3-4岁儿童学习与发展评价工具.doc

3-4岁儿童学习与发展评价工具（评价项目：113；其中，访谈：7；测评：24；作品分析：1；观察：46；问卷调查：35）第一部分 访谈（7） 访谈法也是调查者用“问”来收集资料，这种方法和问卷法最大的区别在“答”的方面。对于调查者提出的问题，用问卷法时被调查者是用“笔”来回答；用访谈法时，被调查者则是用“嘴”来回答。所以我们在做访谈时，必须与被调查者面对面直接交谈。 一、访谈法及其重点访谈法是通过有目的地与调查对象直接交谈来获取社会信息的方法。这种方法同我们日常生活中相互间的交谈，有许多不同之处。首先，访谈有预定的计划，有专门的主题，有一定的工具（如调查表）或辅助手段（如录音机），而日常交谈不需要这些。其次，访谈主要由被调查者提供信息，而日常交谈则是双方相互交换信息。 社会研究面对的是“人”的社会，人对他所身处的社会环境和他所接触的人和事具有一种独特的认知能力甚至透视能力。这就使得研究者在社会研究中拥有了一种在自然研究中未曾有过的收集资料的方法访谈法。访谈法的实质是，研究者要将这种特殊性（即与“人”打交道）变为他解决问题的一种有力工具，即让 “知情人”心甘情愿地把他个人所掌握的大量有关情况高度集成起来，然后仅仅通过一个压缩（比如20分钟的访谈）就给了你。 二、访谈法的实施步骤 访谈法的实施步骤分为访前准备、实施访谈、结束访问三个阶段，这三个阶段围绕着“采蜜”而与社会研究的整个流程相衔接。 （一）访前准备 1.确定访谈主要内容 2.选择适当的访谈方法 3.制好调查提纲和所需表格 4.确定合适的访谈对象 5.了解受访者的基本情况 6.拟定实施程序表（时间、地点等） 7.备齐的访谈工具 具体而言，访谈前有四项工作必须完成：（1）紧扣选题确定访谈内容。（2）根据研究目的选择适当的访谈方法，比如个别访谈还是集体访谈、直接访谈还是间接访谈、无结构访谈还是结构访谈等，并据此编制好调查提纲、访谈表，并熟悉它们，掌握相应知识。 （3） 确定合适的访谈对象，并了解他们。访谈对象的选择皆服从于访谈目的，还要根据受访者的性别、职业、年龄、文化、兴趣、经历等特点设计多种进门、联络、提问和过渡的方式；（4）选择适当的时间、地点和场合进行访谈。如根据中国人的习惯，决定登门拜访。 必要的访谈工具是指文具、介绍信、录音机、照相机、摄像机等。 （二）实施访谈 1获准进入 在访谈法中，获准进入常用两种方式：一是通过正式渠道，获得组织和单位介绍信，自上而下地进入。 二是启用亲友关系网络，即通过“熟人”介绍的路径进入。 2.建立信任 “准入”意味着受访者接受了访问者。双方落座后，建立信任紧接着就成了访员要做到的事情。 解决这个问题的关键不在于技巧而在于态度。这就要求访员悬置社会研究的态度，与受访者一同参与到对话过程中去，并通过对日常生活的提问，掌握一些双方得以共同对话的基本知识，从而创造出一种真正的面对面的我群关系。 3.正式访谈 尽管“顺利进门是成功的一半”，但访谈毕竟不是为了交际，而是要收集研究资料，所以访员和被访如何交谈才是最重要的。在影响访谈能否成功的诸多种因素中，访谈技巧最难掌握，也最重要，因为它会直接影响到研究者从受访者获得的信息量。访谈的实质是，有备而来的访员要通过一串提问，让受访者（知情人）打开心扉将其身怀的信息一点一点吐露出来。这样一来，在访谈法中，交谈就成为了一门艺术。 4访谈记录 访谈必需要有记录，否则就是无用功。访谈记录分当堂记录和事后记录两种，一般如果有可能都要当场记录。 当场记录必须遵循一个原则，即记录必须服从访谈。不要因记录而影响自己主持访谈，影响受访者谈话的连续性。 事后记录必须在访谈后尽可能短的时间内追忆 （三）结束访问 结束访问是访谈法的一个重要环节，像任何工作一样，访谈过程也不能够虎头蛇尾。结束访问时，一方面要善于控制时间，另一方面要善始善终，做好最后的收尾和道别工作。无论进行哪种形式的访谈，访问时间都不宜过长。判断访问过程是否应该结束，访员可以通过自己回答以下三个问题进行把握：问题是否问完？ 回答内容是否充分？ 能不能、有无必要继续谈下去？ 访谈记录表 评价项目访谈提纲结果纪录1.在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息1.你叫什么名字？2.你爸爸叫什么名字？你妈妈叫什么名字？3.请你说出你爸爸和妈妈的电话号码吗？4.当你在不熟悉的地方走丢时，你会怎么办？1.能说出爸爸和妈妈名字和电话号码，并能说出两种以上走失时的办法（ ）2.能说出爸爸或妈妈的名字和电话号码，说出走失时的办法（ ）3.说不出爸爸或妈妈的名字，也说不出走失时的办法（ ）2.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。1. 你叫什么名字？2. 你最喜欢什么玩具？1. 能回答问题，眼睛也能看着对方（ ）2. 能回答问题，眼睛不看对方（ ）3. 不能回答问题（ ）3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。1.当别人帮助你时，你要说什么？2.当你不小心碰倒了别人的玩具，你应该说什么？3.早上来幼儿园，你要和老师、小朋友说什么？要和爸爸妈妈说什么？1.能准确回答三个问题恰当的礼貌用语（ ）2.能准确回答两个问题（ ）3.说不当恰当的礼貌用语（ ）4.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。你喜不喜欢上幼儿园？有多喜欢？1. 非常喜欢（ ）2. 喜欢（ ）3. 不喜欢（ ）5.知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。1. 你能告诉老师你家里都有谁吗？2. 你是爸爸、妈妈的什么啊？2.你是这个家里的一员吗？1.能说出家庭的所有成员及关系（ ）2.能说出家庭的部分成员，或是说出与自己的关系（ ）3.不能说出家庭成员与自己的关系（ ）6.能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。1. 你喜欢自己家吗？2. 你喜欢爸爸妈妈吗？3. 你愿意和爸爸妈妈在一起吗？1. 非常喜欢（ ）2. 喜欢（ ）3.不喜欢（ ）7.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。你能告诉老师你家住在哪里吗？1. 能准确、完整地说出（ ）2. 能基本说出（ ）3. 不能说出（ ）第二部分 测评（24） 一、测评法的含义 本测评法包括测量和测评两种方式： （一）测量 指采用测量仪器、仪表等工具，直接测量、读出物理量值。 （二）测评 指教师借助一定的工具（故事、儿歌、图片、绘本等）并设计相关问题以测查幼儿发展状况。 二、测评框架结构介绍 共包括四个内容： 一是评价项目，指3-6岁儿童学习与发展指南中需要测量与测评的项目。 二是操作要点，该评价要点主要回答如何对相应的评价项目进行测量和测评。 三是记录，对测量与测评后的结果进行规范化的记录与描述。 四是备注，主要对测量与测评过程中需要的工具或条件进行说明。部分备注中详细的给出了供参考的支持性工具，详见附件2测评支持性工具集（以下简称为工具）。测评记录表评价项目操作要点记录备注1.身高和体重适宜。1.取立正姿势，双眼平视正前方；胸部稍挺起，腹部微向后收，两臂自然下垂，手指并拢，脚跟靠拢，脚尖分开约60。2.脚跟、臀尖和两肩胛间三点同时接触立柱。3.测量者将底板轻轻移下，与颅顶点接触，读数并记录，精确到0.1cm。 身高 厘米 体重 公斤1.身高体重测量仪2.替代工具：用身长计或将平尺钉在墙上进行测量；体重秤 2.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。1.教师发出指令：请你踩着这条直线向前走。2.幼儿听指令做动作。完成 （ ） 未完成（ ）1.平坦地面上有一条直线，若没有可以画一条直线（3米左右）。2.较窄的低矮物体可以是高度在20cm以下平衡木，或者其他类似物体。3.能身体平稳地双脚连续向前跳。1.教师发出指令：请你像我这样双脚向前跳5下。2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。身体平稳地双脚连续向前跳（ ） 跳的动作不连续 （ ） 未完成动作 （ ） 4.能双手抓杠悬空吊起10秒左右。1.教师发出指令：请你向我这样双手抓杠，双脚离地。如果坚持不住了，你可以把手放下。2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。4.教师用秒表记录时间。 秒1. 适合幼儿抓握的单杠2. 软垫3. 秒表5.能单手将沙包向前投掷2米左右。1. 教师发出指令：请你像我这样将沙包用力向前丢。2. 教师示范。3. 幼儿听指令做动作。4. 教师记录扔沙包的距离。 米 未完成（ ）1.在平坦宽阔的场地上画出宽2米、长5米的矩形边框。2.投掷3次，以最远距离为准。3.站在2米宽的边线中间抛沙包，若沙包偏出两边边线不计分。若3次偏出边框，则记未完成。6.能单脚连续向前跳2米左右。1.教师发出指令：请你向我这样单脚向前跳格子，注意中间不能换脚。如果跳不动了，可以把脚放下来。）2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。4.教师记录跳的距离。注意：当幼儿在跳的时候，如果出现另一只脚着地的情况，测量结束，以当前的距离为记录数值。 米在平坦宽阔的场地上画出宽1m、长2m的矩形，将矩形平等分成4个0.5m*0.5m的正方形格子。每跳过一个格子记0.5米距离。7.能快跑15米左右。1.教师发出指令：请你听口令，像我这样在两张椅子之间往返跑，注意每次来回需要触碰椅背，我说开始你就起跑。2.教师示范。3.教师发令、计时，时间为15秒，幼儿听指令做动作。4.教师记录幼儿跑的距离。（从一张椅子跑到另一张椅子记为1） 3米1在平坦宽阔的场地摆放两张靠背椅，椅子之间直线距离为3米。2秒表。8.能行走1公里左右。教师带领幼儿在田径场或其他合适的户外场地展开测量。完成 （ ） 未完成（ ） 米1.在田径场的最外层跑道上设置起点线和终点线，起点线和终点线之间距离为1000米。2.以标准跑道一圈400米来计算，就是两圈半。3.幼儿行走途中可适当停歇，停歇时间不得超过2分钟。9.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。要求幼儿沿着直线剪。边线基本吻合（ ）不吻合（ ）为幼儿提供剪刀和剪纸，剪纸中画有一条直线。10.能听懂短小的儿歌或故事。1.教师指导语：今天老师给小朋友们讲一个故事，叫做拔萝卜，讲完之后请小朋友回答老师的问题。2.教师讲述故事。3.教师提问：故事里都有谁？故事里发生了什么？4.幼儿简单复述故事，要求发音清晰、正确。能（ ）否（ ）故事：拔萝卜11.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。能（ ）否（ ）12.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么等。1.教师指导语：今天老师给小朋友们看图片谁能帮助小兔子，看完后请小朋友来回答老师的问题。2.幼儿观察图片，教师讲述图片。3.教师提问：图片上都有谁？它们在干什么？4.幼儿回答教师的问题。能（ ）否（ ）图片：谁能帮助小兔子13.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。1.教师指导语：我们来看一本书，叫上床去睡觉。2.集体阅读图书。3.教师指读文字，幼儿观察画面。教师指导语：这句话是说的哪幅图？能（ ）否（ ）绘本：上床去睡觉14.认识国旗，知道国歌。1.教师指导语：今天老师这里有5面国旗和5首国歌，你能从中找出我们国家的国旗和国歌吗？2.教师呈现国旗，播放国歌。3.请幼儿辨认。能（ ）否（ ）需提供5个不同国家（如中国、美国、日本、英国和俄罗斯）的国旗和国歌。14.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 1. 出示动植物卡片，并提问：这是什么？2. 幼儿根据图片回答。3. 教师补充提问：你还知道哪些动植物？认识常见的动物能（ ）否（ ）认识常见的植物能（ ）否（ ）还知道哪些动植物 图片：12生肖；菊花、牵牛花、辣椒、西红柿等。见工具116.能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 1.出示材料：各种软硬、光滑和粗糙对比明显的物体或材料；2.幼儿进行操作；3.教师指导语：哪个东西软软的？什么东西硬硬的？什么东西滑滑的？什么东西很粗糙？软硬能（ ）否（ ）光滑能（ ）否（ ）粗糙能（ ）否（ ）各种对比明显的物品（如：棉花和石头、玻璃球和刷子等）；17.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 1.出示晴天、阴天、雨天的图片。2.教师指导语：这张图片是什么天气？晴天时天空是什么样的？人们能做哪些事情？阴天时天空是什么样的？人们能做哪些事情？雨天时天空是什么样的？人们能做哪些事情？晴天能（ ）否（ ）阴天能（ ）否（ ）雨天能（ ）否（ ）晴天、阴天、雨天的图片。见工具218.初步了解和体会动植物和人们生活的关系。1出示动植物的图片：青蛙、啄木鸟、狗、大树、小草。2教师提问：青蛙有什么本领？如果没有青蛙，会发生什么事情？啄木鸟有什么本领？没有啄木鸟会发生什么事情？小狗有什么本领？没有小狗会发生什么事情？大树有什么本领？如果大树都被砍掉，会发生什么事情？小草有什么本领？如果没有小草会发生什么事情？青蛙有什么本领了解（ ）不了解（ ） 如果没有青蛙，会发生什么事情 啄木鸟有什么本领了解（ ）不了解（ ）没有啄木鸟会发生什么事情 小狗有什么本领了解（ ）不了解（ ）没有小狗会发生什么事情 大树有什么本领了解（ ）不了解（ ）如果大树都被砍掉，会发生什么事情 小草有什么本领了解（ ）不了解（ ）如果没有小草会发生什么事情 青蛙、啄木鸟、狗、大树、小草的图片见工具319.能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。1.出示卡片，问：这里有大苹果、小苹果，请你把大苹果捡出来？2.出示图片，问：小明和小红都有一些糖，请你数一数哪个小朋友的糖多？3.出示卡片，问：动物园里开运动会，个子高的走在前面，个子矮的走在后面，你给他们排下队？4.出示卡片，问：这里有几根黄瓜，请你按照从大到小的顺序排列？请你把大苹果捡出来能（ ）否（ ）哪个小朋友的糖多小明（ ）小红（ ）动物排队对（ ） 错（ ）黄瓜排序对（ ） 错（ ）1.苹果卡片，大、小苹果各5个。2.图片（小明手里有3颗糖，小红手里有4颗糖）3.卡片，最高的长颈鹿，第二高的大象，第三高的老虎，最小的老鼠。4，卡片（三个长短不同的黄瓜图片）见工具420.能通过一一对应的方法比较两个物体的多少。1.出示图片，问：这里有几个小白兔和几个萝卜，要让每个小白兔都有萝卜吃，请你分一下，看是不是每一个小白兔都有萝卜吃？是小白兔多还是萝卜多？能一一对应的方法比较两个物体的多少能（ ）否（ ）图片（五个小白兔、六个萝卜）见工具521.能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。1.出示图片，问：请你数一数这里有几个苹果？2.请你给我取出三个苹果来？能手口一致地点数5个以内的物体能（ ）否（ ）按数取物能（ ）否（ ）五个苹果图片。见工具622.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。1.出示图片，问：图片上有几只小白兔？2.鼓三次掌，问：我刚才鼓了几次掌？用数词描述事物能（ ）否（ ）用数词描述动作能（ ）否（ ）一张图片，上面有5只小白兔。见工具723.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。1.出示物品，问：这个皮球是什么形状的？这个盒子是什么形状的？这个积木是什么形状的？2.出示图片，问：图片上有哪些形状图形？圆形能（ ）否（ ）三角形能（ ）否（ ）正方形能（ ）否（ ）1.皮球一个，正方形盒子一个，三角形的积木一个。2.一张有圆形、三角形、正方形的图片。见工具824.能安置物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。1.出示图片，问：图片上太阳在大树的上面还是下面？小草在大树的上面还是下面？2.问儿童：你的前面是谁？你的后面是谁？3.出示图片，问：盘子里有什么水果？盘子外面是什么东西？上下能（ ）否（ ）前后能（ ）否（ ）里外能（ ）否（ ）1.一张有太阳、大树、小草的图画，其中太阳在上面，小草在下面。2.一张图片，盘子里有葡萄，盘子外面有水壶。见工具9- 18 -第三部分 作品分析（1）评价项目：能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。操作步骤：步骤一： 教师指导语：请小朋友在纸上画画，想画什么就画什么。步骤二：儿童自由绘画。步骤三：教师提问：你画的是什么？步骤四：教师对儿童美术作品进行分析，并填写表格。支持性工具：提供绘画的材料：A4白纸幼儿人手一张，12色油画棒儿童人手一套。补充说明：1、本项目的步骤三，可以视情况对儿童的回答进行追问，例如 “你画的在哪里，请指给我看看。”“你还画了什么？”； “你用了什么颜色？”“你为什么用这个颜色？”2、教师对项目中儿童的纸质作品应该保留存档，同时拍照电子存档。作品分析记录表评价维度等级标准记录（在符合的等级后记“”，线条A.线条无控制力，画出纸张之外B.线条具有一定的控制力，基本控制在纸张之内C. 线条流畅，重复出现某些基本的线型，如直线、弧线、螺旋线色彩A. 画面中使用了1种颜色B. 画面中使用了2种或2种以上的颜色，但儿童对颜色的选择是无意的C. 画面中使用课2种或2种以上的颜色，且儿童对颜色的选择是有意图的构思与表达A. 从画面不能看出画的是什么形象，儿童也不能说出画的是什么形象B. 从画面不能看出画的是什么形象，但儿童能说出画的是什么形象；或者从画面不能看出画的是什么形象，但幼儿不能说出画的是什么形象C. 从画面能看出画的是什么形象，儿童也能说出画的是什么形象备注（幼儿的关键的语言、动作或特殊的表现）第四部分 观察（46：17+29）情境观察记录表（6+8）情境评价项目（8）记录情境1：我们要请一个人活动准备：准备各种颜色各种大小的球1.教师指导语：我们要请一个小朋友走到教室中间来介绍自己，并和大家打招呼。2.教师发出游戏指令，被邀请的幼儿要大方地在集体中表达。例如：“大家好，我叫XX。”3.介绍完自己的小朋友可以到玩具柜选一个球，并观察球的形状和颜色。4.所有小朋友拿到球以后，老师示范双手向上抛球，请小朋友跟着做。5.抛完球请小朋友将球放回原处。6.陌生人出现，邀请小朋友跟他走，观察小朋友的反应。1.能大方地与人打招呼1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）2.能双手向上抛球1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）3.能将玩具和图书放回原处1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）4.喜欢承担一些小任务1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）5.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）6.能用多种感官或动作去探索物体1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）7.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）8.不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）情景2.音乐游戏两只老虎活动准备：音乐两只老虎，老虎布偶1.请你跟我读儿歌两只老虎，观察幼儿是否喜欢跟读。2.让小朋友模仿学唱两只老虎3.用身体做动作来表示两只老虎所讲的故事内容。4. 老虎是怎么叫的？让我们来一起学一学？老虎是怎么走路的？让我们来一起学一学？5.幼儿跟随音乐模仿老虎的声音、动作、姿态。6.放置几个老虎布偶，哪些小朋友想要老虎布偶？如果你想要应该怎么办呢？1.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）2.能模仿学唱短小歌曲1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）3.能跟随熟悉的音乐做身体动作1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）4.能跟随熟悉的音乐做身体动作1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）5.能跟随熟悉的音乐做身体动作1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）6.知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）自然观察记录表（29）评价项目观察要点记录1.在提醒下能自然坐直、站直在幼儿园活动中提醒幼儿坐直和站直，观察幼儿情况1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）2.在帮助下能较快适应集体生活观察幼儿在教师的帮助下能否较快的适应集体生活？1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）3.能双脚灵活交替上下楼梯观察幼儿上下楼梯表现。观察要点：是否能双脚交替上下楼梯，动作流畅、自然。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）4.分散跑时能躲避他人的碰撞在追逐跑的体育活动中观察幼儿的分散跑的表现1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）5.能用笔涂涂画画在美术绘画活动时观察幼儿的表现1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）6.能熟练地用勺子吃饭1.在午晚餐活动时观察幼儿使用勺子的表现。2.熟练的标准为在吃饭的过程中掉饭量不超过总量的六分之一左右。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）7.喜欢参加体育活动在体育活动中观察幼儿参与体育活动的表现1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）8.别人对自己说话时能注意听并做出回应1.教师在与幼儿个别交谈时观察。2.教师对幼儿说话时，幼儿眼睛看着老师。3.幼儿能用适当地用动作、表情、言语作出回应。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）9.能听懂日常会话1.教师在日常生活中观察。2.当教师提问时幼儿能做出正确的回应。例如：幼儿能听懂“你叫什么名字”“你在干什么”“今天玩游戏了吗”。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）10.基本会说本民族或本地区的语言1.教师在日常生活或游戏中观察。2.幼儿能用方言或普通话与人对话。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）11.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。1.教师在日常生活或游戏中观察。2.幼儿有需要或想法时，能用语言表达出来。例如：幼儿想喝水时，能主动说“我要喝水”，或者做出喝水的动作。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）12.说话自然，声音大小适中教师在日常生活或游戏中观察。说话不自然的表现有：1.节律性障碍（口吃）2.语速过快或过慢3.音量过大或过小4.表达时胆怯或过分紧张1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）13.爱护图书，不乱撕、乱扔1.教师在图书角中观察。2.不出现乱撕、乱扔、乱画图书的现象。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）14.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。1.教师在区角活动中观察。2.幼儿经常涂涂画画，每周2次以上。3.教师用语言引导，幼儿能说出画的大概意思。如老师问：“你画的是什么？”幼儿说“房子”。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）15.愿意和小朋友一起游戏1.在日常生活中观察。2.观察幼儿愿意和同伴一起游戏。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）16.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求观察幼儿想加入同伴游戏时是否能主动加入。例如：“你们在玩什么？我能不能和你们一起玩？”1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）17.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具1.在日常生活中观察。2.观察幼儿在成人说明游戏规则后，能遵守规则不争抢独霸玩具。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）18.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解观察幼儿与同伴发生冲突时能否接受成人的劝解。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）19.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动1.在区域或自由游戏时观察。2.观察幼儿是否能主动选择自己喜欢的游戏。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）20.为自己的好行为或活动成果感到高兴观察幼儿因自己完成某件活动或帮助他人时是否感到高兴。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）自己能做的事情自己21.愿意自己做1.观察幼儿是否独立穿脱衣物，如自己解开衣物的扣子，解开拉链等。2.观察幼儿吃饭时自己是否拿勺。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）22.身边的人生病或不开心时表示同情观察幼儿在班上有小朋友或家人生病时表情难过，明显有不开心。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）23.在提醒下能做到不打扰别人观察幼儿在老师表情或手势的提醒下是否能停止一些动作或声音，做到不打扰别人。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）24.在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则教师观察幼儿在游戏中经过提醒能否遵守游戏规则。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）25.体验和发现生活中很多地方都用到数能够用数字描述生活中物品的数量。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）26.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。教师在户外活动时观察。如幼儿是否会触摸树叶或花，观察蚂蚁搬家，追逐蝴蝶等。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）27.容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引教师在幼儿一日生活中观察。例如：在户外散步活动中，对鸟鸣声音感兴趣，有倾听的反应。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）28.喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演教师在幼儿一日生活中观察。例如：幼儿听到熟悉的音乐会有哼唱或跟随音乐做动作的行为。观看舞蹈、戏剧时会有集中注意，持续一段时间。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）29.乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品教师在幼儿一日生活中观察。例如：幼儿是否喜欢观看呈现在环境中或者教育活动中的各种艺术形式的作品，如绘画、粘贴、制作、泥塑作品等。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）第五部分 问卷（35）尊敬的教师： 您好！为了了解我省36岁儿童的发展情况，更好地促进我省学前教育的发展，请您认真填写此问卷。衷心感谢您的参与与支持！谢谢！ 1幼儿会不会因为一点小事（如：买喝水、争玩具）哭闹、生气或发脾气？A 不会 B偶尔 C经常 2当幼儿有强烈的情绪反应时（大哭大闹、发脾气），能否平静下来？A 能自己缓解情绪 B在教师的提醒下或安抚下能平静下来 C在教师的提醒及安抚下都很难平静下来3幼儿愿意向教师或同伴表达情绪？A 主动向教师或同伴表达其情绪 B 在教师或同伴寻问时愿意表达自己情绪 C 在教师或同伴寻问时不太愿意表达情绪4幼儿能在较热（25）或较冷（15）的户外环境中活动多长时间？A 大于30分钟 B 15至30分钟 C小于15分钟5当人际环境发生改变时（如：换新老师），幼儿能适应这种变化吗？（适应指睡眠正常、饮食正常、情绪正常等）A 很快适应 B 较快适应 C 较慢适应6当物理环境发生改变时（如：更换幼儿园、更换睡眠环境），幼儿能适应这种变化吗？（适应指睡眠正常、饮食正常、情绪正常等）A 很快适应 B 较快适应 C 较慢适应7幼儿能按时午睡吗？A 能主动按时午睡 B 在教师的提醒下能按时午睡 C不能按时午睡8幼儿能按时起床吗？A 能主动按时起床 B 在教师的提醒下能按时起床 C 不能按时起床9幼儿是否挑食、偏食？（偏食是指只喜欢吃某几种食物的不良习惯，例如只喜欢吃鱼、肉，而不喜欢吃蔬菜；挑食反映在就餐时只吃些自己喜爱的食物而排斥其他食物。）A 从不挑食、偏食 B 在教师引导下，不挑食、偏食 C 在教师提醒下，仍然挑食、偏食10幼儿是否