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文档简介

浏阳市中、小学教师统一备课纸（NO ）科目生物年级七班级授课时间年 月 日课题生物与环境组成生态系统节次“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）1、知识与技能：说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。2、过程与方法：认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。3、情感态度与价值观：增强爱护生物、保护生物的情感。教材分析（含重点、难点、关键点）重点：生态系统的组成。食物链和食物网。难点：增强爱护生物、保护生物的情感。教法提示举例 讨论 探究教具准备含课件、电教手段等教学图片教学过程设计（含作业安排）教师: 教师列举生活中常见实例，如家庭养鱼水族箱。学生: 通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。教师: 教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。学生: 学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。生态系统的概念及组成：教师: 下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。学生: 学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。教师: 教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。学生: 分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系食物链和食物网：教师: 播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。学生: 观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。学生:把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。教师: 组织学生进行探究。生态系统具有一定的自动调节能力教师:播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？学生:讨论分析生态系统具有一定的自动调节能力，举例说明。教师: 环保教育学生: 学生观看课件，讨论分析环保意义小结：板书设计：第二节 一、
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