“国培计划（2015）”——新营中学教师信息技术应用能力培训实施方案.doc

“国培计划（2015）”新营中学教师信息技术应用能力培训实施方案为贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）、关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）以及自治区教育厅 财政厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（宁教师【2015】113号）等文件精神，积极参与宁夏回族自治区2015年中小学教师信息技术应用能力提升国培项目，根据我校实际情况，制定本方案。一、组织管理为了圆满完成此次培训任务，最大限度提高培训效率，学校成立新营中学“国培计划（2015）”领导小组组 长：张彦会副组长：陈军昌 王永昌 曹克勤学校管理员： 安学明教研（社区）管理员：王永昌学科坊主：曹克勤 杨海红 黎福银 王志贞 柯占库 王再春 二、建立学科坊根据我校实际，以教研组为单位，成立以下学科坊：1. 语文学科坊（17人）坊主：曹克勤学员：陈国玺 陈军昌 陈 强 杜世全 康世堂 李海萍 李金山 刘 武 马玉春 宋延军 谢有斌 姚忠义 张志国 张智贤 赵富强 赵鸿业2. 数学学科坊（14人）坊主：杨海红学员：安国智 安学明 何进专 康 乐 马慧娟 桑 成 王芳迎 王生强 王小莉 王旭棉 杨维军 张海莉 张明昆3. 英语学科坊（12人）坊主：黎福银学员：安 晶 邓芳珍 黄晓芳 靳国繁 康莉娜 李生彦 王永昌 赵 娟 朱 巩 朱丽蕊 伏世鹏4. 政治、历史、地理学科坊（11人）坊主：王志贞学员：崔彦荣 李彦刚 罗彦军 牛鹏程 王自全 徐志虎 陈玉香 李建忠 喜娟娟 吴登瑶5. 物理、化学、生物学科坊（14人）坊主：柯占库学员：安永强 冯晓博 马玉仓 南天星 司小艳 张 军 张学森 张彦会 赵晓玲 马慧娟 宋振国 冯亚宁 蒙转翠6. 音乐、体育、美术、信息技术学科坊（11人）坊主：王再春学员：刘佺玉 田耀明 魏相征 王志智 张宏建 李俊荣 陈 俭 徐 峥 薛俊香 张育智三、建立学校教研社区教研社区管理员：王永昌社区学员：我校全体参训教师共78人四、各角色职责（1）学校管理员工作职责A、建章立制。制订我校项目实施方案。结合本校实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法，将本次学员和指导教师的培训纳入本地继续教育管理，并给予学时学分认定；提供研修的活动经费、场地、设施、设备及时间等必要保障。B、组建团队。确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊。C、督促学情。参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。D、培育典型。提炼工作经验，推出学校样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；定期编写研修简报，包括研修计划、总结及不少于一期分阶段研修活动及成果简报。（2）工作坊坊主工作职责A、制订计划。参照项目实施方案，根据我校实际情况，结合我校教研工作，制定研修指导方案与计划。B、专业引领。根据项目要求，结合我校研修工作，督促坊员按时完成学习任务，每年组织开展不少于四次线上与线下相结合的主题研修活动，促进学研用相结合，推动研修进入课堂，帮助学员把网上学到的知识与经验融入到自己的教学实践与教育科研之中。激发教师学习兴趣，活跃学习氛围，建立学习共同体，让学员在学习能够体验到成就感，归属感和影响力；C、答疑解惑。参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给与解答学员问题；批改本学科学员的自荐作业或被推荐作业，并从中进一步遴选优秀作业继续逐级推荐点评。D、汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期区域研修计划、一期研修总结。（3）教研社区管理员工作职责A、制订计划。参照项目实施方案，根据我校实际情况，结合我校教研工作，制定线下研修指导方案与计划。B、专业引领。根据项目要求，结合我校研修工作，组织指导各工作坊开展线上与线下相结合的主题研修活动，促进学研用相结合，推动研修进入课堂。支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。C、汇聚成果。组织指导各工作坊评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，汇总各工作坊成果，建立学校资源库。五、研修目标本次培训采取“集中骨干培训网络研修跟进指导”的方式，以信息技术在课堂教学应用中的问题解决为内容，以网络研修与校本研修整合培训为形式，线上学习与线下实践有效结合，任务驱动、示范指导、成果导向，提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，培养和优化我校教师团队，努力使我校教师网络研修活动常态化。具体目标如下：（一）学员目标1.明确信息技术应用方向。通过学习前的诊断测评和培训后的发展性测评，帮助学科教师了解自己的信息化水平，明确自己的信息技术教学应用的实际水平和今后努力的方向；2.掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，努力消除对现代信息技术的陌生感和畏惧感，弥补信息技术教学应用缺失，提升自己的课堂教学效能；3.提高信息技术素养，提升学科教学能力。通过成果研磨，提高信息技术与本学科教学进行深度融合能力，制作自己本学科信息技术应用案例，有效改变课堂教学方式，提高教学能力；4.参与混合研修促进专业发展。在研修网专家及教务主任（学校教研社区管理员）的带领下，通过网络和实践测评，促使学员积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与网络社区研修与校本研修活动，促进自身专业发展。（二）学校教研社区目标1建立学校混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助学校建立混合研修机制；通过移动学习，使学习内容和时间碎片化，方便教师学习。2培养混合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养各学科及校本研修的骨干队伍，帮助他们学会利用教师工作坊、学校研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进区域混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。3生成信息技术应用资源。通过项目驱动，在参训教师中发掘、研磨、提炼一批信息技术学科应用精品资源，充实、推动并及时更新我校学科资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。六、研修对象本次信息技术应用能力培训对象为我校校全体教师，共79人。七、研修内容及阶段安排1.研修内容本项目共120学时，包括信息技术60学时、网络社区研修与校本研修整合36学时和国培大讲堂24学时。2.研修阶段学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。阶段安排如下：阶段阶段说明网络课程混合研修活动课堂应用（实践作业）网络研修（坊员）校本研修（教务主任/教研组长组织）区域研修（学科工作坊坊主组织）第一阶段感受技术魅力提升综合素养（2周）熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求等，进行诊断测评，反思自己在教学过程中存在的问题，本次研修聚焦某一个或几个问题的解决，撰写一份个人研修计划。1.课程导学2.平台操作指南3.国培大讲堂1.学习网络课程；2.完成实践作业；3.参与研讨活动4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修。组织本校教师训前集中1天，开班动员、熟悉方案、明确研修任务，制定个人研修计划。 组织研修活动，带领坊员开展“如何做互联网+时代的好教师”网络研讨活动作业1：诊断测评，反思自身教学过程中存在的问题，提交一份个人研修计划。第二阶段运用技术工具加工教学资源（3周）学习网络课程，结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），从上阶段梳理出的单元学科重难点中，确定一个本次研修要解决的重难点问题；在分析重难点的基础上，进行教学设计并提交。（在教学设计中，尝试运用信息技术手段。）信息技术助力教学准备课程学校教研组（备课组）组织坊员进行集体备课，在分析教学重难点的基础上进行教学设计，进行互评和研讨，评选出优秀的教学设计，至少推荐一份至学科工作坊。组织研修活动，指导坊员围绕重难点进行教学设计； 作业2：结合本人执教的一个单元（或主题或一节课），提交一份用信息技术解决教学重难点问题的教学设计第三阶段应用技术工具创新教学活动（3周）本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，坊员运用信息技术手段，在课堂上进行实施，提交一份课例（课堂实录或教学片断）。信息技术助力教学实施课程依据教学设计，进行课堂实践；在实践中，尽可能将信息技术手段与学科教学有机融合，学校教研组（备课组）组织课例观摩活动，推选出校级优质课，每个教研组（备课组）至少推荐1份课例至学科工作坊。组织研修活动，带领学员进行课堂应用，引导坊员研讨如何突破教学重难点； 作业3：提交一份该重难点解决策略实施的PPT课件/微课；有条件的老师再提交一个或多个能够说明重难点解决的课堂实录片断。第四阶段应用技术工具优化评价诊断（3周）本阶段坊员根据上阶段应用信息技术进行课堂实践的情况，运用信息技术工具制作课后检测试题，检测学生对所选定单元重难点学习效果，并对检测结果进行分析。信息技术助力教学评价课程1.在课例观摩的基础上，学校教研组（备课组）组织坊员集体分析、研讨、找出问题，优化重难点解决策略，推荐优秀的教学重难点资源包至学校；2.校内组织线下实践测评活动，推荐10%优秀成果至区县组织研修活动，对如何进行重难点教学效果检测开展研讨。作业4：提交一份重难点教学效果检测方法及结果分析。第五阶段研习解难案例反思课堂教学（3周）学习项目组提供的重难点分析及解决策略的示例课程，反思自身解决重难点问题的教学，提交教学反思。1.学科核心素养课程；2.学科教学重难点示例课程组织研修活动，带领坊员分析示例课程并分享教学反思；指导校内研磨、坊内交流，评选本坊优秀作品作业5：提交一份教学反思。第六阶段教师专业发展成果精彩绽放（4周）参与精彩绽放活动，项目总结、推优评优，跨坊展示交流、总结表彰1.专业发展类课程2.教学研究类课程参与精彩绽放活动学校社区建设，成果沉淀，推优评优，研修总结研修总结、推优评优，跨坊展示交流、总结表彰9八、研修方式有效利用教师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中学 学中做 做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过诊断测评发现问题（测）线上学习课程资源（学）线下研讨选定难点（选）学校研磨解决策略（研）课堂现场教学实践（用）校本研修检测效果（检）网络平台提交分享（展）区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，优化教学策略，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。九、考核评价1.学员2.学校管理员评价指标指标描述分值培训方案以简报形式提交一份校本研修计划（校本研修须目标明确、任务具体，特色突出，含校本研修组织管理、校级骨干培训者团队建设、校本资源库建设方案及更新机制）。10研修简报提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少2期，本项满分20分。20组织管理1.学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分。302.学员合格率达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%-10%：计6分； 5%以下不得分。研修活动学员参与研修活动达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。10学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得10分，否则不得分。10资源建设推荐本校10%的优秀资源到县级及以上资源库，20分。20满分100分 3.学科坊主考评维度得分细则分值研修组织力组织管理学员参训率达到95%以上：计5分；85%-94%：计4分；70%-84%：计3分；50%-69%：计2分，50%以下不记分。5学员合格率达到95%以上：计5分；80%-94%：计4分；60%-79%：计3分；50%-59%：计2分；50%以下不得分。5研修简报撰写研修简报，包括一期本坊研修计划、一期线下研修活动情况、一期研修总结，每期简报10分，本项满分30分。30研修指导力作业指导推荐学员的研修作业