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课前预习学案1.认识本课生字新词，把课文读正确、流利。2.收集有关小兴安岭的图片、文字资料。3.填空：作者是按照（）的顺序写小兴安岭美丽的景色和丰富的物产的。一、导入新课1.这节课我们跟随作者一起到小兴安岭，欣赏那里的美丽景色。2.板书、齐读课题二、合作交流1.课前，同学们已经搜集了有关小兴安岭的图片、资料，现在让我们一起交流一下。指生到台前展示，解说。2.师出示地图介绍小兴安岭的有关资料。3.检查学生对于本课生字词的掌握情况。读准字音；认清字形。4.指名分段读课文， 评价。5.交流填空题，可以填（季节变化），也可以填（四季）三、 品读体验（一）学习描写春天的部分1.师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，是怎样介绍的呢？现在，让我们走进描写“春天”的部分，请同学们自由读课文，用曲线画出所写的景物。2.交流所画的词语：树木 积雪 小溪 小鹿3.理解描写树木的句子。（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（3）指导朗读这句话。4.其它景物各是什么样？学生自学汇报。学生表演小鹿散步的情景，体会小鹿的可爱。5.看图想像春天的画面，感悟春天的美。学生有感情地朗读这一小节。(二)学生 用学习“春天”的方法品读夏天的美景。1.出示学习方法：边读边想，写了什么景物。找出你认为写得好的句子和词语感情朗读课文 。2.交流：学生说出主要景物：树木、浓雾、太阳、野花教师出示描写树木的句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。第二、三、四句：“浓雾”“太阳”“野花”用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。3.想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎 样？能读出你的感觉吗？4.小结：从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。（三）自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那作者笔下的秋天、冬天又怎样呢？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。1.检查自学情况第四、第五自然段各写了什么景物？在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？出示句子：落叶在林间飞舞西北风呼呼地刮着a.（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）b.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法写出来的c.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。师总结：作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面，你觉得小兴安岭是个什么地方？为什么？（大花园、宝库） 【至此，完成目标2】（四）齐读最后一段为什么说“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”？（学生自由发言）（五）总结本文写法：结构：“总分总”,按季节发展的顺序，抓住景物特点进行写作。四、巩固延伸1.请同学们带着对小兴安岭的喜爱之情再读课文，把自己喜欢的部分背下来。【完成目标3】2.如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？指生交流。五、指导生字：“挡”和“刮”，一个是左窄右宽、一个是左宽右窄；“欣”“线”“献”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；“舌”在做部首和独立成字时写法的不同。“赏”的写法，要一笔一划给学生示范。【至此，完成目标1六、当堂达标：1.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽