大数的认识第二课时.docx

和平小学 四 年级第一学期 数学 （学科）教案课题亿以内数的读法 课时第2课时 主备薛崇楠 审核 教学目标知识与能力使学生掌握亿以内含有两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数。 过程与方法通过小组合作、师生共同探究总结出亿以内数的读法。 情感态度与价值观 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。教材分析教学重点含两级数的读法。 教学难点每级中间，或末尾有0数的读法。 教学准备教师准备多媒体课件、数位顺序表。 学生准备计数器和常规学习用品 主案（集体备课部分）副案（个性化修改）教学过程一、 复习引入1、看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、说一说，读数的方法是什么？2、万以内的数我们会读了，在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。这节课这节课我们来学习： 亿以内数的读法（师板书课题） 1、你想知道关于“亿以内的数读法”的哪些问题呢？（师根据学生的回答进行板书）3、师出示自学提示：（1）看教材第5页中的例2、例3，想一想在读含有两级的亿以内的数数的时候，先读什么，再读什么？（2）读万级的数和读个级的数有什么相同点和不同点？（3）数位上如果出现0，又该怎么样读？生按自学提示的要求进行自学。 一、小组交流先让学生在组内充分汇报自结果，（学困生有可能读成：二千万四百万九十万六万组内中等生进行补充，优等生评判。）二、全班交流师投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位师对照数位写上数字.个级的数的读法,写出2496.万级的数的读法.写出24960000.1、师找出一个小组汇报第一个问题，过程如下：（1）小组内的学困生试读。（2）汇报24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。（3）说出24960000各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示9个10万4表示4个100万 2表示2个1000万读作：二千四百九十六万，（师在黑板上写出这个数的读数）。（4）2496与26960000读法的联系与区别。 二千四百九十六 二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。（5）引导学生出题进行训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000（6）该小组小结：万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个”万”字。（其他小组进行评价）2、师指另一个小组汇报第三个问题。（1）师出示：3080000、40500000、6407000、10030040说出这四个数的相同点与不同点。相同点：都是含两级的数。不同点：每级末尾有0的读法和其他数位有0的读法不一样。板书 ：6407000读作:六百四十万七千。(学生汇报：万级上的数是”640”,就按照个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数。)读10030040，通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零）。引导学生小结：分级先读万级上的数接着读着读个级上的数.（2）读出85000300要求按读数的步骤进行。分级：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数。强调：每级中间有0的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.3、师生共同总结，形成结论：读含有两级的数的时候，先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。4、反馈练习：读出下面各数。569000 24600 708000学了这节课，你还有什么不明白的地方，请提出来，大家共同讨论解决三、应用拓展：判断1、读含有两级的数的时候，要从低位读起。（）2、每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（）3、填空：20908000是（）位数，最高位是（）位， 读作（ ），2在（）位上。表示（ ）5、完成课本第6页的第3题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数，并想一想怎样读比较方便？）6、用“0”“0”“0”“1”“9”“5”“8”这几个数字分别组成符合下列要求的七位数（1）、一个0都不读的数（2）只读一个0的数（3）读出两个0的数（三）课堂总结：这节课你有什么收获？ 板书设计亿以内数的读法读含有