6月八年级语文下册《小石潭记》教案 人教新课标版.doc

小石潭记教案学习目标1知识和技能：学习体会写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。理解文章为何前乐后忧，而感情并不矛盾。2过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3情感态度价值观：立足时代背景，以及作者所处的环境，正确看待作者当时的悲凉凄苦的情感。重点、难点、疑点及解决办法1重点：掌握记叙的顺序。学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。解决方法：教师讲解。2难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法：学生自读，从书上勾画出来。3疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、导入。唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记。上学期我们曾学过他写的黔之驴同学们齐背，本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人，从虎吃掉驴这一角度，来理解本文的寓意是貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。还学过他的江雪同学们齐背“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗里寄托了诗人高洁孤傲、执著不屈的崇高人格。这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。我们刚学过杜甫的诗春望同学们齐背，这句中的 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时写的永州八记，也是寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。2、作者简介柳宗元（773819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有柳河东集。（组织对话）“唐宋八大家”是哪八个人？韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、王安石、曾巩3、写作背景作者曾被贬为永州（今湖南永州）司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称永州八记。小石潭记就是其中最著名的一篇。永州八记：始得西山宴游记钴姆潭记钴姆潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。唐顺宗时，代表中小地主阶级利益的以王叔文为首的革新派执政，他们在政治上作了一系列的改革，史称“永贞革新”。当时柳宗元33岁，任礼部员外郎，也积极参与了这一革新运动。但是在保守势力的疯狂反扑下，顺宗退位。宪宗即位后，对革新派进行了残酷的迫害，革新派人物相继遭到残杀和贬谪。柳宗元被贬为永州司马。这时，柳宗元政治地位下降，又身居荒僻落后的地区，心中愤懑难平，凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。小石潭记正是通过精细、生动的景物描写，表现了自己忧伤、凄苦的思想感情。二、检查预习（小黑板显示或听写注音）1、文言字词注音：卷石（qun）参差（cnc）寂寥（lio）摇缀（zhu）隶（l）悄怆（qiochung）俶尔（ch）佁然（y）嵁（kn）翕忽（x）幽邃（su）坻（ch）2、明确本文学习目标3、文言词语积累（教师写词和意思，学生听写例句）（1）古今异义：去：（古）离开（今）前往，到某处佁然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（2）一词多义：以：全石以为底（介词，用）卷石底以出（承接，“而”不译）以其境过清（介词，表原因）为：全石以为底（动词，当“作为”讲）为坻，为屿，为嵁，为岩。（动词，“成为”）清：下见小潭，水尤清洌（形容词，清澈）以其境过清（形容词，冷清）可：潭中鱼可百许头（副词，大约）不可知其源（助动词，能够）差：参差披拂（形容词，长短不一）其岸势犬牙差互（动词，交错）（3）判断“若”“似”“如”三个词的用法，它们都可以用来打比方，但有时不一定是打比方。试辨析下面哪些是，哪些不是。闻水声，如鸣珮环皆若空游无所依似与游者相乐天涯若比邻4、学生试读、领读、齐读课文三、初步理解课文（一）指名学生翻译讲解课文，教师根据参考书作适当补充。（二）小结作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。明确：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛四、听录音朗读两-三遍，学生跟着节奏朗读五、布置作业背诵且默写全文板书: 小石潭记 游览顺序：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛第二课时一、导入上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。二、合作探究（一）探究第一段1齐读2、第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?请找出来。明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。3、这一段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。板书发现小潭 篁竹一水声小潭青树翠蔓 隔闻伐取见(动词准确)移步换景的写法4、全班齐读第一段。（二）探究第二段1、齐读2、第二段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。3、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。4、我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。板书潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子侧面描写水的清澄：游鱼 佁然不动 俶尔远逝动静结合特写镜头5、全班齐读第二自然段。（三）探究第三段1、齐读2、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。3、如何理解小溪的“明灭可见”?明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。板书小潭源流溪身斗折蛇形明灭可见岸势 犬牙差互参差不齐4、齐读第三自然段。（四）探讨第四段1、齐读2、明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。3、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。板书潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)寓情于景（五）第五段：文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。三、归纳小结:1、小黑板显示文章的中心思想2、教师讲述写作特点（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。（5）对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。（6）拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。3、教师小结：文中的“景”与“情”。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。4、课后研讨与练习提示四、拓展延伸1、小石潭记把一代失意的文人地心态显现了出来。其实呀，中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其它人吗？（李白、王安石、刘禹锡、辛弃疾、李商隐、韩愈、陆游）那是时代的悲剧啊！失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气如果有兴趣，大家可利用课外时间，对这一系列的文人作一番深入的了解，从他们的作品中去走近他们内心，去感受人生挫折中的勇气与坚韧。解读失意文人应是很有品味的事。请同学们课下搜集相关的作家作品，组成一幅历史画廊，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。2、柳宗元的山水游记和郦道元的水经注被誉为我国古代游记文学的“双璧”，你知道他们的作品之间有什麽不同吗？师生共同复习郦道元的三峡。师生讨论后，教师明确：柳宗元的永州八记，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元水经注的传统而有所发展。水经注是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融为自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。五、布置作业:背诵全文。附：【模拟试题】（答题时间：40分钟）一、积累与运用：1.下列加点字注音都正确的一项是：a、为坻（d） 参差披拂（cn） 隔篁竹（hung）b、佁然不动（y） 俶尔远逝（c） 卷石底以出（jun）c、往来翕忽（x） 悄怆幽邃（chung） 青树翠蔓（mn）d、犬牙差互（c） 寂寥无人（lio） 斗折蛇行（du）（c）2.没有错别字的一项是：a、下见小潭，水犹清冽。b、日光下澈，影布石上，佁然不动。c、闻水声，如名佩环。d、为坻，为屿，为堪，为岩。(b)3.解释下列加点词：（1）从小丘西行百二十步（）（2）如鸣佩环，心乐之（）（3）蒙络摇缀（）（）（4）佁然不动（）（5）俶尔远逝，往来翕忽（）（）（6）斗折蛇行，明灭可见（）（）（）（7）其岸势犬牙差互，不可知其源（）（）（8）四面竹树环合，寂寥无人（）（）（9）凄神寒骨（）（）（10）悄怆幽邃（）（）答案：（1）向西（2）喜欢它（3）覆盖缠绕摇动连结（4）愣住的样子（5）忽然轻快敏捷（6）像北斗七星一样像蛇一样或隐或现（7）互相交错源头（8）包围寂静（9）使凄凉使寒冷（10）寂静得使人感到忧伤深4.对下列加点词的用法和解释完全正确的一项是：a、近岸，卷石底以出形容词作动词，靠近。b、四面竹树环合意动用法，以为环。c、伐竹取道，下见小潭名词作状语，向下。d、皆若空游无所依名词作动词，在空中游。（a）5.下列加点的多义词解释有误的一项是：a、从小丘西行百二十步由、自隶而从者，崔氏二小生跟随b、潭中鱼可百许头大约不可久居可以c、下见小潭，水尤清洌清澈以其境过清冷清d、以其境过清因为卷石底以出来(d)6.选出翻译正确的一项：（1）四面竹树环合，寂寥无人。（）a、（潭）的四面被竹林树木包围着，寂寞空旷没有别的人。b、（潭）的四面被竹林树木缠绕着，静悄悄地，没有别的人。c、（潭）的四面被竹林树木包围着，静悄悄地，没有别的人。d、（潭）的四面被竹林树木缠绕着，没有别的人，感到寂寞。(c)（2）隶而从者，崔氏二小生。（）a、我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。b、跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人。c、跟着一同去的，有姓崔的两个小孩。d、我带着一同去的，有姓崔的两个小孩。(b)7.翻译下列文言语句：（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（3）俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（4）以其境过清，不可久居，乃记之而去。（5）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。答案: （1）砍伐竹子，开出一条道，看到下面有一个小小的水潭，潭水特别清澈。（2）潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依托似的。（3）忽然间又向远处游去，来来往往，轻快而又敏捷，好像跟游人逗乐似的。（4）因为环境过于清冷，不能长时间地呆下去，就记下这番景致离开了。（5）静悄悄的，再没有别的人，（这气氛）使人心神凄凉，透骨的寒冷，真是寂静极了，幽深极了。8.文学常识填空：小石潭记选自 ，作者 ， 朝著名家。他在做永州司马时写下了连续性的山水游记多篇，其中小石潭记等八篇合称。请再任意写出他的两篇作品： 、 。答案: 柳河东集柳宗元唐文学永州八记江雪捕蛇者说9.背诵默写：（1）与原文完全相同的一项是：a、其岸势犬牙差互，不可知其源b、近岸，全石以为底，为坻，为屿，为嵁，为岩c、坐潭上，竹树四面环合，寂寥无人d、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）与原文不完全相同的一项是：a、隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。b、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。c、俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。d、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。（3）点明小石潭方位的句子是 。（4）“我”发现并寻到小石潭的经过是 ， ， ，。（5）第3段中写溪流曲折、时隐时现的句子是 ， 。（6）既概括了小石潭环境清幽的特点，又浸透了作者凄苦悲凉的感情和压抑的心境的句子是 ， 。答案: （1）a（2）c（3）从小丘西行百二十步（4）隔篁竹闻水声伐竹取道（5）斗折蛇行明灭可见（6）凄神寒骨悄怆幽邃二、综合性学习：1.姓名诗在文学名著红楼梦中广为使用，它一经文学大师曹雪芹的天成妙手，立即染上了一层神秘而又深刻的戏剧色彩。且看第二回，刚刚补授了应天府的贾雨村，新官上任，不免不谙为官之道，碰上薛蟠打死冯渊案，就要发令缉凶。门子虽为小吏却知晓其中厉害，赶紧拿出一张“护官符”来，“上面皆是本地大族名宦之家的谚语口碑”，曰：贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。这张“护官符”上隐含了红楼梦中有权有势的四大家族的姓氏，你知道指的是哪四大家族吗？2.红楼梦中，贾宝玉梦游太虚仙境时，作者曹雪芹借宝玉之手，给我们翻开了金陵十二钗正册、副册、又副册的红颜淑女们象征她们生命历程的姓名诗和姓名画。下面的两首判词，你知道写的是哪三个女子的命运吗？可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。3.下面这副对联的谐音包含了四位古人的名字，你看出他们是谁了吗？两船并行，橹速不如帆快。八音齐奏，笛清难比箫和。4.悲哉！秋之为气。惨哉！谨其可怀。你知道这副对联的创作意图吗？答案1.“贾”指宁荣二公之后；“史”，保龄侯尚书史公之后；“王”，都太尉统制县伯王公之后；“雪”即薛，紫薇舍人薛公之后。四句诗隐含红楼梦中“贾、史、王、薛”四大家族的代称。2.第一首中，“玉带林”三字倒读即“林带玉”，指林黛玉；“金簪”即宝钗，雪，谐音薛，指薛宝钗。第二首说的是晴雯，“霁月”，喻雨过天晴，寓“晴”字；“彩云”即雯。3.鲁素、樊哙、狄青、萧何4.悼念秋瑾烈士:三、阅读：文段一潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。1、概括本段的主要内容。