统计-邹丽萍.doc

统计教学内容：九年义务教育课程标准实验教材（苏教版）二年级（下册）教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。2、组织学生参与合作交流的学习活动，充分展示学生自己的学习体会，使学生获得学习成功的体验。3、渗透审美教育和情感教育，学生通过欣赏各种美丽的桥，学会用不同方法分类，同时抒发热爱苏州的情感。4、通过网络教学，培养学生自主学习的能力和团结协作的精神，培养他们获取、传输、处理和应用信息的良好信息素养，并能借助电脑，用键盘输入数字、鼠标拖拽、涂色等各种方法和手段进行统计。教学内容分析：第一部分：教学例题，自己动手输入数据。教材根据低年级学生的年龄特点，选取了动物运动会的场景作主题图。图中动物运动员有狗、兔、猴三类，按照参加运动项目的不同，又可以分成跳高和长跑两类。教师启发学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得出不同的统计结果。教材紧接着呈现出相应的统计表，并组织学生思考“上面两次统计有什么不同？”使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。第二部分：网络操作，完成想想做做1、小组合作，调查每个学生最喜欢的一个卡通形象和一种球类活动。2、统计小组内每天看电视和课外阅读的时间。3、将图形先按形状，再按颜色分类。第三部分：分层自主学习，欣赏各类桥的图片，自己设定分类标准，然后分类。教学准备：学生每人一台电脑，一张作业纸教学过程：一、 利用课件，出示例题1、 课件演示动物运动会的热闹场面：森林里的小动物们正在参加一年一度的动物运动会。师：今天，森林里的小动物们正在参加一年一度的动物运动会，你们想不想一起去看一看？ 哇！这么多小动物在参加比赛哪！提问：请同学们仔细观察，告诉我从图上你可以获得哪些信息？（引导学生说出：有兔、狗、猴三种小动物参加比赛；它们正在进行长跑、跳高的比赛。）师：那么，三种小动物各有几个？参加跑步，跳高的小动物又各有多少个呢？让我们来统计一下。2、出示相应的统计表，请学生按照要求，把结果输入到电脑上各自的表格里。师：请看表格，你们知道“合计”是什么意思吗？（请学生先说一说）合计，就是每一类统计结果的总和。下面请你们把统计的结果填入表格。请注意，用鼠标点击表格中空白处，会有一光标出现，你就可以在其中输入数据了。教师示范学生各自操作。下面请同学们打开自己页面上的*，互相检查一下。动物种类合计狗兔猴运动项目合计跳高跑步 选择播放一位学生的统计情况。3、组织学生进行分析。（1）提问：谁能告诉我，上面的两次统计有什么不同？（一次是按比赛项目统计的，一次是按动物种类来统计的。）4、小结： 同样是一场动物运动会，我们按照项目、参加动物的种类来分，得出了两个不同的统计表。看来，统计的标准不同，每一类的内容就不同，统计的结果自然也不同。（板书出示）案例分析：从学生感兴趣的动物运动会入手，借助信息技术的独特魅力，让学生先观察动态的运动会场景，学习兴趣高涨；接着观察静止的运动会图象，思考、计数，完成统计。学生自己将数字输入电脑，完成了脑- 手-脑的学习轮回，知识掌握愈加牢固。二、 自主探索，完成练习（一）以网络统计的形式调查每位学生最喜欢的卡通形象和最喜欢的体育运动。教师广播师：刚刚，我们去小动物的运动场兜了一圈，现在回到自己的生活中来。老师想知道，你们平时喜欢看动画片吗？喜欢做运动吗？我想调查一下你们最喜欢的卡通形象和最喜欢的体育运动。 请看，有三个卡通人物，snoopy，威尼熊和米老鼠，请你想一想，你最喜欢谁。 还有三种球类活动，羽毛球，篮球和乒乓球，想一想，你最喜欢哪一项。想好了吗？ 学生各自操作最喜欢的卡通形象snoopy威尼熊米老鼠最喜欢的球类活动羽毛球篮球乒乓球展示整班网络投票情况，小结喜欢各个卡通形象与各项体育运动的人数。师：请看两次统计的标准一样吗？所以结果怎么样？案例分析：通过网络投票，学生对整个班级的喜好情况一目了然。比起画“正”字等的统计方法，简单便捷得多。而且学生从最后的综合汇总情况，很快就能得出“标准不同，统计结果也不同”的结论。（二）统计小组内每天看电视和做家务的时间。教师广播师：知道了你们喜欢看卡通片，我还特别想知道，你每天用多少时间看电视，是否还阅读一些课外读物呢？ 下面请以小组为单位统计并整理，请先将统计结果的人数输入表格，然后把相应的数字用涂色工具涂色。我们来比一比，哪个小组统计得最快，最好。学生各自操作不看电视的不阅读课外读物的半小时以内的半小时以内的半小时以上的半小时以上的用涂色工具，将整理结果涂上颜色。半小时以上的半小时以内的不阅读课外读物的不看电视的半小时以内的半小时以上的选择播放某个小组的统计情况，再次进行证实，并予以评价。师：在学习之余，希望大家能适当地阅读一些课外读物，增长自己的课外知识，好吗？ （三）将图形按不同标准分类。教师广播师：我知道，小朋友们除了喜欢看电视，还特别喜欢玩拼图。这里有各种拼图，请你仔细观察，然后告诉大家，你想按什么标准来分类统计？还可以怎样分类？出示各种图形及表格1： 请看第一张表格，它是按什么来分类的？（形状）请你先把各个形状的图形拖动到一个方框里。（教师示范三角形）然后在表格里完成统计。接着统计第二个图形，图形的名称，你可以在表格旁边提供的名称里找，找好以后拖到表格里。（教师示范拖动文字“圆”）接下来请你自己完成这两张表的统计。学生各自操作按形状分类合计三角形按颜色分类合计红色学生自主完成这一题的统计，各自在电脑上操作，将所分类别拖动到三个框里，并完成统计表。教师可有选择性地播放某一个学生的分类情况。案例分析：通过涂色和拖拽两种电脑操作方式，学生在“做中学”。借助形象的可运用的课件资料，为学生的练习带来生气！三、应用新知，分层提高1、欣赏9种桥的图片。 师：大家知道吗，我们苏州素有“东方威尼斯”之称，苏州水多，桥多。我收集了一些苏州以及其他城市的桥，请同学们欣赏的同时，考虑一下，这些桥可以怎样来分类统计？（一人说分类标准，两人或四人小组讨论统计结果，再汇报。）以学生说为主。（可按照桥洞数量或者桥面形状等来分类统计。）案例分析：回归生活，将教育再次上升到情感层面，激发学生欣赏美，培养学生热爱自然，热爱苏州的情感。2、学生上网，利用百度，自主搜索各种统计图和统计表，自由浏览，感受统计形式的多样化。 学生各自操作提问：看了这么多的统计图和统计表，你有什么感受？学生谈感受。师：我们以后还要学习很多关于统计的知识，统计的形式也将更加丰富。3、机动练习设计两组分类统计的题目，一组为动物，一组为交通工具，视教学情况定是否练习和练习的数量。案例分析：学生“自由浏览”和“选择练习”两个环节，给了学生充分的时间来做自己感兴趣然而又不脱离教学主题的事情，一举两得！四、小结今天，我们进行了各种各样的统计，你有什么收获想和大家分享吗？在生活中，我们要做一个善于观察和搜集信息的人。五、提供一些网站，让学生搜索，了解各种统计信息和方式。/tech/tech9.htm/xy.htm/zxxx/2001/03/bys2001030601.htm/gb/node2/node138665/node138752/node140687/node152854/node152860/node152864/userobject15ai1593099.html案例分析：一堂课并不是到此结束，提供一些网站浏览，给学生课外延伸的空间，课程内容还在延续教学反思：统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习