山东省邹平县实验中学七年级历史上册 第15课 汉武帝推进大一统格局教案 北师大版.doc

课 题课 时本学期第 课时本单元第 3课时课 型感知目标学 习目 标知识目标了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。 能力目标初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法。我们可以通过引导学生参与“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”等历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发他们学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。情感目标认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。重 点难 点教学重点：评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。 教学难点：如何评价汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策对整个中国历史的影响是学习的难点。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂预习反馈 听写检查1、听写2、检查“自主学习”完成情况。听写检测，学生互相批改并改错复习巩固创设情境、导入新课教师：(指人物图像说)图中的这个人物就是汉武帝。汉武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可又有谁知道，就是这位功勋卓著的大汉天子，内心里总有着无穷无尽的烦恼！今天这节课，老师会带着同学们走进汉武帝的内心世界，知晓他的烦恼，感受他的忧愁，并期待大家能为他老人家排忧解难，用我们的智慧开创出别具一格的大一统格局！ 推出课题“汉武帝的烦恼汉武帝推进大一统格局”。让学生就课件的背景展开讨论，领会老师选择此图片作为背景的用意。引出本课主体第15课 汉武帝推进大一统格局教案 教师活动学生活动设计意图复备标注基础过关 结合自主学习的知识结构进行快速记忆，基础过关小组互相检查过关人数计入小组考核巩固基础知识合作学习共同探究提出问题：1.西汉的建立建立时间：公元前_年；建立者： _； 定都_。2.西汉初年，统治者实行什么政策？有什么作用？3.“罢黜百家，独尊儒术”的建议是谁向汉武帝提出来的？意思是什么？有什么影响？4.汉武帝为什么要削弱封国势力？为了削弱封国势力，汉武帝采取了什么措施？这一措施巧妙在何处？5.为了强化监察制度，汉武帝采取了哪两项措施？学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。热情讨论，积极发言参与知识的形成过程，加深对知识的理解小组展示教师点拨教师解决疑难问题：1、汉武帝采纳董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的建议有以下原因：（1）提出了“天人感应说”，宣扬君权神授。（2）提出“三纲五常”（3）主张“以德治国，以刑辅之”2、秦汉两朝为巩固中央集权采取措施的相同点和不同点（1）目的相同，都是为了建立和巩固中央集权，强化封建统治，结果形同，都巩固了自己的统治地位。政策措施不同学生阅读教材，对儒家学派的内容进行回忆，并分析推行儒家教育的主要内容。增进对其理解。培养学生分析思考能力知识梳理 板书设计请你回忆一下，汉武帝推进大一统的措施有哪些？然后完成下表： 措施 作用影响经济问题思想问题王国问题监察问题学生对照课本内容，结合所学知识进行归纳整理形成完整的知识体系归纳总结本课我们学习了汉武帝通过采取“罢黜百家，独尊儒术”、颁布推嗯令，削弱王国势力等措施，巩固了秦始皇开创的