14 秦兵马俑教学设计表.doc

长安三小语文教学设计表 2014年03月 17日年级组:五年级语文组 主备人：黄素仙 阶段新课标1有较强的独立识字能力。2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。单元解读第四单元的主题是世界各地展现出劳动者的聪明与创造智慧。由3篇状物散文组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧。这里，我们不仅仅关照让学生学会用文化的眼光去审视世界，我们应该依然不忘语文的工具性的根本属性。比如可以借助课文这个例子，学习秦兵马俑过渡段的构篇方式，举例子、列数字、作比较、打比方等常用的说明方法；学习埃及的金字塔举例子等常用的说明方法；学习音乐之都维也纳全篇总分及各自然段依然采用总分结构的条分缕析的结构方式。教学内容14 秦兵马俑（第一课时教学设计）教材解读这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学准备交互式电子白板课件学情分析这篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容是很感兴趣的。通过对语言文字的品读与感悟，领略它们的特点，是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，几乎没有学生能有幸亲眼目睹，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧，似乎有点难度。可运用信息技术手段，通过视频、图片等资料，让学生直观感受一番，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起。教学流程教学内容及活动设计二次备课第一课时教学目标：1、认读11个字和8个词语，学会“擎”字，理解词语:“南征北战、所向披靡”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过品读第二自然段的关键词句，想像兵马俑的气势，结合相关资料，感受秦兵马俑的“规模宏大”特点。4、学习作者运用列数据和举例等说明方法介绍兵马俑“规模宏大”的特点。教学重难点：重点：感受秦兵马俑“规模宏大”的特点。难点：领悟作者运用的写作手法和说明方法。教学过程：一、创设情境，导入揭题我国有许多的名胜古迹，如长城、故宫、运河（这里如果能出示长城、故宫、运河的图片，学生会更直观。如长城（图片）、故宫（图片）、运河（图片）。等等，今天，我们再去参观一个被誉为世界第八大奇迹的秦兵马俑。、课件播放图片：说说你看了图后有什么感受？、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。3、解题“秦”指什么？“俑”指什么？（课件出示“俑”的解释）二、初读课文，整体感知。课文又是怎样介绍兵马俑的？（板书，怎样介绍）（简洁板书：介绍？,而且板书在课题的右下边）如：14、秦兵马俑 介绍？请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。1、学习生字、词语；2、浏览课文，找出过渡段。 (1)这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？（问题用课件出示）请大家快速浏览全文，画出来。（2)反馈。（师相机板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）（3）哪一段把这两个方面概括总结了？（生回答后就出相关的段落）这是一个（过度句，在这里独立成段，过渡句的作用是：承接上面内容，引出下面内容，承上启下）（4）哪些段落写了规模宏大？三、学习第二自然段。1、你知道这段的中心句吗？这段的结构是-先总后分。2、课文是怎样写它的规模宏大？请大家快速默读并画出有关的词、句。3、汇报。（根据学生说的数字，课件也逐一出示数字）（1）了解列数字的说明方法。（板书：列数字）还有哪些数字？（这里要灵活，如果学生没找完整，可以问这句话，如果学生很能干，就不必问），（师小结：这么多、这么庞大的数字，让我们感受到秦兵马俑的规模宏大，这种说明方法就是列数字）（2）除了列数字，还运用了什么说明方法？再找找画画。（这里有一定难度，如果学生找不出，老师就将两个足球场的图片和一号坑对比，再根据学生的回答进行小结）（板书：作比较，小结：这种拿另外一种事物来比较的说明方法就是作比较）4、秦兵马俑规模这么宏大，我们该怎样朗读才能读出它的气势呢？谁来试试？（1、2个学生个别读，如果第一个学生读得好，全班就学着读一次。）5、三个俑坑中，作者用哪个俑坑作为例子进行具体介绍？（一号坑）这又是另外一种说明方法，叫举例子，（板书：举例子）为什么只举一号坑？（最大）是吗？我们看看，（出示平面图）一号坑确实大，文中是怎么写的？请你找出相关的词句画一画，并在旁边写下自己的感受。（师走下去巡视）老师刚才走下去看到有些同学真会读书，来，我们听他说说他的读书收获。（1）这些数字突出规模宏大，还有那些词句也突出这个特点？(2)“走进大厅所折服。”这是个什么句？（双重否定句）你能换种说法，使句子意思不变？（3）“站在高处这气势恢弘的兵马俑看上去真像大军。”（理解“南征北战”、“所向披靡”）你是怎么知道的？（查找字典）这真是一种学习词语的好方法。试试看，能不能读出它的南征北战、所向披靡的气势来。（个别读）一个人就读出了那么大的气势，全班呢？来，看着大屏幕，读！（视频结合齐读）秦始皇的大军来了，起立！读！（视频结合，再齐读）四、总结写法，拓展运用。（小练笔）1、规模宏大的秦兵马俑是中华民族智慧的结晶！作者它的规模宏大的特点写得具体生动，运用了许多的（板书：说明方法）这可是写作的法宝，（课件出示“写作法宝）2、用上这些法宝，我们也可以把作文写好，来试试？3、老师先带大家参观两个地方，你们一定很熟悉（课件出示融安广场和长安大桥）（这是播放20秒钟，然后保留两张图片和数字资料）你喜欢哪个地方？请你用我们刚才学到的方法写一写。（小练笔）五、总结全文。（结全文，结束课堂可以再铃声响后进行）1、同学们，这节课我们了