第十二章 运动和力导学案.doc

12.1运动的描述导学案 教师寄语：求知是向上的阶梯学习目标：1知道参照物的概念；2知道物体的运动和静止是相对的。3.能用实例解释机械运动及其相对性。学习重点：机械运动和参照物的概念。学习难点：物体运动的相对性。学习过程：在二战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？ 一、运动的世界 通过现实生活中的事例我们感知到宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在 。 是宇宙中的普遍现象。二、机械运动问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？ 2、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？ 在物理学里，我们把 叫做机械运动。前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的 都发生了变化，它们进行的是机械运动。三、参照物1、 问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢？ 由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个 ，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个 人们把它叫做参照物。2、 把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，思考问题：(1) 选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？( )(2) 选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是 的，课桌是 的)(3) 选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是 的，课本是 的)讨论：描述物体的是运动和静止，与 有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也 。由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是 。为了方便，我们常选 作参照物。3、 阅读课文第29页第四自然段，然后讨论为什么会产生“错觉”。 4、 看课本第29页图12.13。问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。为什么？讨论： 从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物，则另一个相对静止。5、 看课文第30页图12.14。想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止？讨论交流 达标检测：1. 描述物体的运动情况时，首先要选择 .选择不同的 判断同一物体的运动，得到的结果不尽相同，所以说，运动和静止具有 性.2. 甲、乙两个同学并排骑车，如果选择甲同学为参照物，乙同学是 的，如果选择楼房为参照物，甲、乙两同学都是 的.3. 坐在运动着的直升飞机中的人，看到楼房顶部竖直向上运动，此时这人是以 为参照物来描述运动的.若以地面为参照物，飞机做的是 的运动（填“向上”或“向下”）4、我国研制并自行发射的同步通信卫星，是无线电波传播的中继站，这类卫星虽然绕地心转动，但是我们却觉得它在空中静止不动，这是因为观察者所选的参照物是（ ） A太阳B.月亮C.地球D.宇宙飞船5、小骑自行车在沱江河堤上沿河岸向下游行驶，感觉无风，但堤上柳树的枝叶却在随风飘动，此时的风向是（ ） A.向下游B.向上游C.向河对岸D.从对岸吹过来6中国是掌握空中加油技术的少数国家之一如图所示，加油过程中加油机、受油机沿同一方向以相同的速度水平飞行这时候以下面的哪一物体为参照物，认为加油机是运动的（ ） A受油机 B大地 C加油机里的飞行员 D受油机里的飞行员7在平直的公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，先 后离开车站向东行驶，甲车速度最大，乙、丙两车速度相等，则下列说法中正确的是（ ）A以甲车为参照物，乙车向东，丙车向西行驶B以甲车为参照物，乙、丙两车都向西行驶 C以乙车为参照物，甲车向东，丙车向西行驶D以丙车为参照物，乙车静止，甲车向东行驶8甲、乙两车并排停在车站后来，坐在甲车内的小张看到窗外的树木向西移动；坐在乙车内的小李看到小张不动，那么由此可知（ ）A甲车向东开动，乙车不动B甲、乙两车同时以相同的速度向西开动C甲、乙两车以相同的速度向东开动，且小李观察小张时是以大地为参照物的D甲、乙两车以相同的速度向东开动，且小李观察小张时是以他自己为参照物的课堂小结：、机械运动运动是宇宙中的普遍现象。在物理学里，我们把 叫机械运动。2、参照物（1）定义：描述物体的运动，判断一个物体的运动情况（是运动，还是静止），需要选定一个物体作为标准，这个 叫做参照物。（2）判断运动情况的方法：如果物体 ，我们就说物体是运动的；如果物体 ，我们就说物体是静止的。（3）注意：研究或描述物体的运动情况不能没有参照物；参照物可以选取任何物体，但不能选被研究的物体本身；为了方便，我们常选地面或相对于地面静止的物体为参照物。3、运动和静止的相对性：一切物体时刻都在运动,静止的物体是不存在的，日常所说的运动和静止是相对 而言的。参照物选取的不同，同一物体的运动状况也会不同。常说的静止或不动的物体相对于地面来说是静止的，运动方向、运动快慢相同两个物体，它们彼此是相对 的。五、课下反思：12.2运动的快慢导学案 教师寄语：自信心是一切力量的源泉学习目标：1能用速度描述物体的运动；2能用速度公式进行简单的计算；3知道匀速直线运动的概念；学习重点：速度的概念及公式学习难点：速度概念的建立；速度公式的应用学习过程：自学指导一：探究生活中物体运动快慢的方法1、问题思考：（1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。请各学习小组讨论一下，观众是用什么方法比较运动员游得快慢？裁判是用什么方法比较运动员游得快慢？2、小组归纳：观众采用的方法是比较谁跑在前面，即“在_内看物体运动距离的长短来比较快慢的”；裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过_的距离，看所用时间的长短来比较快慢”。3、小试牛刀日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，如图1所示，甲、乙两图分别表示比较自行车和摩托车运动快慢的两种方法。甲图表明：_；乙图表明：_ 4、小组讨论一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？总结：在运动的时间和通过的路程都不相等得情况下，_的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。自学指导二：物理学中描述物体运动的快慢速度1、学生阅读课本第31页的第一、二、三自然段，独立思考后小组讨论完成下列问题：（1）物理意义：在物理学中用速度表示物体_。在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越_；物体经过相同的路程，所花的时间越_，速度越大。（2）速度定义：速度等于运动物体在_，速度、路程和时间之间的关系式：v_。（3）完成下列单位之间的换算：5m/s_km/h 10km/h_m/s（4）阅读课本第31页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。）2、速度计算（1）学生阅读课本第31页例题1、例题2，讨论明确物理计算题的解题格式及注意事项。小组讨论分析，物理计算题与数学计算题的解法有何不同？（2）完成下列计算：下列物体运动的速度哪个大（ ）A蜗牛：1.5mms B炮弹：1000ms C发射人造卫星的最起码速度：7.9kms D火车：360kmh一列火车200m长，以15m/s的速度匀速通过长为1.6km的铁路桥，求火车全部过桥所用的时间？自学指导三：频闪摄影1、自学讨论：为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。各小组观察课本图1222，比较两种运动的差异。2、小组归纳：如图2所示甲乙是两个网球运动时的频闪照片，根据照片记录的网球位置，_球运动的时间比较长，_球运动的速度基本保持不变，_球运动速度越来越快。自学指导四：匀速直线运动1、问题思考：请同学们阅读课本33页“匀速直线运动”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：什么叫做匀速直线运动？什么叫做变速运动？物体的运动主要分为哪两种？怎样粗略地描述物体的变速运动？2、自我检测：（1）物体_的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个_，与路程的大小和时间的长短_，所以不能将v 理解为v与s成正比，与t成反比。（2）变速运动可以用v 来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的_速度。3、生活应用（1）计算你从家到学校的平均速度。（写出计算过程）（2）根据列车时刻表查询从襄樊到丹江的行程、运行时间。计算列车从襄樊到丹江运行的平均速度。课堂小结：1、生活中如何比较物体运动快慢？ 2、在物理学中用 表示物体运动的快慢。3、速度的定义是什么？ 4、速度的公式是什么？ 导出公式： 在国际单位制中，速度的单位是 。在交通运输中还常用 做单位，符号是 ，1m/s= Km/h 5、小资料中自行车的速度为 m/s，其物理意义Z 。6、自学“闪光摄影”讨论教材图12.2-2比较两种运动的差异。议一议：1.匀速运动一定是匀速直线运动吗？ 2.直线运动一定是匀速直线运动吗？ 总结匀速直线运动所具备的条件和匀速直线运动的特点：1.匀速直线运动的条件：. . 2.匀速直线运动的特点：每一相等的时间所通过的路程是 怎样的运动叫匀速直线运动？来源 网Z 。7、怎样的运动叫做变速直线运动？ 怎样粗略地描述物体的变速运动？ 达标检测： 1、一汽车作匀速直线运动，在2min内通过的路程是0.6Km，那么汽车在通过300m处的速度是 m/s2、 甲、已两辆汽车都向北行驶，甲车速度为10m/s，乙车速度为15m/s，若以甲车为参照物，乙车的速度是 ，运动的方向是 ，若以乙车为参照物，甲车的速度是 ，运动方向是 。3、某飞机在5s内匀速飞行了1000m，它飞行的速度为 m/s，合 Km/h，人步行的速度约为 m/s。4、两个做匀速直线运动的物体，甲比乙的速度大，说明（ ）A、运动时甲比乙用的时间短 B、运动时甲比乙通过的路程长C、通过相同的路程甲比乙所用的时间短 D、在相同的时间内甲比乙通过的路程长5、小丁的家距学校600m，某天他上学时，以1m/s的速度走完前一半路程，为了不迟到，他改为1.5m/s的速度走完后一半路程，他上学的平均速度为（ ）A、1.2m/s B、1.25m/s C、2m/s D、2.5m/s6、如果一个物体做匀速直线运动，4s内通过20m的路程，那它前2内的速度是（ ） A、20m/s B、10m/s C、5m/s D、无法确定7、关于速度的说法中，正确的是（ ）A、速度是表示物体通过路程长短的物理量B、速度是表示物体运动的物理量C、速度是表示物体运动快慢的物理量D、做匀速直线运动的物体速度不一定相等8、一列180m长的队伍做匀速直线运动，整列队伍通过1.8Km长的大桥所用的时间是30min，求这列队伍的速度是多少？课下反思：12.3 长度时间测量教师寄语：尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。学习目标：1、会选用适当的工具正确测量长度和时间。2、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差,取多次测量的平均值可以减小误差。3、知道误差与错误的区别。4、通过测量过程,激发操作兴趣,形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。学习重点：长度的测量学习难点：刻度尺的正确使用方法,误差学习过程：（一）长度的测量：1、常用的长度测量工具（生举例说明）2、长度的单位及换算(1) 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。 （2）单位及换算 1Km= m 1m= dm 1m= cm1m= mm 1m= um 1m= nm3、实验探究：刻度尺的使用： 4、分组实验：测量物理课本宽度和长度。(1) 测量物理课本的宽度 (2) 测量物理课本的长度 5测量硬币的直径、硬币的周长。方法一(卡尺法)：方法二(滚轮法)：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s，先求出每周的周长L=s/n，再利用L=d求出硬币的直径d=s/n.方法三(替换法)：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d，即为硬币的直径。根据公式L=d求出硬币的周长。方法四(化曲为直法)：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币的周长。根据公式d=L/求出硬币的直径。6、 测量一页纸的厚度 (以多测少法)测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)，压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n，求出每页纸的厚度l=L/n.7、 测量细铜丝的直径测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n .（二）时间的测量： 1、在国际单位制中，时间的基本单位是 符号 。时间单位还有 、 。 1h= min 1min= S2、秒表的使用（三）误差：1、 和 之间的差异叫做误差。由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是 的， 消灭，但尽量 误差。2、错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是 避免的，而误差是 避免的。3、减小误差的方法： 。三、随堂检测 1、给下列各物体的长度填上合适的单位：(1)中学生的身高1700 ； (2)一个墨水瓶的高为0.65 ；(3)一课桌的高为0.52 ； (4)物理课本的宽为1.85 。2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是( )A.放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起B. 看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线C.读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据D.记录时，要记下测量的数字和单位3、下列关于误差的说法中正确的是( )A、认真细致的测量可以避免误差 B、测量时未遵守操作规则会引起误差 C、测量时的错误就是误差太大 D、测量中错误是可避免的，而误差是不可避免的5、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。6、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是( )A、做一根分度值为1m，长为100m的长度的刻度尺进行测量B、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离 C、利用汽车行驶中里程表计数的变化D、将公路等分成n段，测出每段的长度s，再由ns算出7.如下图所示，读出木块的长度为： (1)甲图中木块长度是_cm，刻度尺的分度值为_.(2)乙图中木块长度是_cm，刻度尺的分度值为_.课堂小结：1长度的单位：_换算关系：1Km= m 1m= dm 1m= cm1m= mm 1m= um 1m= nm2刻度尺的使用：3时间的测量：在国际单位制中，时间的基本单位是 符号 。时间单位还有 、 。 1h= min 1min= S4长度测量的特殊方法：5特殊测量方法（1）如何测硬币直径。（2） 测量一页纸的厚度8、 测量细铜丝的直径 6误差：1. 定义：_ 2. 误差产生的原因：由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。 3. 误差与错误的区别：_ 4怎样减小误差？_课下反思：第4节 力 教师寄语：有一份辛劳就有一分收获学习目标：1. 知道力的概念2. 知道物体间力的作用是相互的， 并能解释有关现象3. 知道力的作用效果： 4. 会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1. 力的概念和力的单位。2. 力的三要素，用示意图表示力。学习难点： 认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。学习过程：一 、感受力作用的效果(1)压弯锯条、拉长弹簧、撕破纸实验表明：力可以改变物体的 用手推钢珠，钢珠由静止到运动；用磁铁吸引钢珠，钢珠做曲线运动；实验表明：力可以改变物体的 (2)用图12-4-1所示的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？力可以改变物体的 (3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象： (4)点拨：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。由此得出结论： 。(5)演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)(6) 看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。结论：力可以改变物体的 。力可以改变物体的 。二 、力的单位： 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。三、力的三要素：1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、提出猜想 3、探究：(1) 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。(2) 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与 。(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究： 推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。 举尺实验：把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来； 然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。可见， 也影响力的效果。总结：力所产生的效果跟 、 和 有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的 。四、力的示意图： 画力的示意图的要领： 确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。五、实验探究：力的作用是相互的1、观察或进行下列实验 (1) 实验一：用一个气球去压另一个相同的气球，观察： 。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)(2) 实验三：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？ （3）实验四：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？ 。 (4) 看课文第43页图12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明 。)2、概括以上分析，得到结论： 。 达标检测： 1、人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。2、物理学中，力的单位是 ，托起一个苹果的力大约为 。3、力的 、 、 称为力的三要素，因为 。4、下列哪个物体最接近3N( )A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本 D、两枚1元硬币5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。6、画出下列力的示意图：(1) 放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2) 用50N沿水平方向推桌子的力7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能 。(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能 。8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开课堂小结：1、定义：力是 的作用，物体间力的作用是 的。注意（1）一个力的产生一定有 物体和 物体，且同时存在。（2）单独一个物体不能产生力的作用。（3）力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。2、 判断力的存在可通过力的作用效果来判断。力的作用效果有两个：(1) 力可以改变物体的 。(运动状态的改变是指物体的速度大小和运动方向发生改变)。举例：用力推小车，小车由静止变为运动；守门员接住飞来的足球(2)力可以改变物体的 。举例：用力压弹簧,弹簧变形;用力拉弓弓变形3、力的单位：牛顿(N)4、力的三要素： 、 、 称为力的三要素。它们都能影响力的作用效果。5、力的表示方法：画力的示意图。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。课堂反思：12.5 牛顿第一定律教师寄语：在以实验事实为依据的基础上进行科学的推理，你就会有新的发现。学习目标：1.理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道惯性现象 ； 2.知道牛顿第一定律的内容；3.了解力是改变物体运动状态的原因学习重点：牛顿第一定律的理解 学习难点：惯性的认识学习过程：【问题1】观点的碰撞 思考踢出去的足球，脚是否还对足球施加力的作用？为什么他还在运动？ 。足球最终会慢慢停下来，这是什么原因造成的？如果是因为受到力的作用，这种力是什么力？ 。【问题2】阻力对物体的运动的影响活动 探究阻力对物体运动的影响 猜想 如果运动的物体只受阻力的作用，当阻力变小时物体运动的路程会 。阅读教材，了解实验的过程，利用课前准备的材料动手做一做。实验序号水平部分材料小车所受阻力情况小车运动的路程推理想象光滑表面 思考（1）实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度（A点）释放，为什么？ （2）三次实验，小车最终都静止，为什么？ （3）三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？ （4）小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？ （5）若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？ 推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？ 【问题3】 牛顿第一定律1、牛顿第一定律内容是什么？ 2、该定律中研究的对象是谁？ 成立的条件是什么？ 3、该定律推翻了什么样的错误结论？ 能不能直接用实验来验证？为什么？ 理解对于牛顿第一定律的理解应突出以下关键字、词：1“一切”表示宇宙间万事万物，即三维空间所有物体都应遵循这一规律2“总”表示过去遵守、现在遵守、将来也遵守即在时间流逝过程中第一定律总是成立的3“或”表示“二者居其一”即原来运动的保持匀速直线运动状态，原来静止的保持静止状态原来运动的不可能转变为静止4牛顿第一定律描述了物体不受力的情况虽然世界上没有真正不受力的物体，但大量的事实可以验证这一定律是正确的定律是在大量经验事实的基础上,运用科学的推理的方法而概括出来的规律（实验加推理的方法）牛顿第一定律还从另一侧面说明了力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，力是使物体运动状态发生改变的原因也就是说，力能使物体由静止变为运动，由运动变为静止，能使物体的速度加大或减小，也能使物体的运动方向发生改变5现实世界中，一个物体处于静止或匀速直线运动状态时，并不是它没有受到力的作用，而是受到几个力的作用，其效果相互抵消了【问题4】观察课本插图12.5-4 12.5-5 12.5-6，这几幅图共同说明了什么？分别怎么解释？ 活动 观察惯性现象随堂实验：一块橡皮,放在一张纸条上,快速把纸条抽出,看一下有什么现象?【问题5】什么叫惯性？为什么说惯性是物体的物理属性？我们将物体 的性质称为惯性。一切物体都具有惯性，牛顿第一定律又叫_。理解惯性是物体的固有属性，惯性不是一种力。任何物体在任何情况下（不管是否受力不管是否运动和怎样运动）都具有惯性，切莫将惯性误解为“物体只有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态时”才有惯性，在受力作用时，惯性依然存在，体现在运动状态改变的难易程度上。惯性的大小只由物体本身的特征决定，与外界因素无关，切莫认为物体的速度越大，惯性越大。惯性是不能被克服的，但可以利用惯性做事或防止惯性的不良影响。不要把惯性概念与惯性定律相混淆。惯性是万物皆有的保持原运动状态的一种属性，惯性定律则是物体不受外力作用时的运动定律，当有力作用时，物体运动状态必定改变。【问题6】通过以上的解释进行归纳，要解释清楚惯性现象，一般要遵循几个步骤？变化或不变化的原因有关惯性现象的分析可按如下程序进行：原来的状态后来的状态 。下面以“打蛋入杯”实验为例进行分析。研究对象原来的状态状态是否变化的原因后来的状态鸡蛋静止由于惯性保持原来的状态和受重力作用落入杯中 解释 子弹从枪膛射出后，虽然不再受到推力的作用，但是仍然向前运动。为什么？【问题4】阅读“生活 物理 社会”回答所提出的问题和“信息库”制动距离与反应距离.并讨论在小汽车的行驶过程中要注意哪些交通规则，请说出你知道的几条来。课堂小结：一、牛顿第一定律的内容：一切物体在 的作用时，总保持 或 。二、牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的，它不可能用实验来直接验证这一定律，但从定律得出的一切推论都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律是力学基本定律之一。三、惯性1、 定义：物体保持 的特性叫惯性2、 性质：惯性是物体本身固有的一种属性。一切物体任何时候、任何状态下都有惯性。惯性不是力，不能说惯性力的作用，惯性的大小只与物体的 有关，与物体的速度、物体是否受力等因素无关。3、 防止惯性的现象：汽车安装安全气襄, 汽车安装安全带利用惯性的现象：跳远助跑可提高成绩, 拍打衣服可除尘4、 解释惯性现象的思路：（1）确定研究对象是哪个物体或物体的哪一部分（2）明确研究对象原来是处于运动的还是静止的，（3）分析哪个物体或物体的哪一部分发生怎样的变化（4）研究对象由于具有惯性保持原来的运动状态不变（5）所以结果怎样课后反思：12.6二力平衡【学习目标】(1)知道什么是二力平衡。(2)理解二力平衡的条件在平衡力的作用下的运动状态。【温固学】1.牛顿第一定律的内容是什么？ 2.什么是惯性？ 【知新学】1、力的平衡牛顿第一定律告诉我们，物体在没有受到力的作用的时候，总保持 状态。但是不受力的物体是不存在的，一切物体都受到力的作用，物体保持静止或匀速有线运动状态的情况也是普遍存在的。那么受力物体在什么条件下才能保持持静止状态或匀速直线运动状态呢？探究：让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止 ？ 在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？ 2、平衡状态如果作用在物体上的几个力，如果物体运动状态始终不变，我们就说这几个力 。这时的物体我们就说它处于 （即： 或 状态）。3.二力平衡如果物体在 的作用下，保持 ，我们就说这 。4.二力平衡条件(1)物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。 问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？ 举例说明： 问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？(2)探究：猜想 演示实验：在两边