3沙滩上的雕塑第一课时.doc

3 海滩上的雕塑第一课时教学目标：1、学会本课10个生字。理解“懊丧、雕塑、收藏、构想”等词语。2、正确流利地朗读课文。了解课文主要内容和写作顺序。3、了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批的好习惯。教学重点：朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学难点：学习批读的方法。 教学准备：生字词卡片、海滩图片，课件。教学过程：一、激情引趣，导入课文1.同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？2播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏海滩上的雕塑。二、初读课文，掌握生字新词。1. 自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。学会本课生字及相关的词语，理解“懊丧、雕塑、收藏、构想”等词语。2. 请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。3. 检查学生质疑的问题。【自学预检】（1）认读词语:螃蟹 痕迹 挖掘 堡垒 喧腾 若隐若现蛤蜊 澄澈 雕塑 嘎嘎叫 懊丧 歪歪扭扭（2）指名分段读课文，其余学生认真倾听并评价：字音是否正确，读得是否流利。三、合作共进，解决问题1、再次精度课文，边思考问题：课文是按什么顺序写的？思路导航：（1）课文一到三自然段写了什么？（2）四到十自然段写了什么？（3）十一到十四自然段写了什么？（4）课文的写作顺序是什么？用简短的语言归纳课文主要内容。2.学习反馈：我会填空：课文按事情发展的先后顺序，先写了（ ）时，“我们”在沙滩上看到有趣的图案。然后写“我们”（ ）沙滩上原有的设计，重新构思创作了（ ）。最后写（ ）了，海浪把“我们”的雕塑吞没，但“我们”并不懊丧，因为是大海收藏了“我们”的雕塑。3.自由读课文1-3段，边思考：海滩上的雕塑师是谁？他们都雕塑了哪些作品？4.边读边做批注，在文章旁边写下自己的感受和疑问。5.小组汇报，全班交流。(1)海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。）(3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：乐趣(4) 齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。四、课堂小结 沙滩上有趣的图案激发了孩子们更大胆的构想。他们的构想是什么了？下节课，我们继续学习课文。五、作业设计1.照样子，填词语：（挖）大运河 （ ）人工湖 （ ） 大山 （ ）新家园（苦心营造）的雕塑 （ ）的浪涛 （ ）的图案（ ）的构想 （ ）的海滩 （ ）的曲线2.写出表示时间短暂的词语。如:顷刻间（ ） （ ） （ ） （ ）六、板书设计 3 海滩上的雕塑 匆匆图案 大摇大摆 有趣