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基本信息课题人教版八年级语文上册第二单元第2课背影作者及工作单位中卫市沙坡头区东园镇郭滩学校 王亚迪教材分析1背影人教版八年级语文上册第二单元第2课，本单元以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二单元第二课，有利于后面几篇课文的学习和培养学生对真善美的领会和鉴别能力。2背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。本文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。文章从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。学习本课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。学情分析八年级学生对真善美有了一定的领会和鉴别能力，父亲对儿子的关爱之情也有了一定的体会，这对学习本课奠定了一定的情感基础。但是，对于农村学校来说，大多数学生语文基础较差，知识面狭窄。因此，对通过细节描写（对背影的四次描写）来表现人物个性特征和思想感情的方法难以理解到位。 教学目标1.知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。2.过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。3.情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。教学重点和难点1.重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。2.难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、温故知新，新课导入二、默读课文，整体感知三、自主学习，合作探究四、拓展延伸，体验感悟请同学们把课文翻到第三页彩图。图上的这位人物是谁，大家知道吗？对，是朱自清。那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊？对，春。好，在学习春的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗？请同学们快速阅读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？学生阅读完后，教师下组指导讨论以上两个问题。同学们，这篇课文说的是父子深情。那么，就联系自己的经历想一想，从小到大，你是不是能够理解自己的爸爸妈妈，你和你父母之间有没有让你感动的事，写成一篇300字的作文，我们在课堂上一起分享！。学生回答：朱自清。学生回答：春。学生回答：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。代表作品有春、匆匆、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。学生活动：学生带着问题阅读课文。学生以小组为单位讨论交流以上两个问题。小组展示讨论交流结果：1.父子二人在车站送别。“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”在这样的一个环境下，朱自清当时和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，朱自清回北京读书，父亲赶到浦口车站送行。2.四次。父疼子，子爱父，父子深情！学生写课堂作文。复习所学内容，再次认识朱自清。锻炼快速阅读能力和边读边思的良好阅读习惯。培养学生小组讨论交流和综合分析解决问题的能力。训练学生快速作文能力。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）背影朱自清开篇：怀念父亲，惦记背影； 穿戴：色、布家庭惨淡、心情沉重；感动之泪 买橘：望父买橘，刻画背影； 走姿：蹒跚年纪大，身体不便； 惆怅之泪 告别：父子分手，惜别背影； 爬月台：探、攀、缩、倾艰难； 思念之泪 读信：别后思念，再现背影。中心：父疼子，子爱父，父子深情！学生学习活动评价设计优秀课前预习充分，课堂活动很积极。小组合作能够积极讨论，正确地表述自己的见解，课堂作文字数够，结构完整，事例感人。合格课前预习较充分，课堂活动也较积极。小组合作较积极讨论，较能正确地表述自己的见解正确。作文字数不够，结构还算完整，事例较感人。不合格课前预习比不充分，课堂活动欠积极。小组合作不能积极讨论，不能正确地表述自己的见解，作文字数不够，结构不完整，事例不感人。教学反思背影是初中教材中的“老篇目”。如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。本节课作为背影的第一课时，主要是从整体上把握文意，初步探知本文所表现的父子间的浓浓亲情。因此，我采用温故知新，导入新课；默读课文，整体感知；自主学习，合作探究；拓展延伸，体验感悟四个环节，以达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”目的。我认为本节课在以下几个方面做的较成功：一、朱自清是现代著名的散文大家。对于朱自清的生平事迹、散文名篇，学生应该熟知，通过导入新课，应该说学生对朱自清有了更深的了解，温故知新之目的。二、通过默读课文，整体感知这一环节两个问题的提出，并让学生带着问题阅读课文，不仅较好地锻炼了学生快速阅读能力和边读边思的良好阅读习惯，更重要的是能让学生从整体上感知了本文以“背影”为描写对象表现“父疼子，子爱父，父子深情！”这一主题。三、自主学习，合作探究环节，培养了学生小组讨论交流和综合分析解决问题的能力，并对本文以“背影”为描写对象表现“父疼子，子爱父，父子深情！”这一主题有了更深刻的体验。四、拓展延伸，体验感悟环节，让学生写课堂作文。不仅加深了学生对本文抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料的写作方法的理解，训练了学生运用这一写作方法在有限的时间里快速作文的能力。本节课的不足之外主要是以下几个方面：一、对学生的预习生字新词等未认真检查。估计有一些学生对本文的生字新词还未掌握到位。二、其实，现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉。在自主学习，合作探究环节中，教师对这方面的指导不够，组织也不好，不少学生成了旁观者。三、由于在自主学习，合作探究环节中，教师对父母对自己的关爱，蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉，未能很好地指导学生去发现，直接导致了很多