百分数的意义与写法_模块2 作业.doc

叙述式教学设计方案课题名称：百分数的意义和写法一、概述1、本课教学内容是小学数学六年级；2、课题来源于人教版小学数学第十一册，需要1课时；3、内容：本节课是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。4、新课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利 于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。二、教学目标分析1、知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。3、情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。三、学习者特征分析百分数的意义和写法在教材中第一次出现，但学生在生活中曾接触到百分数，认识百分数，能根据分数的意义用自己的语言表述百分数的意义。在教学中，我利用学生在生活中接触到的信息知识导入新课，将篮球与数学学习巧妙地结合起来，激发学生学习新知的兴趣，使学生初步体会百分数的特点和作用。四、教学策略选择与设计依托问题解决，引发迁移学习，在充分感知的基础上概括百分数的意义，在对比辨析中加深体会分数与百分数的联系与区别。注重教学内容与实际生活的联系，让学生的数感更具体，更形象生动。五、教学资源与工具设计多媒体教学资源、星级教案、人教网等。六、教学过程1、创设情境，引入课题（1）情境引入师：老师请大家猜一位人的名字,他是在NBA打篮球，他是中国人，被称为东方小巨人。师：喜欢篮球比赛吗？你们知道哪些篮球运动员，引出三位球星，让学生猜测：谁的投篮水平高？ 师：生活中你见到过百分数吗？让学生说说在哪儿见过。（生交流）小结：看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题。（2）根据课题，引导学生质疑：师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？【设计意图：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。让学生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒学生头脑中积累的百分数知识，激发学生探索的欲望。】2、分组学习，合作交流（1）学生自学课本内容，并且思考以下问题：百分数表示什么意义？并说说主题中百分数的惧意含义。怎样写百分数，要注意什么问题？百分数与分数有什么区别与联系？（2）师：我们带着刚才的问题，在小组内交流。3、揭示重点，巩固训练（1）先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。师：谁来说说这些百分数各表示什么意义？指名学生举例说说，重点要说清（ ）是（ ）的百分之几。师小结提问：刚才同学们说的这些百分数有什么共同点吗？（都是指一个数是另一个数的百分之几。）那你能说说什么是百分数吗？（板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）【设计意图：在学生的交流中，明确了百分数的意义，在此基础上，学生比较容易概括百分数的意义。】（2）说说写百分数时要注意什么问题？（3）百分数与分数的区别：让学生先说说他们找到的不同之处：分子不同，分母不同，写法不同等。 学生讨论：一只铅笔长17/100米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？ 一只铅笔用去了它的17/100，可不可以说“用去了它的17%”？引导学生思考分数意义的不同：分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？小结：分数与百分数的联系与区别：【设计意图：数学课程标准指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】4、检测反馈 拓展提高（1）读信息，说说下面哪些分数可以写成百分数的形式：一块布长85/100米，用去它的85/100。 在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占 37/100。 我国某地六月降水量为351/100毫米。 我国人口约占世界人口的22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。今天我们班的出勤率是98/100。（2）写出下面的百分数，写完后可以多写几个你喜欢的百分数。百分之十七 百分之四十五 百分之九十八 百分之一百 百分之一百四十 百分之零点六百分之七点五 百分之三十三点三 百分之一百二十一点七百分之三百（3）用百分数表示下面的成语吗？出示成语，师：这些成语大家都熟悉吧，今天又一个新要求，那就是请你用百分数的知识解释这几个成语，谁来试一试？百发百中 百里挑一 十拿九稳 一举两得师小结：你还能想到其他这样的百分数吗？我们再次发现，百分数的运用真是太广泛了。【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，还设计了一个写百分数，用百分数汇报，并根据百分数提问题的练习，学生的积极性被调动起来，进一步深化对百分数意义的理解。】5、板书设计 百分数的意义和写法 意义 百分率 读写 百分比6、课堂流程图导入新课课件，找出分数和百分数学生交流讨论，掌握百分数的意义、写法巡视指导应用知识解决问题小结课件，讨论交流课堂总结课堂练习七、教学评价设计1、在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。为此，在“百分数的意义”教学中，为了让学生真实体会百分数产生的由来，在课始我设计了学生身边幼儿园时的篮球投篮这一情景。让学生真正体验到了百分数的好处，明白了“生活中有了分数，为什么还要使用百分数”。尤其是在“比较哪个人投篮水平高？”，学生在经历了分数的不便后，体会到了使用百分数的优越性，感悟了分数和百分数之间的内在联系。2、学生在写百分数的时候，可以利用生生评价、教师评价等评价方式。小组交流的时候利用组间评价促进学生讨论的积极性。八、帮助和总结教师在学生进行课堂练习时候，进行巡视指导，对个别学困生进行讲解。根据学生层次的不同，提出不同的要求。例如学困生要求本堂课程的基本掌握，其他学生要求掌握知识并应用于问题的解决。总结：百分数无处不在，它就在我们身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数、让百分数为我们的生活和学习服务。最后教师送你们一句名人名言，与大家共勉。“天才=99%的汗水+1%的灵感。”九、教后反思1、联系生活，培养兴趣课堂上我让学生回忆生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，重视培养学生应用数学的意识和能力。2、自主获取知识主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。 3、留出充分的空间