江西省赣州市会昌中学高一语文上学期第一次月考试题新人教版.doc

江西省赣州市会昌中学2013-2014学年高一语文上学期第一次月考试题新人教版第卷（选择题，共36分）一、基础知识（18分，每小题3分）1选出加点注音全都正确的一项（ ）a. 长篙（ho）漫溯（s） 彷徨（png） 挥斥方遒（qi）b. 河畔（pn）青荇（xng） 颓圮（j） 浪遏飞舟（）c. 百舸（k） 慰藉（ji） 忸怩（ni）亘古不变（gn）d. 舵手（du） 憧憬（chng） 火钵（b） 残羹冷炙（zh）2选出字形有错误的一项（ ）a. 仇怨 迷茫哀怨冷漠 b. 笙箫 意气斑澜凄惋c. 窗扉 苍茫青苔天伦 d. 保姆 踟蹰涌现沉淀3依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组（ ）沈从文的小说边城笔力传神，寥寥数语，就将众多人物的性格 得淋漓尽致。 美国一直强烈反对解除对华武器禁售令，其中重要原因之一是 大陆与台湾统一。 我们必须看到，当代文化的这种转向 与电子传媒的兴起息息相关，但促成这种转向的实现还有更为深刻的现实动因和社会背景。a塑造 阻止 纵然 b刻画 阻止 固然 c刻画 阻挠 固然 d塑造 阻挠 纵然4下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）a“汉字英雄”“中国汉字听写大会”播出后，引起社会强烈反响，人们对其内容和形式评头论足，赞赏有加。b在杜甫的诗歌中，我们可以真切地感受到，历时七八年、祸及半个中国的安史之乱，造成了人民的生灵涂炭。c峨眉山是闻名中外的旅游胜地，其巍峨磅礴，重峦叠嶂，山山有奇景，十里不同天，真是秀色可餐。d由于发表网络歌曲的门槛很低，网友原创的歌曲都可以传到网络上去，这势必造成网络歌曲创作质量的鱼目混珠。 5下列各句中，没有语病的一句是（ ）a随着社会经济的发展以及人们观念的提高，“霸王”类词语逐渐兴盛起来，如浴霸、麦霸、学霸等。b与博客相比，微博以140字的限制、便捷的转发机制以及对终端设备的简单要求降低了民众表达言论的门槛。 c专家建议，近视患者应当接受专业医师的检查，选配合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。 d如今的手机已不再是单纯的通信工具，因而成为人们生活的贴身伴侣，用来尽显个人品味。6依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）要讲词的欣赏，不能不提到“境界”的艺术理论问题。 。他认为，像宋祁的“红杏枝头春意闹”，著一“闹”字，而境界全出矣。他认为，词有境界为佳，否则为不佳。究其实际，仍然是中华文学艺术美学观念中的“传神”的要求。“境界”一词，虽非王国维所创，但专用它来讲词学的，自以他为代表。这乍看像“炼字”之说，细析时，“闹”字写春花怒放时的景色。后来他又以“意境”一词与之互用。a b c d二、阅读下面的文字，完成79题（9分，每小题3分）作为一种时尚，“文身”备受当今年轻人的欢迎。实际上，这一风尚至少在唐代中晚期就已经出现，被称为“刺青”。在唐代之前，刺青最初并非为了纯粹的时尚审美需求而出现，而是与一种对犯人惩罚的手段墨刑有着密切的关系。墨刑又称“黥刑”，是中国古代五种刑罚之一。“墨，黥也，先刻其面，以墨窒之。”其具体做法，先在犯人的脸上或额上用刀刻出文字或图案，再染上墨，把它作为受刑人的标志。墨刑是五刑中最轻微的一种，然而，即便如此，在“身体发肤受之父母”的古代，子女不能随意损害其身体，墨刑也就成为对有罪之人的严厉惩罚，能使其蒙受终生的耻辱。墨刑的由来与原始社会的文身习俗有关，但不同的是这种刑罚毫无审美功能，反而带有震慑、警戒、惩处的意味，它作为刑罚一开始就与违法乱纪者联系在一起。段成式酉阳杂俎中记载，唐代中晚期，首都长安乃至全国范围内就已经出现了街肆恶少纯粹出于自愿、在身上黥刻文字或图案的“刺青”现象，当时刺青的方法几乎和今天的文身无异。就工具而言，刺青多是用针刺于表皮，而非以刀刻划；就身体部位而言，刺青者倾向于刺在臂上或身上等可被衣服覆盖之处，而非在脸上或额头等显而易见的部位；就文字或图案而言，刺青因出于自愿而带有较强的个人喜好色彩或趣味性，刺青的内容，除了山水之外，还有人选择一些印章、与个人经验有关联的诗句或具有神秘色彩的图案。曾有一个街卒在自己身上刺了三十多首白居易为众人熟知的诗歌及相应的插图，荆客陈至把此人唤作“白舍人行诗图”，话虽似刻薄，然而十分形象，令人忍俊不禁。仅就这一类文身而言，实际上是无伤大雅的，无非是为了自娱，同时又引起他人的关注，并不会对社会造成实质性的危害。唐代以后，有的刺青在某种程度上成为一种带有反抗、叛逆色彩的标志。水浒传里宋代梁山好汉史进，虽然正是凭着身上的九条青龙文身得到了“九纹龙”的美称，但他在身上刺“青龙”这一图案本身就暗含了某种令人不安的意图。当局者对将具有政治敏感性、僭越色彩的称号文在自己身上，并借此煽动群众以图不轨的文身者的态度是十分严厉的。刺青虽然不能完全等同于黥刑，但从对身体发肤的侵害上讲，与黥刑同样应当作为一种刑罚。身体的神圣性使其拥有者不能随意对其进行损害，除非有罪受惩；无罪而自行损害身体，无疑是一种大不孝，这种行为本身便是对传统伦理观念的挑衅。一个可以损害神圣身体的人，对他人也会造成威胁，甚至可能是有害的，因为这种行为本身包含了危险性和潜在的敌对情绪甚至仇恨。因此，在古代社会，刺青还被认为是一种跳出伦常的“异端”行为，在这一点上，刺青也不同于今天的时尚文身。 摘编自文史知识2012年第2期）7.下列关于唐代“刺青”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）a唐代“刺青”经历了两个阶段，第一阶段与古代的刑罚有关，第二阶段才成为几乎和今天的文身无异的风尚。b到唐代中晚期，“刺青”现象基本在全国范围出现，“刺青”的群体是街肆恶少，他们黥刻文字或图案完全出于自愿。c它在使用的工具、所在身体部位、刺出的文字或图案所体现的个意愿、具体内容等方面均不同于古代“墨刑”。d以诗句为内容的刺青，是为了自娱，同时还能引起他人的关注，既无伤大雅，也不会对社会造成实质性的危害。8.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）a唐代之前的“刺青”与后来为了纯粹的时尚审美需求而出现的“刺青”并不一样，而与作为处罚手段的“墨刑”关系密切。b在古代，“墨刑”能成为一种使有罪之人蒙受终生耻辱的严厉惩罚，是因为这种刑罚能损害有罪之人“受之父母”的身体。c水浒传里梁山好汉史进身上的刺青图案，表明宋代的刺青已经变成了一种在某种程度上带有反抗、叛逆色彩的标志。d如果有人想借助文在身上具有政治敏感性或僭越色彩的称号去煽动群众图谋不轨，会受到当局者十会严厉的惩处。9根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）a原始社会的文身习俗有审美的功能，墨刑的由来虽然与原始社会的文身习俗有关，但它一开始就和违法乱纪者联系在一起。b唐代街卒“白舍人行诗图”刺青的内容，除了体现了这个街卒的个人喜好，还从一个侧面体现了当时“刺青”的内容自由而随意。c从身体的神圣性上说，只有有罪的人才可自行损害身体，并以此作为受惩方式，因此，刺青是应该作为一种刑罚而存在的。d一个在身上刺青的人，是一个无视身体神圣的人，这样的人是一种“异端”，是具有危险性和潜在敌对情绪甚至仇恨的人。三、阅读下面的文言文，完成1012题。（9分，每小题3分）项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、候、司马。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前时某丧使公主某事，不能办，以此不任用公。”众乃皆伏。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。 （节选自史记项羽本纪）【注】栎（yu）阳：秦置栎阳县，在今陕西临潼北，渭水北岸。蕲（q）：秦置蕲县，汉属沛郡。狱掾（yun）：狱曹的属吏。10对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）a阴以兵法部勒宾客及子弟 阴：暗中b毋妄言，族矣 族：灭族c梁以此奇籍 奇：感到不一般d谕以所为起大事，遂举吴中兵 谕：明白、知道11.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）a为秦将王翦所戮者也 乡为身死而不受，今为官室之美为之b虽吴中子弟皆已惮籍矣 小大之狱，虽不能察，必以情c梁乃召故所知豪吏 乃不知有汉，无论魏晋d不能办，以此不任用公 令辱之，以激怒其众12下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）a项籍的爷爷是为秦将王翦所杀的楚国大将项燕。项氏世世代代做楚国大将，其姓氏源于他们的封地名。 b项籍小时候对习字和剑术并不感兴趣，直到他的季父项梁传授他能够胜过众人的兵法，他才认真学习。c项籍跟项梁一起去观看秦始皇游览会稽郡时，项籍说的话表达了他想建功立业、主宰天下的雄心壮志。d项籍配合项梁杀死了会稽郡守之后，又一连杀一百来人。起事成功后，项梁做会稽郡守，项籍为副将。第ii卷 （非选择题114分）四、（28分）13请把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（12分）（1）项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。(4分)译文： （2）梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”(4分)译文： （3）有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前时某丧使公主某事，不能办，以此不任用公。”(4分）译文： 14阅读下面的诗歌，回答问题。（8分）幸存者高凯其实 我能想象得出昨夜的情景一场巨大的暴风雨 突然将一窝小鸟噼哩叭啦打翻在地结果只有一只小鸟幸运地活了下来无枝可依 内心都是人世没有的伤痛昨夜外面走过去一场暴风雨一颗大树被拦腰撞倒清晨 一只小鸟独自在我的窗外唧唧喳喳说个不停我一推窗就飞走了一整天我都想去问那只孤单的小鸟是不是想找人诉说自己一生的命运（1）这首诗第一句用“走”描写暴风雨，有什么作用？（4分） （2）赏析这首诗的艺术手法。 (4分) 15.补出下列各句名篇的空缺部分（5选4题）（每空1分，共8分）（1）鹰击长空， ，万类霜天竞自由。 ，问苍茫天地，谁主沉浮？（沁园春长沙）（2）在雨的哀曲里，消了她的颜色， ，消散了，甚至她的 ，丁香般的惆怅。（雨巷）（3） ，是夕阳中的新娘， ，在我的心头荡漾。（再别康桥）（4）“ ，壮士一去兮不复还！” ，士皆瞋目，发尽上指冠。（荆轲刺秦王）（5） ，相去复几许？ ，脉脉不得语。（迢迢牵牛星）五现代文学作品阅读：阅读下面的文字，完成1619题。（21分）荷 叶 伞李广田我从一座边远的古城，旅行到一座摩天的峰顶，摩天的峰顶住着我所系念的一个人。路途是遥远的，又隔着重重山水，我一步一步跋涉而来，我又将一步一步跋涉而归，因为我不曾找到我所系念的人。因为，那个人也许在更遥远的地方，也许在更高的峰顶，我怀着满怀空虚，行将离开这个圣地。但当我以至诚的心为那人祷告时，我已经得到了那人恩惠，我的耳边又仿佛为柔风送来那人的言语：“给你这个一把伞。你应当满足，因为这个可以使你平安，可以为你蔽雨。”于是，我手中就有一把伞了，而我的满足却使我洒下眼泪。我细看我的伞，乃是一把荷叶伞，其大如荷时，其色如荷叶，而且有败荷的香气。心想：方当秋后，众卉俱摧，惟有荷叶，还在水面停留，如今我打了我的荷叶伞，我正如作了一枝荷叶的柄，虽然觉得喜欢，却又实在是荒凉之至。我向着归路前进，我听到伞上的雨声。天原是晴朗的。正如我首途前来时的心情，明白而澄清，是为了我的伞而来的雨吗？还是因为预卜必雨而才给我以伞呢？这时天地黑暗，云雾迷蒙，不见山川草木，但闻伞上雨声。共初我还非常担心，我衣，我履，万一拖泥带水，将如何行得几千里路。但当我又一转念时，我乃寂寞地一笑了：哪有作为一枝荷叶梗而担心风雨的呢，白莲藕生长泥里，我的鞋子还怕什么露水。何况我的荷叶伞乃是神仙的赠品。雨越下越大，而我却越感觉不安。因为我这时才发现出我的伞的妙用：雨小时伞也小，雨大时伞也大，当时雨急，我的伞也就渐渐开展着，于是我乃重致我的谢意。忽然，我觉得我的周围有变化了，路上已不止我一个行人，我仿佛看见许多人在昏暗中冒雨前进。雨下得很急，他们均如孩子们在急流中放出的芦叶船叶儿，风吹雨打，颠翻漂没。我始觉得不安了。我恨我的伞不能更大，大得像天幕；我希望我的伞能分做许多伞，如风埂中花叶满江湖，我的念头使我无力，我的荷叶已不知于几时摧折了。我醒来，这窗外的风雨正急。 （选自李广田散文雀蓑记）16、本文所描的主要对象是“荷叶伞”，你能解读出这一形象的象征意义吗？（5分）答： 17、你是如何理解“雨小时伞也小，雨大时伞也大”这句话含义的？（6分）答： 18、“我”获赠“荷叶伞”后的心路历程产生了哪些变化？为什么会有这样的变化？（6分）答： 19、以下是对本文内容的理解与赏析，错误的两项是（ ）（4分）a通观全文，荷叶伞描写的应该是一个梦境，但“我”却是以逼真的口气来加以叙述的。b、“我醒来，窗外的风雨正急”一语双关：风雨正急，我前行的脚步正急。c、本文第8段与杜甫“大庇天下寒土俱欢颜”的境界有异曲同工之妙。d、文中写荷叶“摧折”，所表达的是另一层面的无奈：个人能力有限，难以拯救众生。e、全文托物抒情，荷叶伞，既能遮挡风雨，又可使人迎接雨后睛空。六、语言表达题（15分）20.中秋赏月有着悠久的历史，内中富有深厚的文化意蕴。今年中秋月最圆，赏月给你留下了什么呢？请以“月光”为话题，写一段200字左右的短文。要求：要有细节描写和比喻的手法。七、作文（50分）21阅读下面一首辛弃疾的词，根据要求作文。少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。四季有春夏秋冬，人生有酸甜苦辣。我们总是在品味人生滋味中懂得了人生，不断成长。请以_的滋味为题写一篇作文。注意 选择一个词语填在横线上，将题目补充完整。除诗歌外，文体不限。不少于700字。3.c(“刻画”的意思是用文字描写或其他艺术手段表现，“塑造”的意思是用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。此处用“刻画”“塑造”都恰当。“阻挠”的意思是阻止或暗中破坏使不能发展或成功，“阻止”的意思是阻拦使停止。“阻挠”有干扰的意思，符合句意。纵然：即使，有假设意味；固然：承认某个事实，引起下文转折。)4.c一是指女子姿色美丽，二是形容景物优美。（a对象误用、褒贬误用。指无聊的人随便谈论妇女的容貌。也比喻在小细节上多方挑剔。b语意重复。 “人民”与“生灵”重复，形容政治混乱时期人民处于极端困苦的环境中。d不合语境。拿假的东西冒充真的东西。这里强调质量高低。）10.d告知11.b连词，即使（a介词，被；介词，为了c副词，于是；副词，竟然d介词，因为；连词，来)12.b“认真学习”错。（“略知其意，又不肯竟学”，可见，项籍并没有认真学习兵法。）13.（1）项梁曾经(因罪案受牵连)被栎阳县逮捕(入狱)，(他)就请蕲县狱掾曹咎写说情信给栎阳狱掾司马欣，因此事情才得以了结。(“逮、书、已”各1分，整体句意1分。)（2）项梁说：“桓楚正在外逃亡，别人都不知道他的去处，只有项籍知道他的去处。”(“亡、莫、独、之”各1分。)（3）其中有一个人没有被任用，自己来找项梁诉说。项梁说：“前些日子某家办丧事，我让你去做一件事，你没有办成，所以不能任用你。”（“不得用”被动句，“言于梁”状后句，“主”，“办” 各1分）14. 诗歌鉴赏题（共8分）（1）使用比拟手法，与下句“拦腰撞倒”相呼应。写出了诗人的心理感受：暴风雨凶猛且持久。（2）象征手法。小鸟的形象是一种象征，其意蕴指向人类社会，给予读者多元的联想空间。拟人手法。小鸟遭受了“人世没有的伤痛”，就有了向人诉说的欲望，形象鲜明生动。15.（1）鱼翔浅底，怅寥廓（2）散了她的芬芳， 太息般的眼光（3）那河畔的金柳，波光里的艳影，（4）风萧萧兮易水寒，复为慷慨羽声，（5）河汉清且浅，盈盈一水间16、“荷叶伞”与人生的风风雨雨结伴而行，它象征着人在困境中坚强不屈的精神。17、人的坚强意志常随生活中遭遇的挫折而起变化：愈挫愈奋，愈挫斗志愈坚。（意思对即可）18、“洒下眼泪”，因为“伞”上的声音使我非常“担心”。“寂寞地一笑”，因为“荷叶伞”使我不必担心风雨。19、b e附：文言文参考译文项籍是下相人，字羽。开始起事的时候，他二十四岁。项籍的叔父是项梁，项梁的父亲是项燕，就是被秦将王翦所杀的那位楚国大将。项氏世世代代做楚国的大将，被封在项地，所以姓项。项籍小的时候曾学习识字写字，没有学成就不学了；又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了；剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。项梁曾经(因罪案受牵连)被栎（yu）