26、小石潭记.doc

26、小石潭记教学课时：两课时 课型：新授课备课时间：4、18 上课时间：4、22 4、25教学目标：1、疏通文意，整体感知课文内容。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 4、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 5、品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。 6、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。 教学重点：1、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 教学难点：目标2、目标5 教学方法：教师引导、点拨，学生自主、合作学情分析： 我班学生两极分化比较严重，教学中既要照顾好学生，还要照顾到学习能力比较差的学生，因此教学中学生自学的基础上教师要多加点拨。教学过程： 一.激情导入：出示柳宗元像和江雪。（同学们认识这个人吗?） “千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” 这首诗大家应该很熟悉吧?让我们先一起读读这首诗。大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪些字,谈谈理由? 明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙）， 曾巩 王安石。 “远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有永州八记、捕蛇者说等名篇。小石潭记是永州八记之一。 二作者及文体简介 出示柳宗元简介，并指名学生读。 三朗读课文，感知文意 .学生自由读课文，注意学习重要字词的含义。 .听录音朗读，感受作者描写的情境。 .学生模仿朗读，注意语调的变化。 四.疏通文意，注意重点字、词、句的意思： .解释下列括号内字词的意思。 水尤（清洌） 往来（翕乎） 犬牙（差互）（凄）神（寒）骨 .说说课文中以、为的不同含义。 全石以为底全石以为底 卷石底以出为坻为屿 以其境过清为堪为岩3、重要句子翻译： 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源五、整体感知：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇小石潭记。 朗读课文，看看作者是怎样发现小石潭的？都写了小石潭哪些景物?（水、石、树、鱼、源、岸、环境） 请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真！”为题，说说你对小石潭的印象。（静、清、绿、美） 试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗? 思考：这是一个 的小石潭？用恰当的词语填空，并说出理由。 例：这是一个环境凄清的小石潭。我是从“坐潭上悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的。（怪石嶙峋、 树木青葱 、群鱼戏水、水清见底 、源头曲折、 岸势崎岖 ） 六、研读课文：1、结合注释，讨论探究。 （1）、小石潭的总体特点是什么？作者对小石潭的总体感受是什么？（2）、小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。） （3）、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 发现小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛 2、小组探究、引导讨论发现小潭：（小组朗读第一自然段） A、作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？请找出来。 明确：用隔、闻、伐、取、见等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的寂寥无人、其境过清埋下伏笔。 B、这一段写景用了什么写法？ 明确：先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法。 3、小组探究、引导讨论潭中景物：（小组朗读第二自然段） A、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？ 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 B、潭水和游鱼有什么特点？作者是怎样描写的？ 明确：清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 C、我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？ 明确：作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 4、小组探究、引导讨论小潭源流：（小组朗读第三自然段） 问：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。（两个比喻，一静一动准确地抓住了景物的特征。） 5、小组探究、引导讨论潭中气氛：（小组朗读第四自然段） 问：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？ 明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。 6、主题的理解： 文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 明确：柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平。因而凄苦、悲凉、抑郁是他的感情主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似游者相乐的愉悦心情；但这种欢乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤悲凉的心境便会自然流露出来，就很自然的融情于景了。七、拓展延伸：从众多的古代诗文中，我们知道，人因景而生趣，景因人而生情。“以自身观物，物皆着我之色彩”。面对相同的景物，不同的人会产生不同的感情；面对不同的景物，同一人也会产生不同的感情。课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。“江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏”，在浩瀚的古代诗文海洋中，出现了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句，并选一两句加以赏析。 作业设计： A把我们上课赏析的古诗文写景名句写到摘抄本上，并积累下来。 B学习借景抒情的写法，请拿起你手中的笔把我们苗乡侗寨一处景致记下来吧！ 附：板书设计 小石潭记 发现小潭 潭中景物 小潭源流潭中气氛 隔、闻、伐、取、见 水（清）石（奇） 比喻 凄神寒骨 树（美）鱼（乐） （静动） 悄怆幽邃 （移步换景） （侧面描写） （幽深冷寂） （乐） 寓情于景 （忧） 一切景语皆情语教后反思： 这篇文章在开头就写了一种“发现美景之乐”，这里用了一连串的动词表现发现的过程。教这样的文章，除了让学生有感情朗读外，还得放开思维让学生讨论，并发表自己的见解；或是发表自己的疑惑之处。所以这节课我让学生大胆地提出自己的看法，也包括提问题。课文交给学生来学，总体效果不错。不足的是交给学生学，小组展示花费时间过多，以致没有按时完成教学任务，拖延了时间。以后小组展示要有计划，不能随其自然。衢州市(09浙江省)(二)(12分)从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。(节选自唐代柳宗元小石潭记)17.解释下列句子中加点的词。(4分)(1)从小丘西行百二十步 西： (2)伐竹取道 伐：(3)佁然不动 佁然： (4)其岸势犬牙差互 差互：18.对下列句子中加点词语的理解错误的一项是( )(2分)A.心乐之 (之：指代篁竹) B、不可知其源 (其：指代小溪)C、以其境过清(以：因为) D、乃记之而去 (乃：于是，就)19.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。(2)斗折蛇行，明灭可见。20.文中的“，凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情?(2分)(二)(12分)17.(1)向西 (2)砍伐 (3)呆呆的样子 (4)参差不齐18.A19.(1)潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，什么依靠也没有。(2)(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。20.孤独忧伤(凄凉)9.上文选自小石潭记，作者是_。我们在教材中还学过他的_(2分)10.用现代汉语翻译下面的句子(3分)以其境过清，不可久居11.下列理解不正确的一项是_(3分)A.第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。B.第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。C.第四自然段写潭的四周环境和作者感受。D.作者感情随景而变，由乐而忧。9.柳宗元江雪、捕蛇者说等10.用现代汉语翻译下面的句子(3分)以其境过清，不可久居10.由于这地方过于冷清，不能长时间地停留11.B17.解释下列句子中加点的词。(2分)(1)从小丘西行百二十步 (2)伐竹取道(2)佁然不动 (4)其岸势犬牙差互18.对下列句子中加点的词理解错误的一项是()(2分)A.心乐之(指代篁竹) B.不可知其源(指代小溪)C.以其境过清(因为) D.乃记之