3上MYfamilyandfriends.doc

译林版小学英语三上Project1 My family and friends教学案例【内容分析】 Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果 Project1的活动任务是：1.制作一张画有家庭成员的心形卡片。2.根据所制作的卡片内容，综合运用前四个单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。第1单元至第4单元所学的语言知识有:Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Im.、Hes/Shes. This is.father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, friend.通过展示心形卡片，介绍自己的家人、朋友，综合运用前四个单元所学的知识。本课时的教学内容贴近学生的生活和学习的实际，采用让学生亲手制作道具进行表演的方式，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近于实际的情景中听说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。在上一课时里，学生已经完成人了心形卡片的雏形，并会用Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Im.This is my father/mother.来简单地介绍自己和家人。【学情分析】 学生刚刚接触英语，对英语有比较浓厚的兴趣。而且本课是一节语言实践活动课。1-4单元的学习内容相对比较简单，学生能够在情境中运用自如。他们渴望在课堂中有自我表现、自我展示的机会。三年级的学生在课堂上活泼、大胆，敢于、乐于表达。基于这样的背景，课堂上要有丰富的语言实践活动让学生开口说英语。【教学方法】（一）设置情境、任务导学。 新课标提出要提升学生“能用英语做事情”的能力，要求教师创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事情的能力。（二）小组合作、策略指导。 根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者。具体表现为：1. 通过Free talk引出上节课的内容，让学生Pair work复习已学相关句型。2. 通过手势、卡片的展示，在教师的示范指导下完成内容的填写，并教授 新单词：glue，然后在黑板上列出可以用到的句子，分组进行介绍，并及时反馈，以便能了解学生对本课重难点句型的掌握情况。3. 展示学生的拉手卡片，引出书上人物的对话，教授新名字：Paul. 4. 在音乐声的带动下，引导学生进行情感体验，让学生思考在家人和朋友中，你是否愿意割舍其中一个，如果愿意，你会先割舍谁，为什么？在这样的论中，让学生对家人和朋友有更深刻的理解。5. 通过练习来巩固所学的内容。【目标预设】知识目标： 根据所制作的卡片内容，综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。能用Hello/Hi, ImThis isHes / Shes Hes/ Shes myGood morning. Good afternoon.来打招呼，并介绍自己，家人和朋友。 能力目标 (1)培养学生学习英语的兴趣、增强他们学习英语的自信心，并在教师的指导下掌握学习英语的策略。=(2)培养学生收集、处理信息的能力，发展学生个性。 情感目标 (1)通过不同形式的活动，激发学生的参与意识，并培养他们团结协作的能力。(2)通过对朋友话题的讨论，激发学生热爱生活，分享快乐，积极乐观的生活态度。【教学重难点】 根据所制作的卡片内容，综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。能用Hello/Hi, ImThis isHes / Shes Hes/ Shes myGood morning. Good afternoon.来打招呼，并介绍自己，家人和朋友。 【教学准备】教师准备：PPT，family photos, heart card, glue, scissors.学生准备 :Draw family members on the heart cards.【教学过程】介绍本节课的小礼物：心形卡。课堂上表现突出的学生将会得到心形卡，课后可以把自己在课堂上得到的卡片送给父母、老师、同学作为礼物。Step1 Warm upT: Hi/Hello/Good morning/Good afternoon, class.S: Hi/ Hello/ Good morning/Good afternoon!【设计意图】复习打招呼用语，进入英语课堂学习情境。Step 2 Presentation1. Magic eyes:用Hes或者Shes介绍他们，会有意外发现哦！【设计意图】事先向学生的父母征集照片，将父母和学生的照片通过PPT进行呈现，创设更为真实的情景让学生进行语言实践活动2. They are your family and friends.Today ,well talk about our family and friends.3. Meet new friends .I have a new friend.PPT呈现图片Listen, who is she?Alice. Lets greet Alice. .Brain storm:How to greet? 【设计意图】引导学生回忆1-4单元中学过的打招呼用语，帮助学生形成自主归纳知识的能力。Introduce yourself to Alice.Who are her friends?Tom and Paul.How to greet new friendsNice to meet you. 【设计意图】拓展学习Nice to meet you.这句话也将在第七单元学习。本节课知识学习内容较少，所以在这里为后面的教学做铺垫。4. Play with friendsFriends show 20秒大pk.【设计意图】在20秒内快速用This is介绍书中的人物。运用竞赛的方式激发学生学习的热情，而且可以将1-4单元包括project1中出现得人物进行复习。Just now ,you showed friends to each other. Alice also wants to show her family.Guess.What her family members are ?They are her family members.Listen!Take out your family photo.Show your family.【设计意图】通过呈现Alice的家人，在此基础上呈现自己的家人，进行介绍并进入语言实践，通过示范引导自主实践这样由浅入深的过程降低学生学习难度，保持学生学习兴趣。Step3 Consolidation1. Alice loves her family and friends.So she made a heart card.Look,Do you want to have one?Lets see how to make【设计意图】通过视频展示制作过程，生动形象，便于学生学习操作。2. Make in four【设计意图】四人小组进行练习，降低学习难度，提高课堂效益。3.Talk about your family and friends4.Happy show游戏规则：第一个同学上来介绍一位朋友，然后这位朋友上来先介绍家人，然后再介绍一位朋友【设计意图】学生手拉手成为一家人，与本课主题相呼应。5.情感升华 Friends give us help,family give us love. Dont forget to say “I love you “to your family and friends.【设计意图】将自己对父母、朋友的感谢写在卡片上并送给他们。让学生学会感恩。Step4 Homework1.Introduce（介绍） your family and friends to your classmates(向你的同学介绍你的家人朋友）2.Give your cards to your family and friends（将感谢卡送给你的家人和朋友）板书设计：Project1 My family and friendsHi/Hello/Good morning/Good afternoon, ImThis is my father/mother/brother/sister/me/Shes my friend.This isHes my friend too.【教学反思】 本节课我以Alice为主线，对1-4单元的语言、功能进行了复习。在整个复习的过程中，通过游戏：魔力眼、20秒大PK、头脑风暴等方式让学生在游戏中学习，在游戏中进行语言实践活动。 小学英语教学大纲明确指出：在教学中要“突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力”。Project板块给了教师和学生充分的发挥空间，改变了教师作为知识的传授者和灌输者的角色，丰富了学生学习的手段和方式；它充分地利用了学生的求知欲和表现欲，大大提高了学生的学习兴趣；将学习和实践充分地结合起来，让学生在用中学，在学中用，又在一定程度上加强了学生对所学知识的稳固性。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。Project部分的教学设计，对教师解读教材，整合教材、活化教材提出了更高的要求（既要读懂项目的要求，更应看清、看透项目背后的内容）；为此，我们要做到：1.减少控制，更