4.《枣核》教学案.doc

丹阳市第三中学八年级语文教学案 校训：上善若水 自强不息课题：枣核班级 姓名 备课组长 【学习目标】1、体会海外华人对故土的依恋之情。2、学习设置悬念的巧妙构思。3、品味饱含深情的语言。【课前预习】1、加点字注音，并再横线上加以补充蹊跷（ ） 山坳 （ ） 胡同 （ ） 嫣红（ ） 玛瑙（ ）掀起（ ） 潜艇 （ ） 镶嵌 （ ） 衣兜 （ ） 国籍（ ） 2、朗读课文，思考:(1)本文的线索是什么？ (2)围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？ (3)请用一句话概括文章的主要内容。 3、从哪些描写中可看出他思乡呢？ 【学习过程】（一）导入新课（二）整体感知课文自由朗读课文，试回答下列问题：1、请用一句话概括文章的主要内容。明确：友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。 2、请找出文中最能体现文章中心的句子。明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（三）纲举目张 快读课文，思考：1、本文的线索是什么？明确：“枣核”2、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？明确：第一部分： （1） 索枣核第二部分：（2-4） 见枣核第三部分：（6-10） 话枣核第四部分： （11） 点主题（四）体悟情感 1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？明确：这位友人想在自家园中种下一颗枣树因为他思念家乡。2、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？ （读7-10小节）明确：“年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作）3、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？明确：有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情这就是老人表达思乡之情的独特的方式。 （五）咬文嚼字1、他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。（把“托”改成“放”，好不好？为什么？）2、这里一过圣诞，我就想旧历年。（若改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？） 3、他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（若“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？）（六）以小见大1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？明确：1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。（爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件来表现。本文作者却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。所以本文不是小题大作，而是以小见大的写法。） （七）质疑交流，自主小结1、主题：本文记叙了作者在访友中解开友人珍爱生枣核的疑团的过程，反映了同窗美籍华人的思想爱国之情。2、写作特色：（1）结构精巧。（用枣核设计悬念，使文章有张有弛，内容丰富曲折感人。） （2）语言简洁质朴而又富于抒情色彩。 【当堂训练】阅读枣核第七段，完成下列各题。1用一句话概括这段文字的大意。 2如何理解“她劈头就问我”中的“劈头”一词？ 3“觉不觉得这花园有点家乡味道？”这句话中的“家乡味道”指的是什么？ 4“家庭事业都如意”句中的“如意”指什么？老友“家庭和事业都如意”，为什么还讲自己“没出息”？ 5朋友怀念家乡，具体想了些什么，做了些什么？把它们找出来，并予以归类。所想： 所做： 6用自己的话概括什么是“游子的心境”。 【课后提升】 小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗要用“兰”作名呢？我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等成了朽木枯枝；至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗！我不顾一切，从没膝深的淤泥中走了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾！我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄！同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色。虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。A在温柔舒适的花园中，兰草恪守名分，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬；B在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；C在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰 我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性秉（bng）性：性格；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。1这篇文章写兰草，着力表现了兰草的_特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是：（小时候）_；（救灾时见了兰草）_。2第段中画线部分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用？ 3“走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者发现兰花时怎样的情感？ 4第段有两个层次。在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词，概括层意。第一层：_兰草；第二层：_兰草。5第段末画横线部分有A、B、C三个分句，请你根据本段的内容，给C句的空缺处补写24个短句，与A、B两个分句构成排比。在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草_6“在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用？你怎样理解这句话的含义？ 【中考链接】综合性学习。初中毕业前，班级开展了以“红烛颂献给老师的歌”为主题的系列活动。下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。 (10分)(1)同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。一位同学是这样写的：“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲； ， 。衷心感谢您，我敬爱的老师！”请你仿照前两句，为画线处补写一个句子。要求:内容相应，句式相同。（2分）(2)为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。（4分）材料一:明代文学家宋廉，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。材料二:北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯申，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。材料三:甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。 (3)班委会倡议每位同学以“老师，我要对您说”为题，给老师写一封信。下面是三位同学信中正文的开头，你认为哪种开头更好些?为什么?（4分）初中三年很快过去了，我有太多的话要向您说。老师，您要我说什么呢?三年来，我与您有过多次交流，但今天我仍有些心里话要对您说。有人说“教师是人类灵魂的工程师”。一个老师，既要教书，也要育人。 【收获反思】 【参考答案】【当堂训练】1朋友向我倾诉思乡之情。 2“劈头”乃直接之意，同窗与“我”相别数十年，相见后没有客套寒暄，看似不合情理，却更能表现其思乡之切。 3花园布局具有家乡的地方色彩。4儿女长大成人，家庭设施齐全，事业兴旺发达。既是一种自嘲，又含有一种喜悦，表明国外虽好却难以弥补长期远离故土的缺憾，身为炎黄子孙的老友的思乡之情溢于言表。5所想：有地方特色的场所和建筑：厂甸、隆福寺、胡同家乡的风俗习俗：过旧历年有地方特色的植物：枣树；所做：堆假山种垂柳、养睡莲、植枣树。6身在异国，心系故土之情。【课后提升】 1具有超强的生命力；想