现代诗歌《我有一个强大的祖国》的教学感想.pdf

语文学刊2 0 1 1 年第8 期 现代诗歌 我有一个强大的祖国 的教学感想 毛学文 桂林市卫生学校 广西桂林5 4 1 0 0 2 摘要 上好一篇语文课文 磨课是 必不可少的 教授现代诗歌 我有一个强大的祖国 过程中 发现处 理好方案设计与文本解读之间的关系非常重要 处理好两者之间的关系 将会取得行之有效教学设计 并取得良 好的教学效果 关键词 现代诗歌 教学 感想 中图分类号 H 1 9 3 文献标识码 A 文章编号 1 6 7 2 8 6 1 0 2 0 1 1 0 8 0 1 5 0 0 1 作为一个语文教师 我们在方案设计之前 必须花大力 气研读文本 只有将文本细致 通透地研读 方能走进文本 教学设计方能得心应手 游刃有余 尽管前期的文本阅读是 件十分痛苦 十分耗神的活 但如果经过的人 都会感受到一 种 痛并快乐着 的幸福感觉 我有一个强大的祖国 全诗共八个小节 以地震灾民的 视角 分别记叙了国家领导人 抢险救灾官兵 医务工作者 人民教师 无偿献血者以及无数的爱心人士 在地震发生之 后 对灾区人民所付出真心的关怀 有些甚至献出了自己宝 贵的生命 全诗前七节格式类似 最后 1 节为全诗总结 意在点明文本主题 升华情感 全诗短小 总共2 0 0 余字 每一小节就记录一类人 小 节与小节之间的跳跃性大 没有相互的因果关系 相互独立 文字语言含蓄 想象空间大 很多语言 属于那类 只能意 会 不能言传 的句子 诗歌通过一些情感化 高度概括化了 的语言 对六类人物进行高度地概括 文本最后一小节通过 地动天不塌 大灾有大爱 点明了中心 升华了文本的主题 但要真正抓住这一句来进行全诗的教学 似乎难度也不小 尤其是对 大爱 一词内涵的理解与领会 应该是本课教学中 上的一个难度 理应也是一个教学重点 在对这篇文本的解读与教案的设计上 我也抓住了从文 本的中心句人手 最后切人到文本的内部 大灾有大爱 如何通过对文本的研读 让学生们明白 这样一个道理呢 要渗透这样一个观点 首先得让他们知 道 文本中的那些人 在地震发生之后 究竟为灾区人民做了 些什么呢 从每一节诗歌的字列行间中 结合课外资料 让 同学们知道 灾难发生后 我们的国家领导人 在第一时间赶 到了地震灾区 深入第一线 指挥抢险 看望灾民 鼓舞士气 时时刻刻向灾区的全体人民传达着来自祖国的慰问与关怀 我们的解放军武警官兵 冒着生命危险 抢险救灾 撬开一段 段残垣 搬开一块块巨石 把灾区人民的利益放在了和第一 作者简介 毛学文 桂林市卫生学校 1 5 0 位 完全置自己的生命于不顾 我们白衣天使们 用自己的 爱心 包扎着一处又一处血肉模糊的伤口 用自己的爱心与 温暖 安抚着那些从死神手里夺回来的生命 成为灾区人民 眼中最美丽的人 更为感人的是 我们的人民教师 在天灾 发生之际 把生的希望留给了学生 将死的危险留给了自己 用实际行动 见证了师魂的伟大 彰显了人性的力量 短暂 的生命 却铸就了对学生无私的 永恒的爱 另外 还有那些 无偿的献血者 慷慨解囊的爱心人士 在灾难降临之后 都向 需要帮助的人 伸出了自己的援助之手 尽自己的一份力量 对每类人的事迹有了初步了解之后 孩子们方能初步理解与 感悟到这些爱心人士 对灾区人民所付出的 爱 那为何又称为 大爱 呢 如何从 爱 的层面上长升到 大爱 的境界 查过字典后 所谓 大爱 应该是无私的 彻底的 不求回报的 全心全意的 博大的 宽广的 舍己的 为此 作为教师 必须结合诗歌中那些爱心人士所付出的一 切努力 让学生们充分理解与感受到这些 血浓于水 的大爱 情怀 关于 地动天不塌 的理解 在我看来 应该让学生们理 解到众人的 大爱 不仅仅体现在抢救灾区人民的生命与财 产这些看得见的方面 更重要的是 大爱 更是树立了大家 对于战胜困难 重建家园的信心与决心 地动山摇 摇不散 中华魂魄 山崩地裂 裂不开万众一心 大地震虽然为中国 人民带来了伤痕与灾难 但也从中看到了忍耐 尊严 勇气和 大爱 正是基于对诗歌文本有了如此的了解 才有较为实用 行之有效的教学设计 一课时 1 激趣导人 新课学习前 请大家先来看一个词 板书 祖国 谁能来解释解释这个词 2 整体感悟 1 引出课题 介绍诗歌的作 者叶浪 下转第1 5 6 页 教学经纬 王忠 服装设计专业制图与工艺课程教学改革探索 直观体验产品设计的全过程 丰富了教学形式 四 加强实训教学 提高职业岗位能力培养 服装制图工艺设计是一门实践性很强的课程 教学中 必须加大实践教学环节的力度 完善实训教学 有目的地提 高学生专业技能熟练程度 针对学生就业需要 加强职业岗 位能力的培养 实训教学采取技能训练模块化 基本技能训练 要加强 服装打版和一般服装工艺的训练 专项技能训练 教师要根 据课程和实际需要 设置具体训练项目 让学生完成所规定 的专项技能训练 如 结合某一品牌服装进行工艺设计专题 训练 通过符合品牌特征的工艺设计 假缝 环节的试制 研 究 运用最佳的工艺手段完成服装成型工艺组合 专向技能 训练重点考查了学生的技术能力和创新能力 保证了学生所 做的服装符合产品标准 训练采取分步 分段进行 提出具 体的要求进行合理的安排 并制订考核措施 检验训练效果 职业岗位能力的培养 要针对岗位群所需的职业技能展 开训练 如 我校通过校企合作实行2 5 0 5 的教学模式 在校生利用最后一学期进入服装企业 开展生产实习 将课 堂所学知识运用到企业生产中 使学生对企业生产工艺的 熟悉 成衣流水线的安排 成衣质量标准 服装检验等环节做 一全面实践 通过分类别 分岗位的实践操作 学生们获得 了不同的工作体验和职业技能的训练 增强了职业岗位能 力 提高了就业的竞争力 我校培养的学生普遍受到用人单 位的好评 五 加强引导 让学生自主学习实践 教学一方面是教 更重要的一方面是学 在教学活动 中 教师既要讲究如何教 又要教会学生如何学 既要教会学 生分析解决问题的方法 又要指导和培养学生获得知识和运 用知识的能力 课程教学改革中 加强对学生自主学习的引 导 可使学生在已有知识和技能的基础上获得新知识和新技 能 对学生自主学习的引导 教师要根据学生的实际情况 给学生提供自主学习的机会与条件 确立自主学习的目标 对自主学习的方法和策略进行指导 课内课外相结合 引导 学生要善于通过网络 影视作品 时尚杂志进行信息收集 捕 捉款式工艺设计的走向 要善于观察从不同品牌的成衣中总 结经验 要善于抓住机会 探究服装工业化生产工艺流程和 技术 要善于开拓思维进行服装工艺手段的创新与设计 要 善于工艺实践增强动手能力 通过教师引导学生的主动参 与 主动实践 达到学生自主探索新知识 提高学习与实践能 力的目的 服装专业是一门既有时代感而且还具有挑战性的专业 随着服装行业和国际的接轨 行业需要大量高技能型人才 作为一名实践型教师 应积极进取不断改进教学 培养合格 人才是企业的需要也是时代的需要 参考文献 1 周文杰 谈服装设计专业的教学 J 浙江科技学院学报 2 0 0 7 4 2 张雅琴 曹志清 实践教学内容的实践与思考 J 实验技 术与管理 2 0 0 5 3 上接第1 5 0 页 2 全班放声齐读 正音 3 欣赏群星朗读视频 提示朗读诗歌应注意 情感 停 顿 重音 语速 4 提问 诗人笔下的祖国是通过什么来体现 一脸 意 象 3 重点品读 大地无情 人有情 面对无情的灾难 那 一张张男男女女的脸让我们感受到同胞的手足深情 那一个 个忙碌的身影让我们感受到祖国的温暖 现在让我们串起 这一个个感人的瞬间 牢记那一张张动人的面庞 永葆那一 幕幕温暖的记忆 1 读诗歌 再思考 每节诗描述的是怎样的一张 脸 每张 脸 表达的是什么内容 你对哪张 脸 印象最深刻 2 朗读与想象 请同学说出自己最感动的画面 4 反复诵读 诗歌的作者叶浪说 和平时期的祖国在 我们每个人的心中往往是抽象的 模糊的 但汶川大地震使 我们感到祖国其实是那样的具体 那样的清晰 祖国就在我 们身边 祖国才是我们唯一的依靠 1 教师示范朗读 提示注意朗读技巧 2 朗诵指导 指名分节读 小组读 师生合作读 配音诵 读等 引导学生明白 祖国 的深刻含义 尽管发生了大地 1 5 6 震 但汶川人民生活的信念不灭 因为他们身后有1 3 亿热 心的同胞 有1 3 亿坚定身躯构筑成的强大祖国 这真所谓 万众一心 众志成城进一步引导理解 地动天不塌 大灾有大 爱 的含义 5 拓展积累 诗歌仅仅选取了其中的6 个典型画面 老 师也搜集了几个感人画面 请大家选取1 2 个感受深刻的 画面仿照诗歌的表达方式写一写 课件出示画面 学生捐款