2012年中学数学课标学习测试题.doc

2012年中学数学课标学习测试题 时间： 90分钟 满分：100分 姓名： 得分： 一、填空题（每空1分，共15分） 1、初中数学教学内容分为 ， ， 、 四个部分。2、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的 、 与 。3、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生、 、 地发展。4、评价的主要目的是为了全面了解学生的 激励学生的学习和 。5、数学教学是 的教学，是 ， 交往互动与共同发展的过程。 二、选择题（每题3分，共54分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）的过程。A 交往互动 B 共同发展 C 交往互动与共同发展、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。 A 教教材 B 用教材教、算法多样化属于学生群体，（ ）每名学生把各种算法都学会。A 要求 B不要求、新课程的核心理念是（ ）A 联系生活学数学 B 培养学习数学的爱好C 一切为了每一位学生的发展、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学。A 概念 B 计算 C 应用题、“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。 A 数学思考 B 过程与方法 C 解决问题、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。A 过程性目标 B 知识技能目标、建立成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。A 自我评价 B 相互评价 C 多样评价、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ ）的过程。A 单一 B 富有个性 C 被动10、“用数学”的含义是（ ）A 用数学学习 B 用所学数学知识解决问题 C 了解生活数学11、 新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ ）个阶段。 A 两个 B 三个 C 四个 D 五个 12、 标准安排了（ ）个学习领域。 A 三个 B 四个 C 五个 D 不确定 13、下列说法不正确的是（ ） A标准并不规定内容的呈现顺序和形式 B标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。 C标准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性 D1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准” 14、“数学是一种文化体系。”这是数学家（ ）于1981年提出的。A、华罗庚 B、柯朗 C怀尔德 D、J.G.Glimm15、“指导学生如何学？”这句话表明数学教学设计应以（ ）为中心。A、学生 B、教材 C、教师 D、师生16、现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋（ ）A、 人本化 B、生活化 C、科学化 D、社会化17、直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半。其判断形式是（ ）A、全称肯定判断（SAP） B、全称否定判断（SEP）C、特称肯定判断（SIP） D、特称否定判断（SOP）18、数学测验卷的编制步骤一般为（ ）A、 制定命题原则，明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题。B、 明确测验目的，制定命题原则，精选试题，编拟双向细目表。C明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题，制定命题原则。D、 确测验目的，制定命题原则，编拟双向细目表，精选试题。三、判断题（每题1分，共10分）1、教师即课程。（ ） 2、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。（ ） 3、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。（ ） 4、教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。 （ ） 5、从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。（ ） 6、从纵向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有相对贸易独立性。（ ） 7、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。（ ） 8、课程改革核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。（ ） 9、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。（ ） 10、课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系.( )四、简答题（每题6分，共12分）1、新课程教师应具备什么样的角色转变?2、义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么?五、论述题 （9分) 1、 结合自己的教学实际论述课堂教学改革的方向。2012年中学数学课标学习测试题答案一，填空题1、数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用 2、组织者 、引导者 与合作者 。3、全面、持续 、和谐。4、 数学学习历程 ， 改进教师的教学 。5、数学活动，师生之间，学生之间 二、选择题CBBCA BACBB BBDCA BCD三、判断题X V X X V V V V X V四、简答题1、答：一是实现传授者角色的转变；二是教师要成为学生学习的促进者；三是教师成为教学的研究者 2、答：（1）体现义务教育的基础性、普及性和发展性；（2）数学的价值；（3）数学学习内容及对学生数学学习的要求；（4）数学教学；（5）评价改革；（6）现代信息技术对数学教育的影响。五、答：（一）坚持“一个为本” （1）学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展；（2）学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展；（3）学生的可持续发展，即为学生终身发展打好