生命活动的调节.doc

第四章 生命活动的调节生命活动的调节植物生命活动的调节动物生命活动的调节激素调节激素调节神经调节生长素其它激素生长素、甲状腺激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素兴奋在神经纤维上的传导、细胞间的传递及特点控制影响植物向光性实验生长素作用两重性生长素类似物的应用分泌器官化学本质生理功能相关病变神经调节与行为激素调节与行为先天性行为：趋性、非条件反射、本能后天性行为：印随、模仿、条件反射激素分泌的调节性激素性行为催乳素泌乳照顾幼仔既可独立作用，又可协同作用【知识网络】第一节 植物生命活动的调节【考点透视】一、考纲指要1植物的向性运动。2植物生长素的发现和生理作用。3生长素在农业生产中的应用。二、命题落点1植物的感性运动与向性运动的区别，向性运动的类型、意义。2胚芽鞘向光性实验现象及有关机理。3生长素生理功能的两重性及顶端优势。4生长素类似物及其在生产实践中的应用。5其它类型的植物激素。6植物激素间的相关关系。【典例精析】例1：下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是（ ）A杨树顶芽的生长 B燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长C番茄子房发育成果实 D梨树侧芽萌发的抑制解析：本题考查植物体的不同部位生长素的来源和分布。顶芽生长所需的生长素来源于自身；尖端以下部位的弯曲生长所需的生长素来源于顶芽；番茄子房发育成果实所需的生长素来源于发育着的种子；梨树侧芽萌发的抑制是由于顶芽产生的生长素过多地积累于侧芽部位造成的。答案：A。例2：在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟匀速转一周，一星期后幼苗生长状况为(见下图) 解析：本题为在常规题型基础上附加旋转刺激。在分析此题时，一是考虑单侧光的作用效果，二要考虑旋转的作用效果。由于整个暗箱置于匀速旋转状态，对箱内幼苗而言，无论怎样旋转，光线只能来源于暗箱的开口，即始终为单侧光刺激，故应朝向单侧光（暗箱的开口）侧弯曲生长。答案：B。例3：温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（ ）A喷洒N肥 B提高CO2的浓度 C喷洒P肥 D喷洒生长素类似物解析：本题考查生长素类似物在生产实践中的应用。破题的关键是明确“温室栽培减产的原因”是“花粉发育不良，影响传粉受精”。即由于不能形成幼嫩的种子，无生长素来源，子房不能发育为果实。故可采取的补救措施为喷洒生长素类似物。答案：D。【常见误区】1对“植物向光生长的原因”认识不全面，对“向光性本质”理解不到位。（1）植物向光生长的原因有二： 单侧光下生长素的分布：背光侧多于向光侧，致使向光侧生长慢于背光侧。 生长抑制物的分布：向光侧多于背光侧，致使向光侧生长受到的抑制强于背光侧。两种激素的协同作用，使植物表现出向光生长的特性。对问题全面系统的认识有助于分析、解释和在实验中运用这一原理。（2）单从生长素分布情况分析：向光生长的本质原因在于生长素的分布，单侧光是外因，生长素的分布是内因，外因通过内因起作用。这一点在分析问题时要切记。2对“感光”的内涵认识不清：从感光部位来看，只有胚芽鞘尖端（即生长点）具有感光功能，其它部位无此功能。感光的效应表现为生长素的横向运输，在尖端由背光侧向向光侧运输。从生长素的作用部位看，它作用于尖端下面的一段，即伸长区。生长素由尖端运输到伸长区，使伸长区两侧生长素浓度不均衡，故而使伸长区细胞表现出不可逆的伸长生长。切除胚芽鞘尖端后，植物便失去感光作用，既便将带有生长素的琼脂块置于去尖胚芽鞘的顶端，但仍不能使生长素产生横向运输。3对“生长素生理作用两重性图解”的认识误区：对这一图解的认识，学生常以为处于曲线“下坡段”的生长素浓度会“抑制生长”。实际上，生长素有其促进生长的浓度范围，即“阈值”。在“阈值”范围内，均表现为促进生长，其中“峰值”为促进生长的最适浓度。超过阈值，才转为抑制生长。4生长素类似物作用的优越性与局限性：生长素类似物的作用效果优越于生长素。一方面是由于在植物体内不存在生长素类似物的“分泌调节”的问题，即不受其它激素制约；另一方面是由于植物体不产生任何酶类分解生长素类似物。故使用生长素类似物，效果好而持久。但生长素类似物在农业生产中的应用也具有局限性：用生长素类似物可适当补偿由于未授粉造成的作物减产，但不是任何情况下均可补偿。当需要收获“种子”时（如油菜籽、小麦、水稻、玉米等），用这种方法就无法补救。第二节 人和高等动物的体液调节【考点透视】一、考纲指要1体液调节的概念2动物激素的种类、产生部位及生理作用（生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、甲状腺激素、胰岛素、雄激素、雌激素和孕激素）3激素分泌的调节4相关激素间的协同作用和拮抗作用5二氧化碳的调节作用二、命题落点1体液调节的概念、化学物质类型。如例5。2内分泌腺、激素的化学本质、生理功能及相关病例。3甲状腺激素分泌的调节、激素分泌调节的一般模式。4具有协同及拮抗关系的几对激素及其调节方向。5内分泌的研究方法。【典例精析】例1：成年女性排卵的前1天，血浆中雌激素、促性腺激素浓度互相调节，二者均逐渐增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度互相调节，二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确的是（ ）雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少 雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少 血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加A B C D解析：由题干“雌激素、促性腺激素浓度互相调节，二者均逐渐增加”分析可知，这两种激素间为协同关系，故雌激素浓度上升将引起促性腺激素分泌增加；又由于“血糖、胰高血糖素浓度互相调节，二者均保持相对稳定”可知，血糖与胰高血糖素间关系为相互抑制，故血糖浓度上升将引起胰高血糖素分泌减少。答案：C。例2：当人体处于饥饿状态时（ ）A肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加B肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加C肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少D肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少 解析：本题考查激素间的相关关系，但命题的巧妙之处在于提供了相关背景，应首先分析：“饥饿状态”时，血糖浓度下降；进而分析血糖降低时的激素调节：此时胰高血糖素与肾上腺素间发挥协同作用，共同升高血糖。答案：B。例3：切除某动物的垂体后，血液中（ ）A生长激素减少，甲状腺激素也减少 B生长激素减少，甲状腺激素增加C生长激素赠加，甲状腺激素也增加 D生长激素增加，甲状腺激素减少解析：本题考查垂体的功能。垂体可分泌生长激素和促甲状腺激素，当切除垂体后，生长激素减少，促甲状腺激素亦减少。促甲状腺激素减少会导致甲状腺激素的分泌减少。答案：A。例4：胰岛素可调节血糖浓度，下列关于胰岛素的叙述，正确的是（ ）A胰岛素可催化血糖合成糖元 B血糖浓度长期居高不下是因为缺乏胰岛素引起的 C血糖浓度升高时，将通过大脑刺激胰腺产生较多的胰岛素 D如果胰管阻塞，则胰岛素的外排就会停止 解析：胰岛素是一种激素，其生理功能是调节血糖平衡，不起催化作用。血糖浓度长期居高不下，可断定是糖尿病的病症，其原因是胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足所致。血糖浓度升高时的调节，一方面，血糖直接作用于胰岛B细胞；另一方面，也可经由下丘脑作用于胰岛B细胞。这两方面均不受高级中枢大脑调控。胰岛为内分泌腺，胰管阻塞后，会影响胰液的分泌，但不会影响胰岛素的分泌。胰岛素产生后，将直接进入腺体周围的毛细血管中。答案：B。例5：右图为雌性高等动物性激素分泌的调节示意图。请根据图示回答下列问题。（1）性激素分泌活动的调节枢纽是 。（2）促性腺激素可以调节 的分泌活动。（3）雌激素能促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持 及 。（4）孕激素能促进子宫内膜的生长发育，为 着床准备条件。（5）当血液中的雌激素和孕激素达到一定水平时，反过来会影响 和 的分泌活动，这种调节方式称为 。解析：本题考“下丘脑-垂体-靶腺轴”调节途径。下丘脑分泌促性腺激素释放激素，作用于垂体，促进垂体分泌促性腺激素，该激素作用于性腺，促进性腺分泌性激素。内分泌的调节枢纽为下丘脑；雌性激素的功能是激发和维持雌性第二性征，维持雌性正常的性周期。同时，垂体还能分泌孕激素，为受精卵着床作准备。其反馈调节的受抑制部位是下丘脑和垂体。答案：（1）下丘脑；（2）卵巢；（3）雌性第二性征/雌性正常性周期；（4）受精卵；（5）下丘脑/垂体/反馈（或负反馈）。【常见误区】1“内分泌腺”与“外分泌腺”：内分泌腺又称“无管腺”，其分泌物-激素产生后直接进入腺体周围的毛细血管中。人体中的主要内分泌腺有：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等。外分泌腺又称“有管腺”，其分泌物如唾液、胆汁、胰液等由导管排出。人体中的主要外分泌腺有：唾液腺、肝脏、胰腺、汗腺等。2“呆小症”与“侏儒症”：呆小症是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，主要症状为“身材矮小、智力低下、生殖器官发育不良”。侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足造成的，特点为“身材矮小”，但无“智力低下”及“生殖器官发育不良”等症状。3体内激素分泌的反馈调节：激素调节是一种精细的调节方式，主要机制是反馈调节。甲状腺分泌调节是一个“负反馈调节”的典例，其它激素分泌调节过程与之类同。当然，反馈调节还有一种情况，即“正反馈调节”，例如“发烧”时的体温调节即是。4体内激素间的相关关系：人和高等动物体内激素种类繁多，各种激素即可单独发挥作用，也可共同发挥作用。激素间的相互作用主要概括为“协同作用”和“拮抗作用”。对几种主要激素间的相互作用，要及时梳理，便于识记及为应用创造条件。例如：在促进生长和发育方面，甲状腺激素与生长激素具有协同作用。在调节血糖方面，胰高血糖素与肾上腺素具有协同作用。在增加产热方面，甲状腺激素与肾上腺素具有协同作用。在调节水盐平衡方面，抗利尿激素与醛固酮具有协同作用。 在植物的生长发育调节过程中，生长素与细胞分裂素具有协同作用。 在高节血糖方面，胰岛素与胰高血素（或肾上腺素）具有拮抗作用。第三节 人和高等动物的神经调节【考点透视】一、考纲指要1神经调节的基本方式2兴奋的传导3高级神经中枢的调节4神经调节与体液调节的区别和联系二、命题落点1神经元的结构、功能。2反射的类型、反射弧的结构及条件反射的建立过程。3兴奋的产生、兴奋在神经纤维上传导的过程、特点。4突触的结构、兴奋在细胞间的传递过程与特点。5第一运动区对生命活动的调节及特点。6言语区与生命活动的调节及相关病症、大脑内侧面的功能。7神经调节与体液调节的区别与联系。【典例精析】例1：某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部分可能是在反射弧的（ ）传入神经 传出神经 感受器 神经中枢 效应器A B C D解析：据题干可知，某人受伤部位为“腰椎部”，而非“右侧下肢”，故其受损伤部位不是效应器。从“有感觉”可推断出：感受器、传入神经及脊髓与大脑之间的上、下行传束未受损伤。其它部位无法断定。答案：A。例2：已知突触前神经元释放的某些递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解，某种药物可阻止该种递质被分解。这种药物的即时效应是（ ）A突触前神经元持续性兴奋 B突触后神经元持续性兴奋C突触前神经元持续性抑制 D突触后神经元持续性抑制解析：由于该药物可阻止神经递质的分解，致使递质一直结合于突触后膜，即突触后神经元一直保持其动作电位，即它的即时效应是突触后神经元的持续性兴奋。答案：B。例3：分别刺激下图、四处，能引起肌肉收缩的是（多选） （ ）A B C D解析：本题考查兴奋的传递方向。首先，图示为两个神经元，肌肉受左侧的神经元轴突发出的兴奋控制。其次，要明确兴奋在神经纤维上的传递和在细胞间的传递的特点，在神经纤维上呈现双向传递，故在部位受刺激时，肌肉会收缩；在细胞间只能单向传递，故在I、部位刺激时，、刺激可通过突触，但刺激不能通过突触。答案：ABC。例4：06重庆-5用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如如下表：刺激部位反应破坏前破坏后左后肢左后肢收缩右后肢收缩左后肢不收缩右后肢不收缩右后肢左后肢收缩右后肢收缩左后肢不收缩右后肢收缩上述结果表明，反射弧被破坏部分可能是（ ）A感受器 B感受器和传入神经 C传入神经和效应器 D效应器解析：本题考查反射弧的结构；实验分析能力。答题思路：完成反射活动的结构基础是反射弧，反射弧由五个环节“感受器传入神经神经中枢传出神经效应器” 组成。根据实验过程与结果可知，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构后，刺激左后肢，左、右后肢都不收缩；刺激右后肢，左后肢都不收缩，右后肢能收缩。说明所破坏的是缩腿反射弧在左后肢的传入神经和效应器。答案：C。受测试者将眼睛遮住，进行测试测试结果X用针刺其指尖此人能感觉到疼痛，但不将手缩回Y用针刺其指尖此人不能感觉到疼痛，也不将手缩回让其将手缩回此人能将手缩回Z用针刺其指尖此人将手缩回，但对触摸及缩手没有意识例5：三个人X、Y、Z由于车祸被送进医院，为检测其神经系统是否受到损伤，医生对他们进行测试，结果如下表：（1）X的神经系统中，最可能是哪部分出现故障 。（2）Y的神经系统中，最可能是哪部分出现故障 。（3）Z的神经系统中，最可能是哪部分出现故障？ 。（4）综合上述实验，说明： 。解析：本题在车祸背景下，通过对受测试者的不同测试，要求学生对反射弧各环节功能进行判断。首先，了解反射弧各部分组成及功能，了解反射要发生，反射弧必须完整，任何一个环节发生障碍，反射均不能发生。其次，不同环节发生障碍，其效应不同。如X患者，有感觉，说明感受器、传入神经及由脊髓通向大脑的上、下行传导束是完好的，但不能完成反射，说明传出神经或反射中枢受损。Y患者，针刺时没有感觉，也不能将手缩回，说明传入神经受损；但让其将手缩回时，却可缩手，说明由大脑到脊髓的上、下行传导束、传出神经及效应器均未受损。而Z患者，可发生反射，但无触摸等感觉，说明由脊髓通向大脑的中间神经元受损。答案：（1）运动神经元；（2）感觉神经元；（3）通向大脑的中间神经元；（4）反射要发生，反射弧必需完整。 【常见误区】1准确识别神经元结构图神经元是神经系统的基本结构单位，了解神经元结构对理解其功能、解释受到某种刺激时反射是否能完成有重要意义，也是学好本节知识的基础。对神经元的基本结构（细胞体、轴突、树突）、结构图及模式图均要求掌握得科学、准确。2识别反射弧结构图、会判断反射弧中神经冲动的传导方向反射弧是传导兴奋的神经结构，既包括在神经纤维上的传导，也包括在细胞间的传递，能将神经传导的不同阶段整合于全过程中。神经元中兴奋的传导方向识别是考试的重点内容，也是学生存疑较多的地方。归纳起来，依据有三：（1）依据突触传递兴奋具有单向性的特点。（2）依据神经节为传入神经元的细胞体。（3）依据脊髓：前角为传出神经元（运动神经元）细胞体；后角为感觉（传入）神经元细胞体。3“非条件反射”与“条件反射”条件反射与非条件反射的形成条件、反射中枢等问题是学生较为含混的问题，现总结如下：反射定义形成反射中枢意义非条件反射动物生下来就有的，也就是通过遗传而获得的先天性反射通过遗传获得大脑皮层以下的中枢完成机体基本的生命活动条件反射在非条件反射的基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的）。经过一定的过程形成的在生活中通过训练逐渐形成大脑皮层大大提高人和动物适应复杂环境的能力第一信号系统：对具体事物所发生的反射。第二信号系统：对具体事物所抽象出的语言、文字、符号的发生的反射。只有人类具有。4“动作电位”与“静息电位”产生的机理这是考试的焦点之一。静息电位与钠-钾泵作用及K+的外流有关。动作电位则与Na+内流有关。电位的测定系采用灵敏电压计，其两电极的位置（位于膜内、外）与测得的电位（正、负）有关。5“兴奋的传导方向”与“电流的流动方向”在神经纤维上，兴奋是双向传递的，电流的流动方向则不同，膜内与膜外情况刚好相反：膜内由“兴奋区”向邻近的“非兴奋区”流动。第四节 动物行为产生的生理基础【考点透视】一、考纲指要1激素调节与行为2神经调节与行为二、命题落点1性激素影响性行为。2孕激素影响泌乳及照顾幼仔行为。3先天性行为（趋性、非条件反射、本能）及其影响因素。如例2。4后天性行为（印随、模仿、条件反射）及其影响因素。如例1、3。【典例精析】例1：让老鼠走迷宫的曲径，它边走边嗅，最终到达贮藏室找到食物。隔一定的时间后让它再入迷宫，它很快就找到食物，这说明动物在形成后天性行为过程中起决定性作用的是A趋性 B本能 C亲代的遗传因素 D生活体验和“