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关于幼儿敏感期 1 案例 1 八个月大的东东 喜欢在地上爬行 但他老爱捡拾地上的小东西 往嘴里放 妈妈十分担心 只好打他的手心 威吓他不行 2 王家上个月搬家后 两岁的宝宝却是一进屋子就啼哭不止 不论妈妈如何哄骗都无法安抚 上述的现象 是否在您养儿育女的过程中似曾相见 可惜许多父母不是没有发觉 便是觉而不察 亦或觉而不知如何进一步帮助孩子 以致错失了幼儿期独有的生命力 WHY 2 目录 什么是幼儿敏感期 1 幼儿敏感期的分类 2 敏感期教育与普通教育的区别 3 蒙台梭利的九大幼儿敏感期 4 3 什么是敏感期 孩子成长过程中的某些时间范围内 他会只对环境中的某一项特质专心 而拒绝接受其他特征的事物 他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣 不厌其烦地重复 直到突然爆发出来某种新的动机为止 在孩子生命的前6年 是由许多的敏感期组成的 在此 我们逐一梳理一下3 6岁的学龄前孩子 每一年会有哪些典型敏感期 4 幼儿敏感期的分类 阅读敏感期秩序敏感期感官敏感期细微事物敏感期动作敏感期社会规范敏感期追求完美敏感期空间敏感期 性别敏感期人际关系敏感期婚姻敏感期身份确认敏感期文化敏感期语言敏感期认识符号 书写符号敏感期 5 语言敏感期 0 6岁 婴儿开始注视大人说话的嘴形 并发出哑哑学语声时 就开始了他的语言敏感期 语言能力影响孩子的表达能力 因此 父母应经常和孩子说话 讲故事 或多用 反问 的方式 加强孩子的表达能力 为日后的人际关系奠定良好基础 6 空间敏感期 从2岁起孩子开始进入空间敏感期 儿童通过物体的位置探索空间 通过物体的运动探索空间 还通过弯曲的视界探索空间 通过不在视界中的物体探索空间 他们由此得到空间感 通过不在空间敏感期视界中的物体探索空间 他们由此得到空间感 形成空间概念 这些都是空间的要素 直观的位置 直观外的位置 速度与时间的关系 这就是科学逻辑的起始点 弹力球是幼儿最初的探索空间的最好的东西 仍东西的动作虽然简单 但却非常重要 7 秩序敏感期 0 3岁 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物 熟悉环境 一旦他所熟悉的环境消失 就会令他无所适从 幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性 生活习惯 所有物的要求上 如果成人没能提供一个有序的环境 孩子便 没有一个基础以建立起对各种关系的知觉 当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时 智能也因而逐步建构 8 阅读敏感期 4 5 5 5岁 孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟 但如果孩子在语言 感官 肢体动作等敏感期内 得到了充分的学习 其书写 阅读能力就会自然产生 此时 父母可多选择读物 布置一个充满书香的居家环境 使孩子养成爱读书的好习惯 9 感官敏感期 0 6岁 孩子从出生起 就会借着听觉 视觉 味觉 触觉等感官来熟悉环境 了解事物 3岁前 孩子透过潜意识的 吸收性心智 吸收周围事物 3 6岁则更能具体地透过感官分析 判断环境里的事物 在生活中随机引导孩子运用五官 感受周围事物 尤其当孩子充满探索欲望时 只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时 应尽可能满足孩子的需求 10 动作敏感期 大肌肉1 2岁小肌肉1 5 3岁 两岁的孩子已经会走路 最是活泼好动的时期 父母应充分让孩子运动 使其肢体动作正确 熟练 并帮助左 右脑均衡开发 除了大肌肉的训练外 小肌肉的练习也同时进行 即手眼协调的细微动作的训练 不仅能养成良好的生活习惯 也能帮助智力的发展 11 细微事物敏感期 1 5 4岁 忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物 但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘 因此 如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣 正是培养孩子细心 认真的好时机 12 社会规范敏感期 2 5 6岁 两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心 而对结交朋友 群体活动有兴趣 这时 父母应与孩子建立明确的生活规范 日常礼仪 使其日后能遵守社会规范 拥有自律的生活 13 追求完美敏感期 3 4岁 从对完整性的审美发展到对事物完美的追求 这个发展的过程使孩子在审美上有了更大的范围 第一反抗期和追求完美的敏感期总是手拉着手一起走来 三到四岁 这是一个在成人眼里不可理喻的年龄 幼儿园的一个小朋友在园长怀里摔倒了 但是谁抱他都不肯起来 他会一直哭着 到楼上找到平时经常带他的老师 再把老师带到他刚才摔倒的地方 重新摔倒一次 让这位老师把他抱起来 这时 他的哭声才会停住 对此你能理解吗 其实 孩子在这个时候所表现出的 正是强烈的使用自我的意识 14 性别敏感期 4 5岁 大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩 如果有人去洗手间 他们一定要跟着去 原因是想观察到底是男孩还是女孩 孩子对身体的探索和认识来自于观察 成人在给孩子解释时 态度必须客观和科学 就如同认识自己的眼睛 鼻子 嘴一样 当然百科全书这时是最好的工具了 15 人际关系敏感期 2 5岁 从一对一交换玩具和食物开始 到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋 从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往 孩子自己经历了人际交往的全过程 而这种交往智能是与生俱来的 16 婚姻敏感期 5 7岁 在人际关系敏感期后 孩子便真正展开了婚姻的敏感期 最早的时候孩子会想要和爸爸 妈妈 结婚 之后 他们就会 爱上 自己的老师或者其他的成人 一直到5岁左右 他们才会 爱上 一个小伙伴 比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西 而且经常在一起玩 产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等 总之 他们想拥有属于自己的空间 17 身份确认敏感期 4 7岁 我是警察 我是霸王龙 我是小锡兵 我是白雪公主 孩子们会给自己一个又一个身份 这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像 希望自己就是那个偶像 在幼儿园里 经常有穿着白雪公主服装的小朋友 你必须叫她白雪公主她才答应你 孩子在这个身份确认的过程中 我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己 18 认识符号 书写符号的敏感期 3 5 4 5岁 孩子对认识符号 书写符号 文字 拼音 偏旁部首 产生兴趣 我们在孩子的这个敏感期 特别强调使用实物教学 也就是用孩子认识的事物来认识相关的文字 比如孩子喜欢的食品 玩具等 把文字制作成字卡让孩子和实际的物品配对 这样 孩子就能够避免用记忆去死记硬背文字了 而让孩子通过实物配合文字的形式来学习 才能够真正让孩子将抽象的符号和现实的实物结合起来 学习文字就会有意义了 同样的道理 孩子在书写符号之前 一定要先触摸符号 幼儿园的孩子基本上在毕业之前 就能够掌握符号的书写了 19 文化敏感期 6 9岁 幼儿对文化学习的兴趣 起于3岁 而到了6 9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求 因此 这时期 孩子的心智就像一块肥沃的土地 准备接受大量的文化播种 成人可在此时提供丰富的文化资讯 以本土文化为基础 延展至关怀世界的大胸怀 20 敏感期教育与普通教育的区别 1 早教观念 蒙氏教育以自我人性化为动机的自由学习原理 传统教育重知识传授和技能训练 忽视 不能顾及 儿童的个性发展 2 教学中心 蒙氏教育教学以儿童为中心 教师根据儿童生命和心智成长的内在需要进行启发和引导 儿童自我学习 了解问题与发现问题 总结事物的内在联系和规律 传统教育教学以教师为中心 以教师的教为主 儿童失去了自我发展 自我总结 自我认知的过程 3 班组编制 蒙氏教育混龄编组 促进大小孩子的共同发展 传统教育按不同的年龄段分班组 一般分成大 中 小班 21 敏感期教育与普通教育的区别 4 上课形式 蒙氏教育不同形态的学习环境 让孩子根据自身内在潜力而进行选择 传统教育在同一时间 同一地点以团体的形式上课 5 上课内容 蒙氏教育在同一时间追求不同的科目 不同的发展速度 传统教育同一时间必须学习和研究同一科目和主题 6 时间要求 蒙氏教育允许儿童做长时间的 有价值的专注 传统教育用课程表和固定时间来管制儿童的学习时间 7 学习途径 蒙氏教育直接同环境接触 通过大量的成系统的教具和众多的学习方法 使每个孩子各得其所 通过感官体验学习知识 传统教育教具简单 教师主要是通过知识的传授让孩子学习 感官体验少 22 书写敏感期 3 5至4 5岁 社会规范敏感期 2 5至6岁 阅读敏感期 4 5至5 5岁 1 2 3 6 当敏感力产生时 孩子的内心会有一股无法遏止的动力 驱使孩子对他所感兴趣的特定事物 产生尝试或学习的狂热 直到满足内在需求或敏感力减弱 这股动力才会消逝 蒙特梭利称这段时期为 敏感期 有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期 蒙台梭利九大幼儿敏感期 5 4 7 8 9 语言敏感期 0至6岁 秩序敏感期 2至4岁 感官敏感期 0至6岁 对细微事物感兴趣的敏感期 1 5至4岁 动作敏感期 0至6岁 文化敏感期 6至9岁