术所传承的文化内涵是其他体育运动项目无法替代的。3.2.2中学武术教材的实用性问题中学武术教材应强调以学生发展为中心，充分调动学生的积极性、主动性，满足学生的生理、心里等需要。符合武术教学规律。符合学生强身、健体、防备等需要，突出武术的攻防性，调武术的使用性。现在网络、小说、电视、书刊等艺术宣传给武术披上了一层神秘的面纱。这些在很大程度上加强了中学生对武术热爱与兴趣，但是实际武术和神话中的武术有着很大的差别，也在不同程度上减少了他们的学习兴趣和怀疑老师。认为老师的动作就是“花架子，老人拳”。老师所教的武术和他们心中的武术有着很大的差别，中学武术动作以长拳套路为主，学习起来枯燥乏味，不能满足学生的需要。因此武术教材应该突出武术的本质特征攻防性，强调武术的使用价值。这样才能满足需要，才能更好地培养学生的崇尚武德的爱国精神。使中华武术发扬广大，源远流长。3.2.3中学武术教材的代表性问题现行的武术教材，大多是上世纪五、六十年代编制的，主要是成套的套路动作。虽然近年来增加一些教学内容。但是教学内容既没有反映武术整体的技术体系，也没有突出武术的攻击特征。武术动作单一，容易忘记。使得学生在学习过程中感到枯燥乏味等问题。这些动作偏离了武术的本质，和广播体操差不多。中学生所学习的武术动作应该叫做“武术操”。中华武术博大精深，中学武术不应仅仅是一些简单的武术套路。应当有一些更能代表中华武术内涵的教材。3.2.4中学武术教材的可行性问题中学生在学习武术的时候都感觉到武术没有什么作用，与自己想像中的武术有着很大的差距，认为老师教的不是武术而是体操。在中学武术教材内容中主要以简单的套路，缺少攻防技术动作，致使学生不愿意学习，不配合老师教学。所以导致现在中学体育课中武术教学很少的现象。其主要原因有：教材的套路形式过于单一，内容枯燥乏味、难学。不能调动学生的积极性。不符合学生对武术的需要。使学生对武术失去兴趣。3.2.5中学武术教材的发展性问题 中学武教材的发展依赖于当前社会所提供的条件，受到政治、经济、文化等多方面的影响和制约，武术不仅仅是一项体操化的套路，而更要注重武术的本质特点，只有符合中学生的需要，发挥学生的主题作用，使武术成为中学生终身体育的项目，真正达到健身、防身、崇尚武德，成为维护社会正义，打击犯罪的手段。充分借鉴国外其他同类项目的成功经验，根据中国武术特点推广一套中国传统文化的武术。3.3中学武术教学现在中学武术教学的现状也不容乐观，在中学严重缺乏专业的武术教师，大部分学校没有专业的武术教师。许多地方性农村中小学甚至没有一个正规的体育教师，课时少，专业人才的缺乏也导致的武术课无法正常的开展。现在在中学最多的体育活动就是课间操，运动会，以及广播体操比赛，很少有关于武术的比赛组织。武术开展还需要很多的努力。在高中阶段主要以学习形神拳为主，形神拳集中体现形神兼备的武术本质特点，是长拳类型的武术套路。根据高中学生的生理、心理特点，在小学和初中学练武术的基础上创编的。这套形神拳，动作舒展大方、刚劲有力，对培养高中学生的武术意识，发展灵敏、协调、力量等身体素质具有良好的作用。演练时配上霍元甲主题歌万里长城永不倒的音乐，使人感到精神振奋，有利于激发高中学生练习的欲望。培养爱国主义精神和民族自豪感。3.4.影响中学武术发展的因素受竞技武术的影响。在建国初期, 国家从“发展体育运动, 增强人民体质”的角度出发推广武术工作, 但在很长的一段时间内, 武术工作的重心是在“竞技武术”, 而此时中小学体育教师本身就没有掌握其技术, 当然其教学也就无从谈起。随着时间的推移, 受“竞技武术”的影响, 体育教学大纲从小学到中学的每个年级都规定了武术教学内容, 详细到每个技术动作的名称, 而且其动作难度很高, 使中小学武术教学更广泛推广的难度加大, 以至于使我们的武术在中小学中发展的速度缓慢, 尽管每隔几年改革一次, 但其还是没有脱离“竞技体育”思想的泥潭, 所以改革的效果总是那么的不尽人意。中国的传统的思想观念严重制约着中小学武术的发展。首先, 在我国的古代, 各门各派的武术功夫是互相抵御的, 你练了这门功夫, 你就不能去另一派别去学习。而且各派的绝技都受“传内不传外, 传儿不传女”的思想影响, 严重地制约了武术的传播, 这种传统的思想观念至今仍然影响着我们部分人。再次, 就是几千年的封建统治, 儒家文化和“重文轻武”思想的影响, 致使实际上我们的中小学体育在学校教育上并未受到像其它学科那样的重视, 作为体育里的一个项目武术, 它在中小学中的发展也就可想而知了。外来强势体育项目对我们传统体育项目的冲击, 影响着我国中小学武术的发展。近代, 外来的体育项目传入我国, 不可否认, 它们给我们带来了新的生机和活力, 同时也给我们的传统体育项目带来了冲击。在今天, 据有关报道说, 跆拳道已经把中华武术“踢”出了“都市时尚”, 我们的传统武术项目在公园的一角或是树林的一旁进行练习的时候, 外来的跆拳道正在窗明几净的充满现代化气息的场馆里演练, 形成了鲜明的对比。我们的青少年正热衷于跆拳道, 而作为我们学校体育的工作者, 武术的工作者, 看着我们的中小学生在课堂之外练习着跆拳道。高校中学武术师资的培养。在师范类体育教育专业的学生中, 除个别的武术专项的学生外, 其他学生普修武术课程, 由于在中小学很多学生没有武术的基础, 所以对普修武术课的学习出现了应付的现象。上课的过程中, 学生体会不到其武术的精髓, 而是刻板地记忆武术的套路动作, 拿到武术普修的学分, 在这种动机下, 是不可能学好武术的。如何培养这些即将服务于我们中小学的体育的体育教育专业的学生, 是我们要深思的一个问题。的体育教育专业的武术普修教学还是“老三套”, 多少年来, 没有什么改变, 已经明显地落后时代的步伐。所以改革高师的武术教材和教学内容也迫在眉睫。4.结论与建议4.1结论现行的武术教材中存在着一些问题，需要进一步革新。武术教材中出现教育性不不强，教学内容缺少实用性呈现体操化武术的特点，失去了武术的本质特征攻防性。使学生认为武术没有什么用，不像想象中的武术，致使学生不愿意学，教师交不了的尴尬现象。另外中学缺少专业的武术教师，场地器材匮乏，缺少专业的评价标准等情况也制约着中学武术的发展。中学武术教材有待改革，输入新鲜的血液。4.2建议4.2.1加强中学武术教材的教育性 中学武术教材中应加强武术教材内容的教育性，教材应把中国武术抵御外来侵略，保卫国家、捍卫和平、匡扶正义等过程中留下的光辉篇章的动人事迹写在教材中，作为弘扬民族精神的教育源泉。4.2.2突出中学武术教材的实用性 中学武术教材应满足中学生的需要，符合武术发展规律，突出武术的实用性，注重武术的特征攻防技术，只有这样才能更好的地吸引中学生。