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分课时教学计划第2 课2代数式课型新授课教学课时1授课时间2011-10-11主备课人吴俊虹使用者学科组成员南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅教学目标1.进一步理解字母表示数的意义，能结合具体情景给字母赋于实际意义；理解代数式和代数式的值的意义，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，在具体情景中能求出代数式的值. 2.通过创设实际背景和引用符号，经历观察、体验、验算、猜想、归纳等数学过程，体会数学与现实世界的联系，增强符号感，发展运用符号解决问题和数学探究意识. 3.在解决问题的过程中体验类比、联想等思维，体验数学美，增强学习自信心。教学重难点重点：列代数式。难点：正确列出代数式表示现实问题中的数量关系；从不同的角度给代数式赋予实际意义。教学用具准备多媒体课件教学方法启法引导板书设计3. 2代数式一、 旧知归纳，直奔主题 二、 创设背景，理解概念 三、反设探究，意义升华四、趣题滋润，建模感悟 五、 练习交流, 巩固提高步骤教学流程个性化设计一一、 旧知归纳，直奔主题 二、 创设背景，理解概念三三、反设探究，意义升华四、趣题滋润，建模感悟 五、 练习交流, 巩固提高学生在通过上一节知识的回顾，知道像43（x1），xx（x1），ab，ab，2（mn）,，a3 这样一些式子都具有一定的实际意义，而探求当x200时43（x1）的代数式的值，不仅理解了代数式和代数式的值的意义，而且了解到学习这些知识的重要性，极大地调动了学生学习数学的积极性.同时滲透了把实际问题抽象成数学问题的一般思想方法.讲解教材中的例1列代数式，并求值.承接上面的例子，继续提出问题：前面10x5y表示的是x个成人、y个学生进公园的门票费，那么它还可以表示什么呢？请大家想一想后，写出一种或两种表示的内容.根据讨论结果，共同归纳：字母可以表示任何数，或者任何一个量，“10x5y”可以赋于很多的实际的意义。 展示出学生生活中非常熟悉的小动物蟋蟀的图片，从而提出蟋蟀每分钟叫的次数与当时温度的关系的问题，目的是刺激学生的感官，引发学生的求知欲望.对第（1）中的蟋蟀1分所叫的次数探求或变式，目的在于帮助学生自设字母来表示有关的量，为学生列代数式铺平道路，同时让学生体会数学建模的思想加深对蟋蟀1分叫的次数与当时温度的关系的体会.解决教材中的随堂练习等。同学之间交流本节课的学习收获和体会.教师帮助学生归纳必要的内容，展示：代数式的意义代数式代数式的值代数式表示的实际意义布置作业。学生分层次独立完成课中随堂练习，再由教师念答案学生自我评分，按不同的要求统计优秀成绩（基础差的同学做对第1题就是优
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