《桥》教学设计.doc

桥教学设计【教材简析】本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。【设计理念】桥一课语言通俗易懂，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据新课标对高年级阅读教学的要求及教材特点，本案设计了课前预习，学生通过充分朗读课文而后质疑，小组讨论解疑的方式完成学习任务。促进学生主动探求，培养学生合作学习和独立阅读的能力。【教学目标】1. 知识与能力：认识课文的6个生字所在的生词，读准字音，认清字形，理解生词在课文中的意思。 能够结合课文的描写品悟课文内容，感悟作者要表达的思想感情，能入情入境地朗读课文；在品味语言、感悟内容的同时能够了解作者的多种表达方法；小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚。2. 过程与方法： 由读而感，由感而理解课文内容，培养学生入情入境的朗读能力；以学生为主体，充分运用自我探究的学习方式，体会表达思想，初步领悟课文在表达上构思新颖、语言简练、运用修辞等特点。3. 情感态度与价值观： 通过学习课文内容，使学生思想上受到熏染和荡涤；通过对任务的感悟使学生能够心存美好，追求高尚，树立正确的人生观。【教学重点】抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【课时安排】课时。【课前准备】准备课件。学生预习。【教学过程】第一课时导入新课 同学们，大家回忆一下以前学过那些有关桥的文章？生：略。今天我们将要再学习一篇关于桥的文章，它讲了一些什么内容呢？通过课前预习，大家已经有所了解，谁能给大家说一说？二、检查预习（一）检查预习提纲第3题1、抽几名学生说出课文大意。2、老汉是个怎样的人？（二）检查第2题字词师：同学们已经能准确把握课文大意，想必生字也一定掌握的不错吧？那我就来考考大家。（出示课件 题）1、按座位顺序抽十个学生口头组词，每人组一个。其他同学还可以补充。2、抽四个同学口头做第二题。（如果有错，让同学帮忙纠正。）3、抽六个同学做第三题。师：这些词语都是描写什么的的？你从中能感受到这是一场怎样的洪水？（板书洪水） 面对这突如其来、如魔如兽的洪水，乡亲们的表现怎样？师：你是通过什么方法理解这些词语的？师：通过查字典和联系上下文理解字词的含义，这是一种很好的学习方法。（三）检查第1题课文朗读师：我们学习生字、理解词语的目的就是为了更好的朗读和体会课文。接下来老师就抽几个同学接读课文，看大家是否能把课文读正确、读流利。1、按座位顺序一条龙读课文。（一人读一段。）2、听的其他同学指出问题，纠正问题。（四）检查第4题师：学会质疑，学习才有动力；学会解疑，学习才有收获。同学们拿出你在预习中提出的疑问在小组内讨论解决。1、小组讨论。2、小组长报告组内解决不了的问题。（重要的可写在黑板上）3、老师还有3个问题不太清楚（出示课件）师总结：同学们，通过课前预习，我们学到了很多：认识了生字、理解了重点词语、更重要的是我们认识了一位舍己救人的老英雄。这些问题我们下节课继续讨论。第二课时一、感情朗读课文，升华感受(一) 师：这节课我们继续学习桥这篇课文，一块解决上节课留下的这些问题。师：请大家默读课文第（7）（27）自然段， 想一想问题（4）和（6），读的时候动动笔，可以在书上写一写，做些批注。（给学生几分钟读书时间）2、全班交流，让学生畅所欲言，表达自己的真实感受。3、通过有感情的朗读表达出自己的感动。(二)、 师：同学们，在我们把这份感动铭刻在心底的同时，请思考一下这个问题：老汉把自己的儿子推上木桥，他想让孩子好好活着，可桥轰地一声塌了，老汉似乎要喊什么，想一想老汉想喊什么？生：略师：是啊，也许他对不起儿子，更对不起年迈的老伴，但他对得起村民，对得起曾经那铿锵的誓言，对得起他所忠诚的-党！师：请同学再次有感情的朗读课文中7段至结尾。师：洪水终于退了。这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她跪倒在茫茫洪水边。泪眼朦胧之中，她看见了那被冲垮的木桥的残桩，却看不见老伴坚实的背影；她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却再也听不见儿子深情地叫一声娘老汉牺牲了，人们活下来了。小桥被冲垮了，但人们心中却架起了一座不朽的桥梁。老汉用自己的血肉之躯为乡亲们筑起了一座跨越死亡的生命桥，一座党和人民之间的连心桥。（完成板书）师：现在大家知道课文为什么以“桥”为题了吗？这里的桥仅指那窄窄的小木桥吗？（解决了黑板上的问题）二、领悟表达方法师：这篇课文感人至深、震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁发现的多。思考问题(出示课件)1、 小组内讨论。2、 组长站起来叙述本组观点。3、 老师引导共同交流，归纳总结表达方法的特点。(出示课件)： 1 设置悬念，前后照应，达到震撼人心的艺术效果。 2 大量运用比喻、拟人，增强表现力。 3 多用间断句、段，来渲染紧张气氛。三、总结 师：学完本课你有哪些收获？可以从思想内容上谈，也可以从表达方法上谈。 生：略。师：请你运用刚学会的一种表达方法赞一赞老汉。 师：让我们用一首诗来结束这堂课。他的身躯凝固成山，一座村民的靠山。他用山的坚定，安抚了慌乱的民心。他的血液流淌成旗，一面鲜艳的党旗。他用跃动的红色，燃起了生的火种。他的灵魂化作了桥，跨越