Unit2Afterschool第一课时.doc

Unit2 After school第一课时教学设想：译林版英语教材是根据基础教育阶段课程改革的精神编写的，比较全面地考虑了形成综合语言能力的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面，为小学英语教学的有效模式和途径的探索搭建了一个坚实的台阶。 本课是译林版英语四年级下册第二单元的Story time，该单元的核心内容是谈论课外活动，Story time呈现的场景是在放学后，Liu Tao想找同学一起打乒乓球所遇到的种种。作为第一课时，我们需整体理解课文，正确领会词句的含义及用法，最终达到正确、自然、流利地进行对话或朗读短文。课文的重点是呈现What day is it today？及其回答，学会谈论课外活动的相关句型。同时既延续了上册中学的I have句型，又引出She has，让学生初步感知了主语为第三人称单数的变化。可以让学生自主学习与合作学习结合，引导其整体感知课文。 教学目标：1.能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, go and, come and , a football match；2.能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday, Wednesday, Saturday；3.能初步听懂、会说、会读句型：I have；He/ She has；We dont have；What day is it today? 及回答Its；What a pity!；All right；4.初步感知第三人称单数形式has的用法教学重点：1.能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, go and,come and ,a football match；2能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday, Wednesday,Saturday；3.能初步听懂、会说、会读句型：I have；He/ She has；We dont have；What day is it today? 及回答Its；What a pity!；All right；教学难点：1.能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday, Wednesday,Saturday；2.能初步听懂、会说、会读句型：I have；He/ She has；We dont have；What day is it today? 及回答Its；What a pity!；All right； 3.初步感知第三人称单数形式has的用法教学准备： 教学卡片，录音机和磁带教学过程：Step 1 Warm up1. Greeting T: Hello, boys and girls. Nice to see you.2. Enjoy an English song ：Days of the week T: There are seven days in the song. What day is it today? 【设计思路：欣赏一首与星期有关的歌曲，轻松活泼的旋律能让学生快速融入英语学习的氛围，同时初步感知星期类单词，并自然转入free talk，随机教学星期类单词中的一个，以听读为主，并为下面的free talk做铺垫。】3. Free talk What lessons do you have today? How many subjects do you have this term? What are they? What subjects do you like? Why？ Can younow？ When can you ? 【设计思路：谈论第一单元中的话题，了解学生喜欢的学科，亲切自然。当学生回答PE时，追问原因，并引导学生思考能否现在进行这些活动，从而转入课题：After school。这样的设计不显得问题突兀，学生易于接受，过渡自然。】Step 2 Presentation1. Check up the preview： a. What would Liu Tao like to do after school? b. Can Liu Tao play table tennis with his friends today? 【设计思路：问题式导入文本有助于训练学生的英语思维，以检查预习的形式可以达到快速有效进入文本的目的。】 2. 学习Story time(1) Watch and answer出示Liu Tao的图片T: Look, this is our friend. Whos he? S: Hes Liu Tao.T: What can Liu Tao do? S: He can play table tennis.T(出示问题):Good. What day is it today? Can Liu Tao play table tennis with his friends today? 教授单词today今天T：Lets watch the cartoon together. And try to find the answers please.播放动画：T: What day is it today? S: Its Wednesday.出示单词Wednesday,并且板书与教读。（字母d不发音）Learning tip: Wednesday = ? (WED)T: Can Liu Tao play table tennis with his friends today? S: No, they cant.T: They can play table tennis on . S: Saturday.出示单词Saturday,并且板书与教读。【设计思路：带着问题观看动画能有效集中学生的注意力，提高效率，训练思维。通过观看录像可以调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。】(2) Read and match.自读课文，并且连线Mike has a swimming lessonSu Hai has a football match on Wednesday.Su Yang has a swimming lessona.教读单词match 比赛T: I can say: I have a football match. What can you say? （新旧知识结合，帮助学生记忆单词及词组）b.教读单词swimming 游泳 名词 swim 游泳 动词c.变成句子，把have 变成hasT：So we can see: Mike has a football match on Wednesday.出示单词has,并且板书与教授。Learning tip: 第三人称单数后使用动词的第三人称单数形式。Su Hai （has） a swimming lesson on Wednesday.Su Yang （has） a swimming lesson on Wednesday too.T:So,Su Hai and Su Yang（两个人，复数）（have） a swimming lesson on Wednesday.【设计思路：通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，通过连线的方式检查其阅读效果，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。】(3) Read after the tape a. 跟录音朗读，并且强调语音语调T：Now lets try to read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。b. 以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。T: Now, show your beautiful voice to your partners.You can read in roles read after one read together and so onLets go!Lets act.T: Please stop reading. Its show time now. Lets dub for the cartoon. Who want to beLets begin.c.分角色朗读,表演【设计思路：录音或示范朗读都可以使学生了解文章内容和朗读特点，不同形式的朗读训练是课文教学必不可少的环节。应鼓励学生模仿语音语调，可以利用学生好胜心理强的特点，开展比赛，带动学生们学习英语的信心和兴趣。以学生为主体，让学生自选喜欢的方式读课文，并适时采取生生评价、师生评价，让学生在体会到朗读的成就感。】Step 3 Consolidation1. Retell a. Fill in the blanksIts Wednesday today. Liu Tao would like to play table tennis. But Mike has a football match. Su Hai and Su Yang have a swimming lesson. They dont have any lessons on Saturday. So(所以)they will go and play table tennis on Saturday.【设计思路：以填空的方式，帮助学生更深层次地理解课文，同时，学生的书面训练得到保证。并通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点进行巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。】b. Read it together2.课时练习智多星：Monday-MON Saturday- SATWednesday -WED Step 4 summary通过本节课的学习，你会在下列情境中运用本节课的句型吗？1. 你想让朋友和你一起打乒乓球，你对他（她）说： 2. 表示很遗憾、很可惜，你会说： Step 5 Homework1. Recite Story time2.分层作业设计：a. Copy the phrasesafter school, go and play table tennis, what dayhave a football match b.翻译句子：1.放学后我去打篮球。2.她有许多的好书。3.我们在星期六没有课。【设计思路：尊重学生的个体差异进行分层布置作业，1为必做题，分层作业为选做题，将课堂延伸到课外，鼓励学生有意义地使用自己在本课中学到的日常用语。】 板书设计Unit 2 After schoolWhat day is it today? Wednesday SaturdayItsI have a football matchHe/ She has a swimming lessonWhat a pity!教学反思：本节课的主要话题是谈论课外活动，内容是一周七天的名称以及与如何谈论课后活动的相关句型。其交际用语主要围绕“星期和活动”展开，学生可以在真实的情景中，运用What day is it? ItsWe.on来进行交流，在交际中学会使用语言。引动学生根据实际情况，谈论自己某一天的课后活动安排，提高学生运用英语的能力。本节课教授的内容是story time，在本节课的教学活动中我主要采用和学生进行问答活动，讨论他们喜爱的活动，引入话题。本节课单词很多，学生