山东省邹平县实验中学七年级语文上册 18《短文两篇》教案 （新版）新人教版.doc

短文两篇课题短文两篇本学期第 课时本单元第 课时日期 月 日课型新授主备人 教学目标1.比较阅读，对比探究。2.揣摩句子，体悟生命的意义。3.学习先抑后扬的写法。教学重难点重点：比较阅读，揣摩句子。难点：感悟生命的意义。教学过程一、导入（1分钟）冰心曾说过说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。二、作者简介（2分钟）： 小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等。三、自学指导（一）比较阅读（10分钟）。小组合作：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。方法指导：分别从文章的文体、内容、主旨、写作手法上进行分析。 先独立思考，后小组讨论并展示成果。讨论并归纳：相同点：两篇都是借物抒情的散文，从身边的“小物”，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。不同点：（1）两篇文章内容和主旨不同。蝉通过写对一只病蝉的观察和朋友对蝉生命的介绍，感情由对蝉的烦躁到对它生命经历的感叹，最后宽恕蝉的聒聒声。启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。贝壳叙述在海边捡到一枚贝壳，引发对卑微生命及人生的感慨，启示我们应该好好地面对生命，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜。（2）写作手法。相同点：都是运用托物言志的方法。蝉运用了先抑后扬、首尾照应的手法，作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。贝壳运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，且明确的表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。四、自学指导（二）（8分钟）再次朗读蝉，找出表现作者心情的语句，体会作者的感情变化。方法指导：在课文中划出表现作者心情的句子。用一个词概括作者的感情变化。抑扬第1段：“知知不休”，“使事忙的人听了很烦” （烦躁）第2段：“那么小，却那么响，竟响彻了一个夏天” （惊讶）第3-6段：“等了17年，才等到一个夏天” “等秋风一吹，它的生命就完结了” （感叹） “它为了生命的延续，必须好好活着”第7段：“就宽恕了那烦人的聒聒” （宽恕）小结：先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。五、自学指导（三）品味句子，感悟生命意义。（10分钟）找出文章中你最喜欢或者你认为最精彩的句子，说说这些句子的妙处。五、当堂训练：完成下列仿写句。（5分钟）以“生命”开头，仿写两个句子。生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是 ， ；生命是 ， 。六、课堂小结。作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。逝者如斯，青春不再。生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？不管生命如何短暂，必须要