山东省邹平县实验中学七年级语文上册 21《化石吟》教案 （新版）新人教版.doc

化石吟课题化石吟本学期第 课时本单元第 课时日期教学目标知识与能力：反复诵读，了解生物的进化，体会诗歌的音乐美。过程与方法：自主、合作、探究，体会诗歌的音韵美。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景象。情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣。教学重难点重点:反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。 难点：联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。教学过程时间一、导语：自从人类产生后，人类通过自己的文字去记载人类了解到的一切事物，特别是人类自身的发展历程，但在人类没有出现之前，以及人类出现后大自然许多未知的东西，我们今天又凭什么去了解和研究呢？学生讨论，回答今天让我们一起来学习一篇新的课文化石吟。它不仅带给我们进入远古的年代，从中窥见亿万年前奇幻有神话一样的生物世界，而且还会帮助我们解决许多未知的东西。用多媒体向学生展示化石图片（恐龙、始祖鸟、鱼等），并解说（化石的概念及其作用），引起学生的阅读兴趣。 二、整体感悟1自读诗歌，注意节奏和重音，并掌握以下字词：奇幻、裹藏、葱茏、卓越、骸骨、潜行、躯壳、档案、猛犸、悄然2朗读课文，感知课文这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。（1）集体朗读。（2）老师点评，师范朗读。学生再读。3让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。三、品味探究：要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。1请你概括诗歌的主要内容。并划分层次。明确：主要内容是通过研究化石展现了亿万年前的景象。 层次划分：1、2节（总领）；3-6节（主体）；7节（总结） 2.质疑问难：化石吟既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们继续看这篇文章，在理解课文的同时把不懂的问题提出来，大家一起来探讨。示例问题（屏幕显示问题）（1）诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？化石吟是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。(2)诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。(3)诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应1、2节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。(4)说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 “逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。3.探究诗歌创作手法上的特色明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，还运用排比、设问、比喻等。并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共5个“你”字，其中4个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指大自然。四、想象联想（我想象中的远古世界）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。（学生可为海、陆、空三个小组） 五、课堂小结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情诗，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。六、布置作业：课后自己根据搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上。教后记：用传统的教学方式读、评、问让学生去把握诗歌，引起学生的学习兴趣和对科学的探究，是我在教学过程中要把握的重点，课堂学习、朗诵后的评讲，问题的提出和解答都让学生唱主角，老师在整个过程中以引导为主