《平分生命》教学反思1.doc

北师大版小学语文第六册平分生命教学设计与反思【教学目标】 1、知识与能力：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。 2、过程与方法：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往，感悟亲情的可贵与伟大。 3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。 【教学重点】 在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。 【教学过程】 一、揭示课题，质疑激趣 为什么平分生命？怎么平分？ （板书：平分生命） 二、初读课文，整体感知 （一）初读正音，学习生字新词。 1、自读课文，圈画生字，想办法读准字音。 2、指名分自然段读文，集体正音。 3、读词正音，词语质疑。（出示生字词） （二）整体感知课文内容 1、用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2、交流汇报：课文记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的惟一亲人妹妹急需输血而医院缺血液时，勇敢地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分生命。 （板书：男孩、妹妹） 3、理解词语：相依为命、惟一。 （三）概括人物形象 男孩给你留下了怎样的印象？能找出文中一个词来概括吗？（勇敢） 三、抓住重点，深入领悟 （一）重点学习第3、5 自然段，抓住男孩和医生的表现，感受男孩的勇敢。 1、 默读课文，画出最能表现男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？ 2、小组交流。 3、集体交流汇报，师相机指导理解感悟。 （1） 医生征求他愿不愿意为妹妹输血，“男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。” （2） 医生被男孩的勇敢震撼了：“这个男孩只有十岁呀！他以为输血就失去生命。当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！“ 理解感悟：“犹豫”指拿不定主意，但时间非常短，只一“瞬间”。之所以犹豫，是因为他以为输血就会失去生命，而对妹妹的爱促使他下定死亡的决心，决心用自己的生命去换惟一亲人的生命，因而在犹豫了一瞬间后“点了点头”。为了妹妹，他竟然不怕失掉生命，真是太勇敢了！ （3）“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。” 理解感悟：男孩以为输血会失掉生命，而此时，他正在抽血，一定认为自己正在走向死亡，不一会儿就会死掉，可他却“安静地不发出一丝声响”，可见意志多么坚强，多么勇敢！ 4、指导朗读第3、5自然段，能读出你的感受吗？ （自由练读指名读评价读） 5、读一读，比一比，下面哪一句更能表现男孩的勇敢？ （1）当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！ （2）他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。 （二）重点学习第4、7 自然段，感受亲情的伟大力量。 1、默读思考：是什么原因使这个年仅10岁男孩面对死亡而如此勇敢？（对妹妹的爱） 2、小组合作学习：哪些地方看出他对妹妹的爱？ 3、交流汇报，师相机指导理解感悟。 （1）他以为输血会失掉生命，而为了妹妹，他愿意失掉生命。 （2）“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响。只是向邻床上的妹妹微笑。”抽血对他来说就意味着死亡，但抽血时，他却把痛苦、恐惧留给自己，把快乐带给妹妹。 （3）男孩从医生那儿得知，抽血不影响生命，自己可以活100岁。他“郑重其事地对医生说：请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十岁！”他太爱妹妹了！ 4、指导朗读第7自然段，能读出你的感受吗？ （自由练读指名读评价读） 5、比一比，读一读，下面哪一句更能表现出男孩对妹妹的深情？ （1）确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说 （2）确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说 四、总结评价，提示中心 男孩是一个什么样的人？从他为妹妹勇敢献血的事例中，你感悟到了什么？（板书：亲情可贵、伟大） 五、品读赏读，升华情感 1、读出男孩说话时的心情（害怕惊喜）。 2、分角色朗诵全文。 六、拓展思维，积累语言 读读、背背游子吟，感悟母爱伟大。 附 板书： 男孩 平分生命 亲情可贵、伟大 平分生命教学反思这一节课从始至终，以学生预习为铺垫，通过汇报预习成果，提高学生自学能力与口语表达能力。通过朗读课文重点段落、重点语句，提高学生朗读能力、分析能力和概括能力，从而达到理解词义、活用词语的目的。因教师从教案设计到教学流程，一直本着“学生是学习的主人”这一教育理念，教学过程中，充分发挥了学生的主动性与主观能动性，学生一直处在积极的学习氛围中，课堂气氛活跃。当学生们在文中找到表现男孩勇敢善良的语句并发表对这句话的理解时，有不少学生不仅动情地朗读，还对句子进行了分析，找出了句中的重点词语，并声情并茂地发表了自己的理解，自己的感悟。带动师生进入了文章情境之中，与小男孩一同担忧，一同惊喜，一同勇敢面对在课文内容学习进入尾声时，教师鼓励学生，根据课文内函及对课文的理解，设想一下，如果你是本文作者，将以什么作为本文题目？学生在短暂的思考后，争先恐后地发表“我认为兄妹情比较恰当，因为本文赞美的是浓浓的亲情。”“我认为相依为命的两兄妹也挺合适的，因为这事发生在兄妹之间。”“我认为以诺言为题目较合适，因为我认为诺言这个词语在这篇文章中的分量很重”从孩子们坚定的语气中，我发现，我们今天的教学