Excel创建图表说课稿.doc

4.7 Excel创建图表说课稿当阳市职教中心 朱爱军各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是：Excel创建图表。本课选自高等教育出版社出版的计算机应用基础教材第四章。下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单地阐述：一、教材分析及处理1教材内容的地位和使用这节课内容是计算机应用基础教材第四章第七节，在教材中这一节叫“图表”。我们知道，图表在我们的日常生活中具有重要作用。教师用它来记录分数，展示学生学习状况；股票投资者用来估算某支股票的走势；营销人员用来预测产品的销售趋势。图表是直观的、自然的，是金融分析和统计，提供决策支持，模拟和解决问题的有利工具。使用图表可以形象、直观的体现工作表的基本内容，让人一目了然，很快明确各数据间的关系。本节内容是对前一部分内容的综合、升华；也为后面要学习数据分析、表图合一起到桥梁作用。在整个Excel的学习中起到承上启下的作用。2教学目标我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：知识目标：l 掌握依据工作表创建图表的方法。能力目标：l 具备熟练运用图表展示数据的能力；l 培养自主学习、举一反三、分析问题和解决问题的能力；l 提高与人合作、讨论问题、探索新知识的能力。情感目标：l 在教学活动中积极参与，提高学习兴趣，增强自信心；l 进一步了解自已的专业，树立信心，提高技能水平及创新能力。 3教学重点、难点重点：l 认识图表类型并学会创建图表。确定依据：图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析。难点：l 创建图表的操作方法。l 根据实际问题选用合适的图表类型。确定依据：学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据。二、学生分析 本课的教学对象是08级中专计算机专业班的学生。很多学生家里就有计算机，他们对“计算机”、“游戏”、“上网”等内容并不陌生，甚至操作熟练，但大多由于兴趣所至，只知皮毛，缺乏对知识系统的学习和全面了解。 目前，我校中专班的学生素质较差，基础薄弱，通常大部分学生都会有厌学情绪。他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法，上课精力不集中，喜欢自己在电脑中按照兴趣进行操作。针对以上情况，我认为本节内容应以“讲解演示实践”为主线，并配以创设情景、任务驱动法，引导学生全身心投入课堂。 三、教法阐述本门课程的主要目标是以掌握操作技能为主，学会使用计算机去完成任务。如果仍然使用原有的教学方法，教师按照教材演示讲解，学生进行练习，在整个教学中就会有相当一部分学生脱离正常的教学轨道，影响教学效果。 在这种情况下，应该充分利用和抓住学生的兴趣，用实际问题创设情境，带动他们主动探究学习，在“学中做”、在“做中学”，同时帮他们树立信心，营造轻松的课堂教学气氛，达到良好的教学效果。 四、学法指导“授人以鱼，不如授人以渔”。在传授知识给学生的同时，教给他们好的学习方法，就是让他们会学习，主动学习。 在上述教学设计中，强调的是让学生体验自主解决问题的过程。教师适时提出问题，引导教学，使学生自主探究操作，与人合作讨论，通过自己的努力去获得成功。从而完成“学懂”、“学会”、“会学”的知识内化过程。五、教学准备硬件环境：有60台计算机的机房，投影仪软件环境： windowsXP操作系统，Office办公软件，多媒体教学软件一套，自制导课课件，学生自学课件。六、教学过程一、情境导入，激发兴趣 （1）以“2008年北京奥运会金牌榜”导入新课，采用对照式导入法，进行两个对比，首先是量的对比。先后给出两个表格：含有5个国家的统计表和含有10个国家的统计表，同时提出两个问题：l 哪一个国家的总奖牌数最多？l 从表中的数据看来，哪一个国家的金、银、铜最均衡？很明显，在数据环境的情况下进行数据分析有相当的困难。 设计意图：揭示表格呈现方式的局限性；这两个问题的设计，为下一环节用柱形图和饼图读取数据作铺垫。（2）第二是呈现方式的对照。以5个国家的金牌榜作例子，生成两个图表（柱形图和饼图）。同样问刚才的两个问题，与刚才纯表格的方式相比，学生可以很直观地得到答案。 活动的具体要求： 1、根据文字材料，提取有用数据，把数据表格化(或根据已有表格) 2、选用合适类型的图表把信息图形化 ，并美化之。 3、分析图表，写一段3050字的结论。 设计意图：突出图表呈现方式的直观性；教学中，我将引导学生读柱形图和饼图，回答上述两个问题。 这一环节将形成对图表应用的初步创建。设计意图：先由学生说，再由老师总结，使学生掌握知识更准确。二、任务驱动这是活动的具体要求。设计意图：在任务的安排上，把明确任务建立表格分析数据形成报告这一流程渗透其中。学生活动过程，就是经历表格数据加工与表达的过程。是一个意义建构的过程。 任务内容多样化。课前准备了多份材料，以抽签形式决定任务，避免学生作品千篇一律；交流时可以分享更多的资源。 给出思考题，把学生的注意力集中到图表类型的应用上。思考题： 柱形图、饼图分别适用于呈现什么类型的数据？三、学生课堂活动(20分钟) 在课堂活动中，我深入各小组，关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。学生在协作过程中充分自主学习，进行主动的意义建构。 此环节占20分钟，大部分小组在规定的时间内提交作品。针对这个任务的评价，我在学生活动前向学生公布评分的原则：质量分(60%)+速度分(20%)+小组评定(20%)，对学生活动的效率、质量、组员的参与程度进行综合的定量评价。四、汇报交流 随机抽某个小组作汇报，介绍该小组的协作的细节，为什么选用这类图表，依据是什么？ 设计意图：通过填写“质量评价表”引导学生进行有意义的主动建构，达到教学目的。同时教师可以由此收集学生学习情况的反馈。五、归纳总结，布置作业 我让学生回顾本节课学到了什么，通过回顾，学生总结两种常见图表的使用特点并填表：图表类型名称使用特点柱形图表擅长比较数据间的多少与大小关系。饼形图表也称扇形图，适用于描述数据之间的比例分配关系。教师指出针对不同的信息需求，选择使用不同类型的图表。最后要求学生把制作图表的经验、得意之处以及需要求助的问题发布到本班的QQ群里，大家交流讨论。作业：搜集身边的数据（如班级量化统计表、学校举行的运动会成绩记录、企业各项销售指标，人口普查统计表等），建立表格然后生成图表，并配合相应的文字分析形成报告。以上是教学过程的介绍。七、小结与反思 课堂上，学生积极地参与到活动中，充分协作；通过活动加深了对图表应用的认识，在制作报告时能正确的选用图表类型；通过互评，提高了审美能力和鉴别能力，收到很好的效果，达到预期的教学目标。 在整个教学设计中，比较有特色的是： 小组协作的形式，共同探讨Excel图表的学习； 详细的评价量规，多元化的评价方式； 评价原则规划为质量分(60%)+速度分(20%)+小组评定(20%)。用速度分来引入竞争的机制，引导学生高效高质地完成任务，但不能误致学生片面地追求速度，因此质量分占最大的比例。八、板书设计4.7 Excel创建