爷爷和小树.doc

5、爷爷和小树 定福庄一小 唐明明 2011.10教学目标：1认识 10 个字，会写 4 个字。认识笔画“竖弯”和 4 个偏旁。 2正确、流利地朗读课文。 3懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 教学难点：理解课文内容。教学安排：2课时第一课时：初读课文、整体感知，交流识字、通读全文，练习朗读、指导写字。第二课时：指导朗读、理解课文，拓展练习，指导写字。第一课时前测：认读本课生字教学目标：1、借助拼音读准字音。认识新偏旁，认识自然段的形式。2、指导学生初读课文，对课文进行整体感知,同时识记字形。2、指导规范书写生字。教学重点：1、指导学生正确、流利的朗读课文，读准字音，读顺句子。2、记住字形，正确书写:不、开。难点：认读生字.教学过程：一、创设情境导入（2）(设计意图：从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。)1、学生朗诵表演轻轻地。问 : 小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗 ? 让我们一起来朗诵表演轻轻地吧 !2、 出示课题。谈话 : 大家那么爱护小草 , 又是怎么对待树木的呢 ? 今天我们来学习第 5 课。 ( 出示课题爷爷和小树 ) 请大家把课题读两遍。3、 启发学生质疑。问 : 看了课题 , 你想知道什么 ?二、读课文（10）(设计意图：给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。)1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文 , 把生字画出来多读几遍 , 记住生字的读音。2、出示生字卡片 , 指名认读 , 开火车读。重点指导学生借助拼音读准 “ 穿、暖、冷、伞、热 ” 。3、 学生再读课文 , 把课文读通顺。4、检查朗读。（1）认识自然段。（2） 指名分段朗读课文 , 相机指导。 A、教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句 : 爷爷、冬天到了、暖和的衣裳 ; 读 准多音字和以及不的变调 : 爷爷和小树、暖和的衣裳 ; 小树不冷了、爷爷不热了。 B、指导学生初步掌握自然段的停顿。三、认记生字（10）(设计意图：培养学生运用多种方法识字）1、巩固读音 , 完成课后我会连。 ( 拼音与字连线 )2、 识记字形。（1）复习术、日、主、穴4 个偏旁。 ( 指名认读 )（2） 指导认识 “、”、“父”、“人 ”5 个新偏旁。 ( 出示这些偏旁 , 问 : 你们认识这些偏旁吗 ? 怎么认识的 )（3）交流识记字形的方法。如 : 用熟字换部件的方法记住爷 ( 爸 ) 、给 ( 红 ); 用看图猜字的方法记住棵、穿 ( 第一幅图左边画一棵树 , 右边画一些果子 ; 第二幅图上面画个山洞 , 下 面画颗牙齿 ); 联系事物 ( 撑开的雨伞 ) 识记伞; 用熟字加笔画来识记开 ( 干 ) 、不 ( 下 ); 用组词的方法识记暖、冷、热。四、指导书写生字不、开（8培养认真书写习惯）1、指导学生观察生字在田字格中的位置 , 书空不、开) , 按笔顺先描写 , 再独立写两个。2、 展评 : 学生自查自纠。五、 小结你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？后测练习：听写：板书设计： 5 爷爷和小树（田字格里范写汉字）第二课时教学前测：弯弯的 ,可爱的 .教学目标：1、复习课文中的生字，读准字音。2、正确、流利朗读课文。理解课文内容，理解重点词语。3、使学生潜移默化的受到爷爷爱护小数的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识，从而树立环保的意识。4、指导书写。教学重点：1、识字、写字。理解课文内容。教学难点：理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。教学过程：一、复习生字（5）小朋友们，上节课我们一起学习爷爷和小树的生字，下面老师检查一下。（出示生字及词语，不带拼音，齐读，指名带读。）一、 质疑导课（培养质疑能力）1、贴树的画，老师很喜欢树木，今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们也会喜欢小树的。2、出示课件：带拼音的：5 爷爷和小树请你借助拼音读读课题。3、师指“y、ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？引导学生看出这两个音节一个有声调，一个没有声调。明确没有声调的应该读轻声。学生齐读课题：读完课题以后你想知道什么呢？那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文爷爷和小树。板书后再读课题。 三、课文学习（10）(设计意图：这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。)1、再读课文，复习回忆课文内容用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以自己读）2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）下面我们就去看看爷爷和小树究竟发生了什么故事。4、理解第一幅图：出示第一幅图：自己读，指名读，用“哪儿有什么”练习说话。5、 出示第二幅图：自己读第二自然段齐读，问：现在是什么季节？老爷爷在干什么？（老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。）冬天有什么特点？（冷）（1）出示掉了叶子的小树A引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？B 看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。问：爷爷在做什么？为什么要这么做？C自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。D指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。E小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）（2）想想冬天多冷啊，为了保暖，看着这纷飞的雪花，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？发挥自己的想像，指名说一说。（3）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了“暖和的衣裳”，所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！板书：爱护（4）老师范读，学生模仿。（5）自由练读，小队赛读。想象一下，这时候小树说什么呢？拓展练习：“如果你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？” 小树在说：“好暖和、好舒服呀！”“谢谢爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”再次读第二自然段，分男女生读，分角色读。（6）如何朗读？（充满感谢）“暖和的衣裳”指什么？6、出示：第三自然段，自己读一读。（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”，夏天来了，你有什么感受？指名说。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）（2）出示：小树茂盛的树叶，夏天到了，瞧，小树的叶子长得多茂盛啊。（3）指导学生观察图，小树在干什么？（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。爷爷为什么不热了？用什么语气去读，学生自由探究。（6）引导理解“绿色的小伞”：为什么说是绿色的小伞？（小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”）指导以各种形式读第三段。如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你在这把撑开的绿色小伞下会说什么？四人小组讨论一下。大家都对充满了感谢，因为它给我们带来了方便，让我们也带着这样的语气读读第三自然段。（7）想象一下，现在，爷爷和我站在树下，会说些什么？指名说一说。四、 朗读全文，体会心情。五、想象练习（5）(设计意图：拓展思维）（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事) 五、深化主题、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！课件：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。老师结语： 孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！ 六、指导书写生字 四、五 1、引导学生观察发现 , 认识 四 中的新笔画 竖弯 , 知道 五 的第二笔 竖 要斜一点。2、指导学生观察生字在田字格中的位置 , 引导学生书空笔画笔顺 , 先描红再独立写。3、展评 : 学生自查自纠。七、实践活动1、引导学生积累词汇。（1） 出示课后读读说说中左边的词组 : 暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读 , 并用这些词组练习说话。如 : 花孔雀穿了一身漂亮的衣服。（2）出示读读说说中左边的词语 , 完成词语搭配。A、教师引导学生完成“暖和的。”问 : 还有什么是暖和的 ?B、四人小组补充完成 “绿色的”“漂亮的 ”“雪白的