10风筝.doc

蓝田县北关小学 让每个人做闪亮的小星教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3.有感情地朗读课文。引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。课时设计： 2课时教学过程：第一课时一、唤起情感，引入课题1阅读“资料袋”中的文字。2交流自己收集到的有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。3板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1用自己喜欢的方式读课文，不理解的词语查字典。2指名读，纠正读错的字音。3说说课文讲了一件什么事。三、学习“做风筝”部分1做风筝的快乐在哪里呢？读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些词句可以感受到他们的快活。2学生汇报。（相机指导理解词语：“精心” “憧憬” “依然”）3再读文段思考：为什么我们精心做着风筝，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面？四、学习生字，练习书写。1.出示生字，指名读字并扩词。2.观察要求会写的字，交流写字经验。3. 范写生字。4.练习书写生字。五、作业继续练读课文，重点读你特别喜欢的部分，明天交流。第二课时一、复习导入（1）出示生字，开火车认读（2）点名分段读文二、学习“放风筝”部分1.出示自学提示：（1）找出描写心情的句子；（2）抓住关键词语进行感悟；（3）有感情地朗读，体会心情。2交流汇报相机出示句子：（1）风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。“我们”的心情怎样？你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情。抓住这几个关键词再来快乐地读一读。他们拼命地奔跑，快活地喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢？谁能配上表情动作来喊一喊？你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？填空： 风筝飞起来了，我们的也飞起来了（2）从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。A.你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情？4提示：从图上也能看出他们的快乐吗？你会用什么词语来形容吗？ 5再读第三自然段，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时优美的样子，找到后多读几遍。(凌空飞起. 翩翩起舞）三、学习“找风筝”部分1.自己读一读4-5自然段。找出描写我们心情变化的句子，有感情地读一读。2交流汇报相机出示理解句子。句子1：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。A心情变得怎样了？哪里体现出来了？B理解 ：大惊失色 千呼万唤句子2：我们都哭了，我在田野里找了半个下午也不见踪影。我们情又是怎样的？句子3：我们垂头丧气地坐在田埂上 A.从哪里可以看出来他们真的是垂头丧气？B.理解垂头丧气3拓展：你认为他们有希望找到“幸福鸟”吗？你们仅仅在找一只风筝吗？还在寻找什么呢？四、布置作业：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福